Военно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

2.Заняття повинні носити  продуктивний, тобто комплексно - інтеграційний  характер. Отримані знання діти  повинні вміти застосовувати  в різних видах діяльності: образотворчої, ігрової та театрально - художньої .

3.При ознайомленні дітей  з пам'ятками рідного краю, його  традиціями і культурою, слід  обов'язково використовувати наочний  матеріал у вигляді ілюстрованих  альбомів, наборів листівок, фотографій, малюнків з даної тематики.

4.Для формування у старших  дошкільників правильного ставлення  до фактів навколишнього життя, активному росту соціального  начала в почуттях, виробленні  моральних переконань і поведінки  запропонована методика може  бути використана :

- у плануванні тематичних  творчих музичних і літературних  вечорів;

- в тематичних заняттях;

- в індивідуальних бесідах  з дітьми;

- у практичних і словесних  завданнях з дошкільнятами;

- в ігровій діяльності;

- в роботі з батьками (оформлення папок - пересувок з  рекомендаціями, на батьківських  зборах з даної тематики );

- у проведенні спільних  з батьками екскурсій по рідних  місцях, пам'ятках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Висновки

  У курсовій роботі  ми розглянули процес появи  і розвитку в дошкільника військово - патріотичних почуттів як складову моральності. Безумовно, нами не були розглянуті всі точки зору щодо цієї проблеми, але всі основні думки і факти були враховані. Завдяки цьому ми отримали досить повне уявлення про військово - патріотичні почуття дошкільників.

 Важливою психолого - педагогічною проблемою сьогодення  є патріотичне виховання дітей  дошкільного віку. Вже з дитинства  людина повинна любити свою  Батьківщину, пишатися своєю національною  приналежністю, знати рідну мову, любити рідне місто, захоплюватися  його культурою та історією. Адже  якщо все краще закласти в  дошкільному віці, який є найбільш  синзитивним періодом для виховання  високих соціально -моральних почуттів  і якостей дітей, для яких характерні  піддатливість, відома сугестивність, довірливість, схильність до наслідування  і величезний авторитет дорослого, це залишиться з ними на  все життя .

  Особливості виховання  патріотизму у старших дошкільнят - це виховання позитивного ставлення  дітей до історії та сучасності  рідного краю, до людей, які його  населяють, його культури і традицій, до своєї Батьківщини .

  Досягнення високого  рівня у вихованні у дітей  патріотизму стає можливим і  найбільш якісним при створенні  певних системоутворюючих умов:

1. Готовність самого педагога  до патріотичного виховання старших  дошкільників. Перехід на новий  рівень розуміння необхідності  придбання теоретичних знань, практичних  умінь, здатності до моделювання  єдиної системи блочно - тематичного  планування, що відбиває послідовність  і поступовість запровадження  дітей в різноманітний, багатогранний  і багатоликий навколишній світ  з спрямованістю на формування  цілісного образу свого рідного  краю.

2. Виховання у старших  дошкільників патріотизму має  бути повсякденною справою, природним  чином вплітатися в тканину  педагогічного процесу .

3. Ознайомлення з рідним  краєм, його визначними пам'ятками  має відбуватися в доступних  формах (спостереження, екскурсія, гра, праця і т. д.) з застосуванням  різних видів предметно - практичної діяльності (художня праця, праця в природі, дослідження, пошук, моделювання, написання, гра, конструювання і т.д.), що забезпечить повноту сприйняття навколишнього світу, допоможе дитині усвідомити своє місце в ньому.

4. Подавання знань з  різноманіттям найяскравіших і  типових явищ, фактів, подій повинні  бути доступні для сприйняття  і розуміння дитиною. Подібний  підхід дозволить наблизити дошкільника  до реального життя, показати  творчі перетворення в рідних  місцях, в країні в цілому, її  міць і силу в особі трудівників  у різних сферах життєдіяльності, мирної армії - захисниці кордонів  рідної Вітчизни, самобутність національної  культури.

5.Здійснення логічної послідовності етапів роботи: 
передача дітям знань про рідний край у діяльницькому ключі (взаємодія дорослого і дитини, співпрацю та партнерство у різних видах і формах роботи); формування у дітей на основі набутих знань відносини до сприймають навколишній дійсності: інтересу, живого емоційного відгуку, емоційно - позитивного ставлення до зовнішнього світу; активної включеності в доступні події, традиції, свята, в творчу продуктивну діяльність; організація доступної з віком діяльності з посиленням патріотичної спрямованості (екскурсії, заняття, ігри, праця, читання, музика, образотворча діяльність, свята, дозвілля, розваги і т.д.).

