Военно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

5 варіант - «Що переплутано?»

Вихователь навмисно неправильно розставляє фотографії будівель на ігровому полі. Дітям пропонується виправити помилки, коментуючи свої дії.

6 варіант - «Збери мозаїку»

Розрізані фрагменти фотографій перемішуються , дітям належить правильно зібрати зображення і пояснити, де воно знаходиться і для чого призначене. 

Дидактична гра " Поїдемо в край рідний" .

Мета : Уточнення уявлень дітей про рослинний і тваринний світ Миколаївської області, Південних країн .

Завдання: 1. Розширювати уявлення дітей про своєрідність тваринного і рослинного світу в залежності від природної зони.

2. Розвивати зв'язну монологічну  мова дошкільнят .

3. Тренувати дітей у  класифікації об'єктів природи .

4. Закріплювати знання  дітей про символіку Миколаєва.

5. Виховувати любов до  рідного краю .

Ігровий матеріал:

Зображення двох паровозів: один - з гербом Миколаєва, другий - з емблемою південних країн; зображення шести вагонів; 3 комплекти картинок: тварини ( 10 шт.), ягоди ( 6 шт.), дерева ( 6 шт.) Миколаєва; 3 комплекти картинок: тварини ( 10 шт.), фрукти ( 6 шт.), дерева (5 шт.) південних країн; карта Миколаївської області. 
Ігрові дії :

1. Відбирати і ставити  в кишеню вагона тільки ті  картки, які відповідають виконанню  завдання;

2. Розповідати про особливості  середовища проживання тварин, про  місце виростання дерев, фруктів, ягід ;

3. Аргументовано доводити, чому об'єкт не може їхати  в Миколаїв,  чи на південь ( пов'язати з особливостями зовнішнього  вигляду, харчування тваринного, умовами  виростання фруктів і т. д.).

Ігрові правила:

 Попередній змов двох  граючих: який варіант гри вибрати, хто куди повезе об'єкти. Думати, не заважати один одному, у  разі необхідності - допомагати.

Варіанти гри :

1 варіант. «Хто куди » 

Перед дитиною на столі лежать 2 паровоза з вагонами, картинки з 
зображенням одного виду об'єктів (тварини або дерева, ягоди, фрукти).

Завдання: відібрати об'єкти по природних зонах і залежно від цього посадити їх або в склад з гербом Миколаєва, або - з емблемою південних країн.

2 варіант. « Класифікатор  »

Запропонувати дітям всі картинки відразу, паровоз з трьома вагонами. завдання: відповідно з символікою паровоза (згадати, розповісти, що вона означає ) у перший вагон посадити тварин; в другій - ягоди чи фрукти, в третій - дерева, тобто класифікувати об'єкти. 
3 варіант . « Виправ помилки »

Вихователь заздалегідь розставляє картинки в кишені вагонів, навмисно допускаючи помилки. Завдання: виправити помилки, аргументовано пояснюючи свою відповідь (наприклад: чому бегемот не може жити в Миколаївській області. Зв'язати з особливостями зовнішнього вигляду , способу життя, харчування.

4 варіант « Незвичайна  подорож ».

Беруть участь всі картинки з тваринами і карта Миколаївської області. Всі тварини їдуть із Миколаєва на північ області. Простежити по карті, які великі міста зустрічаються по шляху 
 Завдання: висадити тварини в тому місті, в назві якого перший звук збігається з першим звуком у назві тварини.

Завдання 1 . «Рідне місто »

Мета : Визначити рівень знань про рідну місті, краї ( знати назву свого міста, району, домашньої адреси. Називати пам'ятки міста, площ, скверів ).

Попередня робота: бесіди, заняття, екскурсії.

Обладнання: Розвиваюча гра «Де знаходиться пам'ятник?», карта - схема міста, фотографії визначних пам'яток міста, фішки .

Методи: Бесіда, гра, запис відповідей дітей.

Хід проведення: Бесіда з дітьми. Вихователь пропонує подивитися на фотографію, назвати пам'ятник і позначити фішкою на карті його місцезнаходження .

Оцінка результатів:

Високий рівень (З бали)

Дитина без особливих зусиль називає назву міста, району, домашню адресу. Зв'язно і послідовно відповідає на поставлені питання. Знає пам'ятки міста , де вони розташовані. Називає 4 - 5 вулиць.

Середній рівень ( 2 бали )

        Дитина  іноді допускає незначні помилки. Знає назву пам'яток, але не  може пояснити їх місцезнаходження. На поставлені запитання відповідає  послідовно, але іноді відповіді  бувають надто короткими. 
Низький рівень (1 бал)

Дитина часто допускає помилки. Вагався назвати домашню адресу, визначні пам'ятки міста. На поставлені запитання відповідає насилу, в основному невірно.

Завдання 2 « Символіка рідного міста»

Мета : Визначити рівень сформованості характерних знань про прапор, герб рідного міста.

Матеріали : Герб і прапор міста Миколаєва.

Методи: бесіда.

Хід проведення: Бесіди і розглядання герба і прапора міста Миколаєва. 
Оцінка результатів : 

Високий рівень (3 бали ). 

Дитина правильно називає кольори прапора і знає порядок їх розташування. Без праці називає значення зображення на гербі свого міста. Може пояснити символіку Миколаївського герба. Проявляє інтерес.

Середній рівень ( 2 бали ).

Дитина допускає незначні помилки. За допомогою дорослого розповідає про символи гербів та їх значення.

Низький рівень (1 бал).

Дитина не може назвати значення кольорів, що використовуються в прапорі. Вагався розповісти про символи герба. Постійно звертається за допомогою до дорослого. Не виявляє інтересу до теми.

