Воспитание у дошкольника чувство гражданственности

 

 СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

I. Теоретические основы воспитания у детей чувства гражданственности

1. Содержание понятий «патриотизма» и «гражданственности»…………...9

1.2 Воспитание патриотизма – как основа воспитания чувства гражданственности у детей старшего дошкольного возраста………………..14

II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ  ЧУВСТВА Гражданственности у детей 5-7 лет

2.1 Диагностика сформированности чувства гражданственности

у детей 5-7 лет……………………………………………………………………28

2.2 Воспитание у детей чувства гражданственности………………………. ...31

2.3 Диагностика сформированности чувства гражданственности

у детей 5-7 лет……………………………………………………………………32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...37

 ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….39

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Актуальность  темы курсового исследования заключается в том, что гражданское общество - общество граждан высокого социального, экономического, культурного и морального статуса, создающих вместе с государством развитые правовые отношения. Это бесконечный процесс совершенствования общества и человека, охватывающий все стороны жизни.

Наличие гражданского общества - важнейший признак и условие  существования демократического государства, строительство которого является главной  задачей современной жизни.

Сущность понятия «гражданственность»  в его высоком личностном смысле, сводится в основном к способности  убежденно и ответственно сознавать  свои права и обязанности и, руководствуясь ими, действовать на пользу родине, народу. Гражданственность - это высшая ступень развития нравственного сознания личности. Педагоги выражают по этому поводу беспокойство: нельзя растить детей «отчужденных» от жизни и интересов своего государства, людей без Отечества.

Гражданское самосознание - важная составная часть общественного сознания и общественного мнения. Являясь одной из основ социального сознания и ориентиром гражданского поведения, гражданское самосознание окрашивает в специфические тона социальное воспитание, формирование впечатлений о соотнесенности социальных событий.

Самосознание ребенка  начинает формироваться в дошкольном возрасте. Его представления о  себе, наряду с личными качествами, включает характеристики, которые связаны  у взрослого с осознанием своей  принадлежности к разным социальным группам: определенному полу, семье, народу, государству. Обычно акцент в разговоре о гражданском воспитании ставится на том, насколько важно для общества растить активных в будущем его членов, готовых участвовать в управлении этим государством.

«Присвоение» родной культуры - важнейшая задача развития ребенка, но она же и есть составляющая процессов патриотического и гражданского воспитания, другая их составляющая - воспитание гражданина цивилизованного общества, гражданина своей страны. Степень разработанности проблемы и теоретическая база исследования. Изменения в современном обществе и государстве, нестабильность сегодняшнего дня, деидеологизация воспитательно-образовательного процесса в педагогической практике привели к тому, что проблемы гражданского и патриотического воспитания детей дошкольного возраста оказались, как бы изъяты из наших образовательных программ. Исследований по вопросу воспитания гражданственности в дошкольном возрасте крайне мало. Хотя в период с 60-х по 80-е годы был проведен ряд опытно-экспериментальных работ по проблеме патриотического и интернационального воспитания (М.И. Богомолова, А.А. Анциферова, Э.К. Суслова). Проведен анализ имею щихся исследований по данной проблеме применительно к условиям 80-х-середины 90-х годов (А.В. Беляев, А. С. Бык, Н.И. Васильев, О.И. Волжина, А. С. Гаязов, Е.В. Известнова, Н.В. Ипполитова, Н.Г. Капустина, Д.В. Кузнецова, А.Ф.. Никитин, О.П. Песоцкая, И.Л. Судакова, И.М. Тагильцева, М.П. Чумакова, М.А. Якобсон и другие). Происходит возврат к старому содержанию и формам ведения этой работы, что не дает удовлетворения и не является действенным решением проблемы. Возможно, один из источников затруднений на современном этапе - неточность понятий «патриотическое» и «гражданское» воспитание.

  Препятствием, затрудняющим процесс воспитания гражданственности детей дошкольного возраста является отсутствие научно обоснованной, теоретической базы, неизученность начальной ступени формирования ребенка как гражданина, неумение педагогов применять адекватные формы этой работы в современных условиях. Практика остро нуждается в технологических разработках данного вопроса. Таким образом, анализ проблемы воспитания   у дошкольников чувства гражданственности   позволяет  выявить противоречие между необходимостью проведения специальной работы по воспитанию у дошкольников основ гражданственности и отсутствием педагогических технологий данного процесса.

Актуальность проблемы воспитания гражданственности, обусловленная  потребностью общества в формировании нового типа личности, определила тему курсовой работы: «Воспитание у детей чувства гражданственности».

Цель исследования: теоретически обосновать формы и методы воспитания чувства гражданственности у детей старшего дошкольного возраста. патриотизм гражданственность воспитание дошкольник

Объект исследования: процесс воспитания чувства гражданственности у старших дошкольников.

Предмет исследования: методы и формы воспитания чувства гражданственности у детей.

Гипотеза исследования: гражданственность как нравственное качество личности детей старшего дошкольного возраста будет воспитываться успешно, если:

- процесс воспитания  реализуется с учетом содержания  понятия «гражданственность детей  дошкольного возраста» ;

- определены критерии  и уровни сформированности гражданственности  у старших дошкольников;

- теоретически разработан  и экспериментально апробирован  комплекс занятий, учитывающий  поэтапное ознакомление детей  с Родиной, гражданскими правами,  обязанностями, людьми разных  национальностей.

Исходя из определения  цели и формулировки гипотезы, в исследовании, были поставлены следующие задачи:

1. Осуществить теоретический  анализ философской и психолого-педагогической  литературы по проблеме исследования.

2. Уточнить содержание  понятия «гражданственность» для  детей дошкольного возраста.