6. Безперервне накопичення  і збагачення соціального досвіду  життя у своєму рідному краї, як формування базового етапу  виховання у дітей патріотизму.

7. Налагодження діалогу  дитини з культурною спадщиною  минулого і сьогодення рідного  краю, що дозволить зробити виховно - освітній процес у дошкільному  закладі більш ефективним і  продуктивним, створить необхідний  емоційний фон, сприятиме кращому, найбільш осмисленого засвоєнню  матеріалу.

8. Тісна співпраця з  сім'єю.

Від того, якими очима дитина побачив навколишнє, що вразило його уяву, які уроки витягнув він з розповідей про події сучасності та історичному минулому країни, залежить і становлення особистості громадянина. Ось чому потрібно допомагати дитині відкривати історичне минуле і сьогодення нашої Батьківщини. Важливо, щоб у дитини проявлялася громадянськість у почуттях, у свідомості, у поведінці.

Дж. Байрон писав: " Плем'я, не здатне виховати в потомстві прагнення зберегти і захистити сформовану культуру, традиції, приречене на вимирання. Держава, що не ставить метою виховати своїх громадян у дусі патріотизму, не має майбутнього".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Використані джерела

1. Бєлінський В.Г. Повне  зібр. твор. У 13- т. / Ред. колегія: Н.Ф. Бєльчик. - М.: АН СРСР, 2004. - Т.4 . - 676 ​​с.

2. Гельвецій К.А. Про людину, його розумових здібностях і  його виховання / / Хрестоматія з  історії педагогіки / Упоряд. Піскунов  А.І. - М.: Просвіта, 2011. -  255-265 с.

3. Коменський Я.А. Вибрані  педагогічні твори. - М.: Учпедгиз, 2005. - 656 с.

4. Куніцин А.П. Настанова  вихованцям / / Антологія педагогічної  думки першої половини 19 століття / Упоряд. П.А. Лебедєв. - М.: Педагогіка, 2007. - 141-145 с.

5. Лушніков А.М. Історія  педагогіки: Навч. посібник для студентів  педагогічних вищих навчальних  закладів. - 2 -е вид./А.М. Лушніков. - Єкатеринбург: Урал. держ. пед. ун -т, -1994. - 368 с.

6. Макаренко А.С. Доповідь  в Педагогічному училищі /А.С.Макаренко. - М.: Видавн. АПН РРФСР, 2011. - Т.5. - 407-419 с.

7. Макаренко А.С. Проблеми  шкільного радянського виховання / / Збір.твор. - М.: Вид - во АПН РРФСР, 2011. - Т.5. -  109-225 с.

8. Радищев А.Н. Обр. пед.твор.// - М.: Вид - во АПН РРФСР, 1952 . -711 с.

9. Сухомлинський В.О. Виховання радянського патріотизму у школярів: З досвіду роботи сільської школи./В.О.Сухомлинський. - М.: Учпедгиз, 1959. - 148 с.

10. Терентій М.А. Теорія  і практика патріотичного та  інтернаціонального виховання підростаючого  покоління./М.А. Терентій.- Кишинів: Стіпніца, 2008. - 276 с.

11. Ушинський К.Д. Про народність  у громадському вихованні/К.Д.Ушинський // Збір.твор.- : - М.-Л., 1948. - Т.2. -  69-166 с.

12. Філософський енциклопедичний  словник / Гол. редакція: Л.Ф. Іллічов, П.М. Федосєєв, С.М. Ковальов, Г.В. Панов. - М.: Радянська енциклопедія, 2003. - 840 с.

13. Баранникова О.М. Уроки  громадянськості і патріотизму  в дитячому саду: Практичний посібник./О.М.Баранникова. - М.: АРКТИ, 2007.- 144с .

14. Виноградова А.М. Виховання  моральних почуттів у старших  дошкільників/ А.М.Виноградова. - М., 1989 .

15. Ляміна Г.М. Виховання  дітей у старшій групі дитячого  садка / Г.М. Ляміна. - М.: Просвіта, 2004. – 370 с.

         16. Даль В. Тлумачний словник / В.Даль. - М.,2005.

         17. Жарков А.Д. Зростайте дітей  патріотами / А.Д.Жарков. - М., 2010.

18. Альошина, Н.В. Патріотичне виховання дошкільників / Н.В. Альошина. - М.: ЦГЛ, 2005. - 256 с.

19. Запорожец А.В. Психологія особистості та діяльності дошкільнят / О.В. Запорожець, Д.Б. Ельконін. - М.: Просвіта, 2005. - 186 с.

20. Про дошкільну освіту: Закон України — К., 2001.

21. Про освіту: Закон України // Освіта. — 2011. — 25 червня.

22. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям / В.О.Сухомлинський. — К., 2006.