Завдання 3 «Історія народної культури і традицій »

Мета : Визначити рівень сформованості знань про культуру та традиції українського народу. 

Завдання 4. « Історико - географічний і природний компоненти рідного краю»

Мета : Визначити рівень сформованості знань про природні багатства нашого Миколаївського краю; про історико -географічного розташування рідного міста.

Попередня робота: бесіди, цільові прогулянки.

Хід проведення. Педагог пропонує розповісти про географічне розташування міста, про рослинність, тваринний світ рідного краю. Запитує: яка річка протікає у нашому місті? Її назва? Яка риба водиться у річці? Яка рослинність росте по берегах річки? 
Оцінка результатів :

Високий рівень: (3 бали ).

Дитина правильно називає рослинність, тваринний світ нашого краю, географічне розташування. Проявляє фантазію і творчість при відповідях. Висловлює естетичне ставлення до природи. 
Середній рівень: (2 бали).

Дитина іноді не може відповісти на запитання, чи відповідає на питання однозначно. Іноді звертається за допомогою до педагога.  
Низький рівень : ( 1 бал).

Дитина не завжди правильно відповідає на запитання . Вагався при відповідях. Не виражає естетичного ставлення до природи.

Завдання 5 « Особистісний ставлення до рідного міста »

Мета : Визначити ставлення до рідного краю. Уміння дітей складно, послідовно висловлювати свою точку зору у відповіді на поставлене запитання. Уміння вільно мислити.

Хід проведення: бесіда. Педагог пропонує відповісти на наступні питання:

- Які пам'ятки ти любиш  відвідувати разом з батьками  в місті Миколаїві? 
- Що цікавого про рідне місто ти запам'ятав, відвідуючи музеї нашого міста ? 

Оцінка результатів :

Високий рівень (3 бали ).

Дитина повними реченнями, логічно і послідовно відповідає на запитання. Зрозуміло для співрозмовника вміє розповісти про те,  що нового він дізнався.

 Середній рівень ( 2 бали ).

Дитина не завжди зв'язно відповідає на поставлені питання. Йому потрібна допомога, підказка педагога, допоміжні питання. Відповіді дають без міркувань і пояснень, мова з обмеженим запасом слів, не оперують предметними термінами.

Низький рівень (1 бал).

Дитина не може відповідати на поставлені питання. Допомога педагога і допоміжні питання не роблять значного впливу на відповіді, діти часто відмовчуються. Мова односкладова, з обмеженим запасом слів, не використовують предметні терміни.

Гра « Де знаходиться ця пам'ятка в місті»

Мета: Продовжувати вчити орієнтуватися на мапі - схемі міста Миколаєва, закріпити знання про визначні пам'ятки міста.

Матеріал: мапа - схема м. Миколаєва, прапорці для позначення пам'яток, фішки, листівки із зображенням пам'ятників, площ, місць відпочинку миколаївців .

Хід гри: Пропоную подивитися на листівку, назвати пам'ятне місце і показати на мапі - схемі його місцезнаходження. Той, хто вірно відповідає отримує фішку .

Гра «Рослинний і тваринний світ краю»

Мета : Закріпити знання дітей про рослинний і тваринний світ краю, розвивати пам'ять, уяву, виховувати любов до природи, ставлення до неї.

Матеріал: мапа - схема Миколаївської області, картинки з представниками рослинного і тваринного світу краю, картинки з представниками і не нашої місцевості.

Хід гри: Вибрати з усіх картинок рослини і тварин тільки нашого краю і покласти їх на мапу -  схему Миколаївській області. Прошу розповісти про рослини і тварин нашого краю, а також де живуть інші представники природи .

Гра « Збери картинку»

Мета : Закріпити знання про пам'ятні місця міста, розвивати пам'ять , уяву.

Матеріал: розрізні картинки з видами м. Миколаєва.

Хід гри: Пропоную зібрати розрізну картинку і розповісти, яку пам'ятне місце про місто на ній зображено.

Гра « Дізнайся за описом »

Мета : Закріпити уявлення про пам'ятки м. Миколаєва, активізувати мислення і уяву.

Хід гри: Пропоную послухати короткі розповіді про пам'ятки міста,  відгадати і назвати їх.

Гра «Хто підбере більше слів »

Мета : формувати швидку реакцію на слово, розвивати вміння підбирати підходящі за змістом слова до пам'ятних місць м. Миколаєва.

Хід гри: Я називаю іменник - діти підбирають відповідний за змістом прикметник . 

Наприклад: Миколаїв місто, яке? (велике, красиве, улюблене,  зелене і т. д.)

Річка Південний Буг, яка?

Гра « Продовж речення »

Мета : формувати вміння швидко схоплювати сенс почутого, запам'ятовувати, складати висловлювання, закріплювати знання про визначні пам'ятки м. Миколаєва.

Хід гри:

 Продовж речення:

• Наше місто називається ...

• Жителів нашого міста називають ...

• У краєзнавчому музеї багато ...

• Я люблю своє місто за те , що він ...

Гра « Знайди відмінності »

Щоб виготовити цю гру необхідно підібрати фотографії ( листівки ) «старого міста» і сучасного. Ті ж вулиці і будівлі, але через століття. На верхню частину кольорового картону наклеюємо фото з ​​минулого, а на нижню частину фото того ж місця, але із сьогодення.

Мета: вчити дітей порівнювати характерні особливості старого та сучасного міста, знаходити подібності та відмінності; розвивати мислення, увагу, мову; закріплювати знання про рідне місто; виховувати інтерес до його справжньому і минулого. Пояснити дітям, що місто росте, упорядковується і кращі його новобудови вдало доповнюють і розвивають історичний вигляд стародавнього міста.