3. Определить критерии и уровни сформированности гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.

4. Разработать и экспериментально  апробировать комплекс занятий  по воспитанию чувства гражданственности в старшем дошкольном возрасте.

Методологической и теоретической основой исследования являются:

- Государственные документы  по реформированию народного  образования Республики Узбекистан;

-общетеоретические положения психологии о высокой восприимчивости детей старшего дошкольного возраста к социально-педагогическим воздействиям (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев);

-теоретико-методологические  аспекты воспитания гражданственности (А.В. Беляев, Н.И. Болдырева, Л.П. Буева, Г.Е. Глезерман, Н.К. Гончаров, И.С. Кон, Ф.Ф. Королев, И. С. Марьенко, Э.И. Моносзон, Г.Л. Смирнов, Г.Н. Филонов и другие);

Для решения поставленных задач был использован комплекс исследовательских методов: теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы в аспекте изучаемой проблемы; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный); наблюдение; изучение продуктов детской деятельности (рисунки); опросные методы (интервьюирование, анкетирование, проведение бесед); количественная и качественная обработка эмпирических данных. Надежность и достоверность полученных результатов обеспечена использованием методов, адекватных - задачам и гипотезе исследования.

 Теоретическая значимость исследования состоит в том, что на основе историко-логического анализа определены концептуальные подходы исследуемой проблемы и конкретизировано понятие «гражданственность в старшем дошкольном возрасте» с позиций интегративного подхода;

Практическая  значимость исследования заключается в возможности внедрения разработанного комплекса занятий по формированию чувства гражданственности в практику ДОУ

Достоверность результатов  и обоснованность выводов, полученных в исследовании, обеспечивается применением  комплекса теоретических и практических методов с опорой на современные  философские, психолого-педагогические исследования; обширным фактическим материалом, его качественным и количественным анализом; данными опытно-экспериментальной работы.

 Структура  исследования.

 Курсовая работа состоит из ведения, двух глав, заключения, списка использованной литературы в количестве 30 источников, приложения. В тексте курсовой работы содержатся таблицы.

     Во введении обоснована  актуальность заявленной темы, практическая значимость проблемы, выбранной в качестве темы исследования;  определены цель,  задачи,   объект, предмет; сформулирована гипотеза, освещающая методологические основы и методы исследования, а также практическая значимость.

      В первой  главе «Теоретические проблемы воспитания у детей чувства гражданственности » обосновывается проблема гражданственности у дошкольников , проведён  анализ состояния изучаемой проблемы в научной литературе, даны  существенные понятия «гражданственность», «деятельность воспитателя».  

         Во второй  главе «Эмпирическое исследование чувства гражданственности у детей 5-7 лет » определяются задачи, содержание и результаты исследования, описывается диагностическая база исследования в соответствии с поставленными задачами, раскрываются содержание описание объекта исследования, сформулированы выводы по результатам анализа деятельности.

  В заключении кратко сообщаются основные теоретические положения работы; выводы по результатам исследования материалов, в обобщённом виде раскрывается необходимость внедрения практических рекомендаций по совершенствованию текущей и перспективной деятельности объекта исследования.

           Общий объём курсовой работы составляет 50 страниц  машинописного текста.

 

 

 

 

Глава I. Теоретические основы проблемы воспитания у детей чувства гражданственности

 

1. Содержание понятий «патриотизма» и «гражданственности»

 

Впервые слово «патриот»  появилось в период Французской  революции 1789 - 1793гг. Патриотами тогда  себя называли себя борцы за народное дело, защитники республики в противовес изменникам, предателям родины из лагеря монархистов.

«Патриот – это человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя своей родины».

«Патриотизм (греч. Patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защитить интересы родины».

Что же такое «патриотизм» и, какого человека можно назвать патриотом? Ответ на этот вопрос достаточно сложен. Современные понятия «патриотизма» связывают сознание человека с эмоциями на проявления воздействий внешней среды в месте рождения данного индивида, его воспитания, детских и юношеских впечатлений, становления его как личности. Вместе с тем организм каждого человека, как и организмы его соотечественников, сотнями, если не тысячами нитей связан с ландшафтом его обитания с присущим ему растительным и животным миром, с обычаями и традициями данных мест, с образом жизни местного населения, его историческим прошлым, родовыми корнями. Эмоциональное восприятие первого жилища, своих родителей, своего двора, улицы, района (кишлака), звуков птичьего щебетания, трепетания листвы на деревьях, колыханья травы, смены времен года и связанных с этим изменений оттенков деревьев и состояния водоемов, песен и разговоров местного населения, их обрядов, обычаев и образа жизни и культуры поведения, характеров, нравов и всего остального, что не перечесть, влияет на развитие психики, а вместе с ней и на становление патриотического сознания каждого человека, составляя важнейшие части его внутреннего патриотизма, закрепляемые на его подсознательном уровне.

Дадим понятиям «патриотизм» и «патриот» более четкие определения:

1. Наличие среди основных здоровых эмоций каждого человека почитания места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и забота о данном территориальном формировании, уважение местных традиций, преданность до конца своей жизни данной территориальной области.

2. Уважение к своим  предкам, любовь и проявление  терпимости к своим землякам, проживающим на данной территории, желание помогать им, отучать от всего дурного.

3. Делать конкретные  каждодневные дела для улучшения  состояния своей родины, ее приукрашения  и обустройства, помощи и взаимовыручки  своих земляков и соотечественников  (начиная от поддержания порядка, опрятности и упрочения дружеских отношений с соседями, в своей квартире, подъезде, доме, дворе до достойного развития всего своего города, района, края, Отчизны в целом).