Правовое воспитание дошкольников

Права детей сегодня стали "модной" темой. Однако это мало способствует изменению правовой культуры, которой Россия, к сожалению, не может  похвастаться. Наша страна встала на путь становления правового государства, а в цивилизованном демократическом  обществе права и интересы человека должны быть поставлены на первое место. Необходимым условием этого является информированность людей, знание ими  своих прав и обязанностей. Благодаря  правам человек получает возможность  не только что- либо делать, действовать, но и требовать соблюдения своих  прав [17, c.86].

 

"Всеобщая декларация  прав человека", "Конвенция  о правах ребенка", принятые  ООН, - основополагающие документы,  признанные мировым сообществом.

 

Конвенция - провозглашает  ребенка самостоятельным субъектом  права. Но реализации прав ребенка невозможно добиться только путем принятия правозащитных  законов и создания механизмов обеспечения  их выполнения. Не менее важным является осознание всем нашим обществом, взрослыми и детьми, каждым человеком  необходимости устранения из нашего сознания, нашей психологии непризнания  ребенка самостоятельной личностью, имеющей свои права и обязанности.

 

Задача работников дошкольных образовательных учреждений - донести  до сознания детей в доступной  форме "Конвенцию о правах ребенка".

 Разработаны методические  рекомендации по организации  системы работы по правовому  воспитанию в ДОУ, памятки для  воспитателей детских садов, в  которых представлены новые формы  и методы работы с детьми  дошкольного возраста по ознакомлению  с правами ребенка. Многие дошкольные  образовательные учреждения считают  правовое воспитание одним из  приоритетных направлений своей  деятельности. Воспитательно-образовательный  процесс в детском саду проходит  в форме игровых и познавательных  ситуаций, способствующих осмыслению  детьми прав ребенка, развитию  у них чувства собственного  достоинства, терпимости и уважения  ко всем людям. Учитывая возрастные  особенности детей, специалисты  детских садов работу по ознакомлению  с правами ребенка ведут на  примере хорошо знакомых литературных  произведений, в которых сюжет  отражает определенные социальные  явления. Этим требованиям отвечают  многие произведения, например, "Чиполлино"  Д. Родари, "Гадкий утенок" Г.-Х.  Андерсена, "Приключения Буратино" А. Толстого, "Айболит" К.И.  Чуковского.

 

Работа по защите прав и  достоинств ребенка в дошкольном учреждении значима и необходима. Наблюдая за детьми, родители сделали  вывод, что ребятишки стали внимательнее относиться друг другу, проявлять заботу о тех, кто рядом, оказывать помощь, поддержку.

 

Продолжением работы по правовому  воспитанию в дошкольных образовательных  учреждениях города стали многочисленные праздники, развлечения. Дети с увлечением исполняют роли сказочных героев, учат друг друга правам ребенка.

 

Эффективность осуществления  правового воспитания старших дошкольников в условиях дошкольного учреждения возможна в контексте общей системы  нравственного воспитания при следующих  условиях: использовании в комплексе  разнообразных средств и методов  воспитания, позволяющих детям глубже осознать гуманную сущность прав человека, его обязанностей, норм и правил поведения; создании в группе детей  атмосферы, стимулирующей проявление гуманных чувств и уважительных отношений; обеспечении преемственности воспитательных усилий педагогов и родителей [5, c.79].

 

 

На протяжении длительного  времени для общества в целом  была и остается актуальной задача  по искоренению преступности, по воспитанию человека, соблюдающего порядок, правила  поведения в обществе. Человека воспитывает  семья, воспитательные учреждения, общество. Способность семьи эффективно функционировать  считается решающей в предупреждении правонарушений. Детское непослушание, нечестность и другие формы антиобщественного  поведения являются важными указателями  последующих правонарушений. Но не только в семье закладываются  основы поведения человека. Большую  роль в этом процессе играет система  образования, как один из важнейших  институтов социализации. Права детей  сегодня стали "модной" темой. Однако это мало способствует изменению  правовой культуры, которой Россия, к сожалению, не может похвастаться. Наша страна встала на путь становления  правового государства, а в цивилизованном демократическом обществе права  и интересы человека должны быть поставлены на первое место. Необходимым условием этого является информированность  людей, знание ими своих прав и  обязанностей. Благодаря правам человек  получает возможность не только что- либо делать, действовать, но и требовать  соблюдения своих прав.