23. Ушинський К. Д. Про народність у громадянському вихованні // Вибрані твори: В 2-х т. — Т. 1. — К., 2003.

24. Підкурганна Г. Дитяча творчість. Програма та методичні рекомендації з художнього розвитку дітей дошкільного віку / Г. Підкурганна . — К., 2001.

25. Плохій 3. П. Виховання екологічної культури дошкільників / З.П.Плохій. — К., 2002.

26. Поніманська Т. І. Моральне виховання дошкільників / Т.І. Поніманська. — К., 2003.

27. Приходько Ю. С. Формування позитивних взаємин у дитячому колективі / Ю.С.Приходько. — К., 2007.

28. Проколієнко Л. М. Формування допитливості у дітей дошкільного віку / Л.М.Проколієнко. — К., 2009

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додатки

Дидактичні ігри

У дошкільному віці починає формуватися почуття патріотизму: любов і прихильність до Батьківщини, відданість їй, відповідальність за межі не, бажання трудитися на її благо, берегти і множити багатства. Любов до Вітчизни починається з любові до своєї малої батьківщини - місця, де народилася людина .

Знайомлячись з рідним містом, його визначними пам'ятками, дитина вчиться усвідомлювати себе живуть в певний часовий період і в той же час долучатися до багатством національної та світової культури. Успішність розвитку дошкільнят при знайомстві з рідним краєм стане можливою лише за умови їх активної взаємодії з навколишнім світом емоційно - практичним шляхом, тобто через гру, предметну діяльність, спілкування, працю. 
Пропоновані дидактичні ігри за « Прогулянка містом », « Поїдемо в рідний край», допоможуть організувати і цікаво провести спільну діяльність вихователя з дітьми. 

Дидактична гра " Прогулянка містом "

Мета : закріпити знання дітей про вулиці найближчого до дитячого саду мікрорайону та розташованих на них будівель. 
Завдання: 
1.Розширювати уявлення дітей про будівлі та їх призначення.

2 . Закріплювати правила  безпечної поведінки на вулиці.

3.Закріплювати і розширювати  просторові уявлення (ліворуч, праворуч, перед, за, між, поруч, навпроти, посередині  і т. д.).

4.Розвивати зв'язну монологічну  мову .

5.Виховувати любов і  повагу до рідного міста.

Комплектність: 
Ігрове поле - зеленого кольору, на якій сірим кольором позначені схеми автомобільних доріг зі світлофорами і зеленою зоною; 
фотографії ( 5х6 ) міських закладів та установ (10-15 шт.), найближчих до дитячого саду; постійні об'єкти ( орієнтири) на ігровому полі - аеропорт, пам'ятник, решта фотографії будівель кріпляться; карти з віршами - загадками - 10-15 шт.; кубики з наклеєними на кожну грань фотографіями установ - 3 шт.; фігурка чоловічка - 1 шт.; фотографії Іркутська розрізані у формі мозаїки. 
У грі може брати участь як одна дитина , так і підгрупа дітей - 3-5 чол. 
Попередня робота: 

- Екскурсії на прилеглі  вулиці. Розглядання розташованих  на ній будівель. Бесіда про  те, що можна побачити, відкривши  двері закладу, для чого воно  призначене.

- Розгляд фотоальбому  Миколаєва. Порівняння великих фотографій  з маленькими картками гри.

- Знайомство з ігровим  полем - схемою найближчих вулиць.

Варіанти гри :

1 варіант - «Знайди вулицю».

Дитині пропонується поставити фігурку чоловічка на ту вулицю, яку назве вихователь. ( Всі будівлі знаходяться на ігровому полі).

2 варіант - « Загадки на  вулицях міста ».

У грі беруть участь ігрове поле і картки - вірші. Вихователь роздає граючим дітям фотографії, читає вірші - загадки, а діти відгадують,  про якому закладі йдеться. Дитина, у якої знаходиться фото загаданої будівлі, поміщає його на ігрове поле. Домагатися використання в мові просторових термінів. Спочатку можна загадувати найбільш знайомі, найближчі до дитячого саду об'єкти.

3 варіант - « Доберися  до дому» .

Дитині пропонується визначити на ігровому полі місце розташування свого будинку - поставити туди фігурку чоловічка. Завдання - описати шлях руху від будинку до дитячого садка і назад, дотримуючись правил дорожнього руху.

4 варіант - « Підкажи дорогу».

У грі беруть участь ігрове поле з усіма закріпленими на ньому об'єктами і кубики з фотографіями. Дитина кидає кубик. 
Завдання - пояснити дорогу від дитячого садка до випавшого на кубику закладу, дотримуючись правил дорожнього руху.