Знакомство с родным городом и краем в процессе дидактических игр старших дошкольников

 

 

 

 ПРИЛОЖЕНИЕ  1

 

Дидактические   игры  по ознакомлению с родным городом и краем

 

Дидактическая   игра  Прогулка по городу.

Для детей подготовительной к школе группы.

Цель: закрепить знания детей об улицах ближайшего к детскому саду микрорайона и расположенных на них зданий.

Задачи:

1.Расширять представления детей  о зданиях и их назначении.

2. Закреплять правила безопасного  поведения на улице.

3.Закреплять и расширять пространственные  представления (слева, справа, перед,за, между, рядом, напротив, посередине  и т. д.)

4.Развивать связную монологическую  речь.

5.Воспитывать любовь и уважение  к родному городу.

Комплектность:

Игровое поле – зеленого цвета, на которой серым цветом обозначены схемы автомобильных дорог со светофорами и зеленой зоной;

фотографии (5х6) городских заведений  и учреждений (10-15 шт.), ближайших  к детскому саду; постоянные объекты (ориентиры) на игровом поле – площадь Победы, памятник Горькому, Цирк. Остальные фотографии зданий крепятся;

карты со стихами-загадками – 10-15 шт.; кубики с наклеенными на каждую грань  фотографиями учреждений - 3 шт.; фигурка человечка - 1 шт.; фотографии Минска разрезанные в форме мозаики.

В игре может участвовать как  один ребенок, так и подгруппа  детей - 3-5 чел.

Предварительная работа:

- Экскурсии на близлежащие улицы.  Рассматривание расположенных на ней зданий . Беседа о том, что можно увидеть, открыв дверь заведения, для

чего оно предназначено.

- Рассматривание фотоальбома Минска. Сравнение больших фотографий  с маленькими карточками игры.

- Знакомство с игровым полем  - схемой ближайших улиц.

Варианты игры:

1 вариант – «Найди  улицу».

Ребенку предлагается поставить фигурку  человечка на ту улицу, которую назовет воспитатель. (Все здания находятся на игровом поле).

2 вариант – «Загадки  на улицах города».

В игре участвуют игровое поле и  карточки-стихи. Воспитатель раздает  играющим детям фотографии, читает стихи-загадки, а дети отгадывают, о каком заведении идет речь. Ребенок, у которого находится фото загаданного здания, помещает его на игровое поле. Добиваться использования в речи пространственных терминов. Вначале можно загадывать наиболее

знакомые, ближайшие к детскому саду объекты.

3 вариант – «Доберись  до дома».

Ребенку предлагается определить на игровом поле местоположение своего дома - поставить туда фигурку человечка. Задание - описать путь движения от дома до детского сада и обратно, соблюдая правила дорожного движения.

4 вариант – «Подскажи  дорогу».

В игре участвуют игровое поле со всеми закрепленными на нем объектами  и кубики с фотографиями. Ребенок бросает кубик.

Задание - объяснить дорогу от детского сада до выпавшего на кубике заведения, соблюдая правила дорожного движения.

5 вариант – «Что  перепутано?»

Воспитатель намеренно неправильно  расставляет фотографии зданий на игровом  поле.

Детям предлагается исправить ошибки, комментируя свои действия.

6 вариант – «Дополни  картинку».

Детям дается задание вместе с родителями прогуляться по ближайшим к детскому саду улицам, территории - и найти на них заведения, которые не встречаются в  игре .

7 вариант – «Собери  мозаику»

Разрезанные фрагменты фотографий перемешиваются, детям предстоит  правильно собрать изображение  и объяснить где оно находится  и для чего предназначено.

 

 

 Дидактическая   игра  Поедем в край родной.

Для детей подготовительной к школе группы.

Цель: Уточнение представлений  детей о растительном и животном мире РБ и Южных стран.

Задачи:

1. Расширять представления детей  о своеобразии животного и  растительного мира в зависимости от природной зоны.

2. Развивать связную монологическую  речь дошкольников.

3. Упражнять детей в классификации  объектов природы.

4. Закреплять знания детей о  символике РБ, Минска, о крупных  городах РБ.

5. Воспитывать любовь к родному  краю.

 

Игровой материал:

Изображения двух паровозов: один - с  гербом РБ, второй - с эмблемой южных стран;

Изображения шести вагонов;

3 комплекта картинок: животные( 10 шт.), ягоды ( 6 шт.), деревья ( 6 шт.) РБ;

3 комплекта картинок: животные (10 шт.). фрукты ( 6 шт.), деревья ( 5 шт.) южных стран;

Карта РБ.

Игровые действия:

1. Отбирать и ставить в карман  вагона только те карточки, которые  соответствуют выполнению задания;

2. Рассказывать об особенностях  среды обитания животных, о месте  произрастания деревьев, фруктов, ягод;

3. Аргументировано доказывать, почему  объект не может ехать в  РБ,или на юг (связать с особенностями внешнего вида, питания животного, условиями произрастания фруктов и т. д.)

Игровые правила: Предварительный сговор двух играющих: какой вариант игры выбрать, кто куда повезет объекты. Думать, не мешать друг другу, в случае необходимости - помогать.

Варианты игры:

1 вариант. «Кто куда»

 Перед ребенком на столе  лежат 2 паровоза с вагонами, картинки  с

изображением одного вида объектов (животные или деревья, ягоды, фрукты). Задание: отобрать объекты по природным зонам и в зависимости от этого посадить их либо в состав с гербом РБ, либо - с эмблемой южных стран.

2 вариант. «Классификатор»

Предложить детям все картинки сразу, паровоз с тремя вагонами. задание: в соответствии с символикой паровоза (вспомнить, рассказать, что она означает) в первый вагон посадить животных; во второй - ягоды или фрукты, в третий - деревья, т.е. классифицировать объекты.

3 вариант. «Исправь ошибку»

Воспитатель заранее расставляет  картинки в карманы вагонов, намеренно допуская ошибки. Задание: исправить ошибки, аргументировано объясняя свой ответ (например: почему бегемот  не может жить в РБ. Связать с особенностями внешнего вида, образа жизни, питания).