 

 Воспитание ребенка  в соответствии с требованиями  общества – необходимая составляющая  процесса подготовки человека  к будущей активной жизни в  обществе. Одним из компонентов  этой составляющей является процесс  правового воспитания, который реализуется  в условиях дошкольного образовательного  учреждения на протяжении всех  лет обучения.

 

В России формируется новый  общественный строй, устремлённый к  развитию гражданского демократического общества и правового государства; новая демократическая система  гуманистического образования, адекватная этой устремлённости общества. Российская система образования впервые  обретает, но далеко ещё не обрела правовую основу демократического общества в  соответствии со Всеобщей Декларацией  о правах человека и Конвенцией о  правах ребёнка. Все субъекты образования  должны освоить новую правовую основу и изменить всю образовательную  деятельность на этой основе.

 

Вопросам правового воспитания в последнее время уделяется  все больше внимания. Связано это, как уже говорилось выше с более  ранним созреванием и становлением личности ребенка, большим освещением данных вопросов в средствах массовой информации, появлением большого количества литературы по правовым вопросам. Таким образом, оказывается, что актуальная и насущная проблема оказывается для ребенка необходимой. Недостаточная разработка данной проблемы в теории педагогики, востребованность грамотной правовой личности определили тему работы: «Формирование представлений о правах человека у детей старшего дошкольного возраста».

 

Цель работы: изучить особенности  формирования представлений о правах человека у детей старшего дошкольного  возраста.

 

Объект исследования: правовое воспитание.

 

Предмет исследования: способы  и формы правового воспитания старшего дошкольника.

 

Гипотезой исследования является положение о том, что формирование представлений о правах человека у детей старшего школьного возраста будет проходить более эффективно при соблюдении следующих условий: создание в ДОУ условий для  формирования представлений о правах человека у дошкольников через проведение специально организованных занятий; взаимодействие ДОУ с родителями по вопросам правового  воспитания дошкольников; целенаправленная работа с педагогами ДОУ по правовому  воспитанию.

 

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

 

1. анализ психолого-педагогической  литературы по теме исследования;

 

2. раскрыть понятие «правовое  воспитание», формы, содержание  правового воспитания;

 

3. проанализировать особенности  реализации правового воспитания  в условиях дошкольного образовательного  учреждения;

 

4. практически проанализировать  необходимость правового воспитания  в условиях ДОУ с детьми  старшего дошкольного возраста.

 

Методы исследования: анализ литературы, систематизация материала, анкетирование, моделирование.

Глава 1. Правовое воспитание дошкольников

 

1.1 Понятие «правовое воспитание»,  его содержание и особенности

 

 

Право – совокупность общеобразовательных  правил поведения, норм, узаконенных  возможностей человека, санкционированных, регулируемых и охраняемых государством (право собственности, право убежища, права человека и т.д.) (19; 218)

 

Под правовым воспитанием  принято понимать целенаправленную систематическую деятельность государства, его органов и их служащих, общественных объединений и трудовых коллективов  по формированию и повышению правового  сознания и правовой культуры.

 

Воспитание правовое –  целенаправленная деятельность по воспитанию правовой культуры личности. Проявляется  в определенной правовой позиции  личности, которая определяет взгляды, отношения и действия человека. (19; 44)

 

Правовое обучение и правовое воспитание органически связаны  между собой. Воспитывающее обучение предполагает непрерывную взаимосвязь  процессов целенаправленного формирования сознания личности законопослушного гражданина, включая правовоззрение, нравственные идеалы, правовые установки и ценностные ориентации. Крайне важно сформировать соответствующую мотивацию –  положительное отношение к познаваемому содержанию и потребность к постоянному  расширению и углублению правовых знаний. Правовое обучение и воспитание является частью всего процесса духовного формирования личности, без которого нельзя обойтись, реализуя идею построения в России правового государства [4, c.22].

 

Главный объект воздействия  при правовом обучении и воспитании - правовое сознание, устойчиво положительно ориентированное, развитое, должного уровня. Имеется в виду правовое сознание индивида, коллектива (профессиональной группы), общества в целом. Следует  подчеркнуть, что идеологическое воздействие  на общественное правосознание означает соответствующее воздействие на групповое и индивидуальное сознание и, наоборот, правовое воспитание отдельных  индивидов и их групп, в конечном счете, обусловливает формирование и развитие общественного правосознания, так как различные виды правосознания  находятся между собой в диалектической взаимосвязи и взаимозависимости [16, c.20].

 

История свидетельствует  о том, что во всех государствах (с  разной степенью осознанности и качества) осуществляется особая деятельность по распространению воззрений о  праве и правопорядке, для чего используются имеющиеся в распоряжении средства: церковь, литература, искусство, школа (всех уровней), печать, радио, телевидение, специальные юридические учебные  заведения. Иными словами, правовое воспитание является составным компонентом  идеологической функции любого государства. По мере развития и совершенствования  государственности изыскиваются все  более искусные способы и формы  идеологической обработки сознания масс, все более обосабливается и  специализируется правовое воспитание как самостоятельный вид деятельности государства, его органов местного самоуправления и общества в целом.

 

Меняется содержание и  тактика, объекты, формы и способы  воздействия на сознание масс и отдельных  граждан, но в значительной степени  стабильной, прежде всего, в развитых государствах остается его сущность в виде представлений о праве  и правосознании, их сущности, ценности и функциях. Только в условиях реальной демократии возможна целенаправленная и специально организованная деятельность по правовому обучению юристов-профессионалов.

 

Правовое воспитание обладает относительной самостоятельностью целей, спецификой методов их достижения и организованных форм. Оно представляет собой многоцелевую деятельность, предполагающую наличие стратегических, долговременных целей и целей тактических, ближайших, общих и частных. Цели могут конкретизироваться с учетом специфики субъекта и  объекта воспитательного воздействия, используемых форм и средств этой деятельности, а также органов, осуществляющих правовое воспитание.

 

Некоторые основные цели, указанные  выше, достижимы лишь при соблюдении в правовой воспитательной работе следующих  основных принципов: научность, плановость, систематичность, последовательность и дифференцированность, обеспечение  комплексного подхода, а также создание благоприятных условий для реализации развитого здорового правосознания  на практике [11, c.24].

 

Содержание искомого уровня правосознания предполагает приобретение субъектами правового воспитания и  обучения должного уровня правовой подготовки, системы убеждений, характеризующейся  признанием права и пониманием необходимости  следовать его предписаниям, владение умениями и навыками реализации права. Соответственно правовое воспитание и  обучение состоит в передаче, накоплении и усвоении знаний принципов и  норм права, а также в формировании соответствующего отношения к праву  и практике его реализации, умении использовать свои права, соблюдать  запреты и исполнять обязанности. Отсюда необходимость в осознанном усвоении основных положений законодательства, выработке чувства глубокого  уважения к праву. Полученные знания должны превратиться в личное убеждение, в прочную установку строго следовать  правовым предписаниям, а затем –  во внутреннюю потребность и привычку соблюдать правовой закон, проявлять  правовую и профессионально-юридическую  активность.

 

К средствам правового  воспитания относятся: правовая пропаганда, правовое обучение, юридическая практика, самовоспитание. В основе применения всех указанных средств лежит  осуществление правовой информированности, предполагающей передачу, восприятие, преобразование и использование  информации о праве и практике его реализации. Особое место здесь  занимает проблема «правового минимума», некоего обязательного уровня знания права (уровня правовой осведомленности), которым должен обладать каждый гражданин  любого общества, независимо от его  социального статуса. Предпосылкой эффективного управления этим процессом  является четкое представление о  системе источников правовой информации и их реальном использовании гражданами, а также трудовыми коллективами, группами и слоями населения. Определяющая роль в системе источников правовой информации принадлежит средствам  массовой информации, а также правовому  всеобучу (имеется в виду изучение основ права и государства  в детских садах, школах и во всех учебных заведениях, а не только юридических)[11, c.14].