Военно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

        Наявні  дослідження дозволяють вважати  патріотизм якістю особистості, її світогляду, поведінки та діяльності. Патріотизм - це якість, що виражається  в почуттях, мотивах, і результати  діяльності, вимоги до діяльності, ставленні до природи, людям, культурі  і до себе. Патріотизм включає  турботу про інтереси та історичні  долі країни і готовність заради  неї до самопожертви; вірність  батьківщині; гордість соціальними  і культурними досягненням своєї  країни; співчуття до страждань  народу і негативне ставлення  до соціальних пороків суспільства; повагу до історичного минулого  батьківщини і успадкованим від  нього традиціям; прихильність до  місця проживання, своїй країні  в цілому.

         К. Д. Ушинський довів, що система виховання, побудована відповідно інтересам народу, розвиває і зміцнює в дітях найцінніші психологічні риси і моральні якості - патріотизм і національну гордість, любов до праці. Він вимагав, щоб діти, починаючи з раннього віку, засвоювали елементи народної культури, опановували рідною мовою, знайомилися з творами усної народної творчості.

          Е.Н. Водовозова прагнула підійти  до вирішення проблеми морального  виховання людини з громадською  сторони. Організована виховне середовище, відома систематичність і послідовність  у розвитку розуму і волі  дитини, трудове виховання, виховання  почуття любові до Батьківщини  складають, на її думку, основу  морального виховання дітей.

         Патріотичне виховання в роботах  В.Г. Бєлінського, А.І. Чернишевського  і К.Д. Ушинського було засновано  на ідеї народності, в роботах  А.І. Герцена і Н.П. Огарьова - пов'язано  з вивченням у школі рідної  мови , вітчизняної історії та  словесності.

          Російський релігійний філософ І.А. Ільїн піднімає питання національно - патріотичного виховання, що відповідає істотним якостям народу, спрямоване на розвиток національно - значущих рис особистості. Національно - патріотичне виховання, на думку І.А. Ільїна, має бути пов'язане з релігійним розумінням, яке прилучає національно - патріотичні почуття до категорії вищих цінностей [17 , с. 3].

        Таким  чином, проблема виховання справжніх  громадян Вітчизни знайшла широке  відображення в педагогічної  думки VIII -XIX століть, також відзначимо, що пріоритетами у вихованні  було служіння державі, виховання високої культури особистості.

        Зовсім іншу трактування мало розглядається поняття в XX столітті. За часів Радянського держави патріотизм був тісно пов'язаний з політичною ідеологією, тому що його основу складає ставлення до держави, до нації, до інших країн. У педагогіці радянського періоду питань виховання патріотизму були присвячені роботи А.А. Аронова, М.С. Джунусова, Н.К. Крупської, А.В. Луначарського, А.С. Макаренко, А.С. Миловидова П.Є. Сапегіна, М.М. Сєдової, В.А. Сухомлинського, В.Ф. Фарфоровского.

        Педагогічні  праці А.С. Макаренко розкривають  сутність виховання патріота - громадянина, особистості, здатної підпорядкувати  свої інтереси колективним справі, здатної на продуктивну працю  на благо Вітчизни .

          У педагогічній теорії В.А. Сухомлинського  поняття «Батьківщина» є центральним. Він вважав, що сутністю людського  життя, основою для активної життєвої  позиції є любов до Батьківщини: «Серцевина людини - любов до Батьківщини - закладається в дитинстві. Дитині, підлітку не просто приємно, коли  добро торжествує. Торжество добра, краси, істини - це для нього особисте  щастя. Формування патріотичної  серцевини людини якраз полягає  в тому, щоб він збагнув це  щастя» [3, с. 14]. Особливу увагу у  патріотичному вихованні В.А. Сухомлинський  приділяє рідному мову, рідну  природу і праці.

        Таким  чином, педагогами радянського періоду  були закладені основи теорії  та практики патріотичного виховання, розкрито сутність поняття «соціалістичний  патріотизм», місце патріотизму  у свідомості людини, особливості  його формування, а також висвітлений  військовий аспект патріотичного  виховання .

      В даний час проблемою патріотичного виховання підростаючого покоління займаються А. Биков, А. Вирщіков, Ю. Галанін, З.Т. Гасанов, В.І. Лутовінов, Н. Мазикіна, В.Ю. Мікрюков, А.І. Попова, Ю.В. Савін, Є.С. Троїцький та інші вчені.       

        Таким  чином аналізуючи тлумачення поняття патріотизму, ми беремо за основу таке визначення: “Патріотизм - моральний і політичний принцип, соціальне почуття, змістом якого є любов до Батьківщини і готовність підпорядкувати його інтересам свої приватні інтереси. Патріотизм припускає гордість досягненнями і культурою своєї Батьківщини, бажання зберігати її характер і культурні особливості та ідентифікація себе з іншими членами народу, прагнення захищати інтереси Батьківщини і свого народу”.

Патріотизм (грец. patris - вітчизна) - моральний і політичний принцип, соціальне почуття, змістом якого є любов і відданість Вітчизні, гордість за його минуле і сьогодення, прагнення захищати інтереси Батьківщини. Розуміння патріотизму має глибоку теоретичну традицію, що йде корінням вглиб віків. Вже у Платона є міркування про те, що батьківщина дорожче батька і матері. У більш розробленому вигляді любов до батьківщини, як вища цінність, розглядається в працях таких мислителів, як Макіавеллі, Крижанич, Руссо, Фіхте та інші .

         За останній час все більшого  поширення в рамках даного  напрямку набуває погляд на  патріотизм як на найважливішу  цінність, інтегруючу не тільки  соціальний, а й духовний, моральний, культурний, історичний та інші  компоненти. Узагальнюючи, можна дати  таке визначення: патріотизм - одна  з найбільш значущих, вічних цінностей , притаманних усім сферам життя  суспільства і держави, є найважливішим  духовним надбанням особистості, характеризує вищий рівень її  розвитку і виявляється в її  активно - діяльницької самореалізації  на благо Вітчизни .

        Патріотизм  уособлює любов до своєї Вітчизни, нерозривність з його історією, культурою, досягненнями, проблемами, притягальними і невіддільними  в силу своєї неповторності  й незамінності, складовими духовно - моральну основу особистості, що  формують її громадянську позицію  і потреба в гідному, самовідданому, аж до самопожертви, служінні  Батьківщині.

        Патріотичне  виховання дітей є одним з  основних завдань установи дошкільної  освіти. Це складний педагогічний  процес, в основі якого лежить  розвиток моральних почуттів .

        Метою  патріотичного виховання є сформованість  основ патріотизму як моральної  якості особистості, розвиток в  особистості високої соціальної  активності, громадянської відповідальності, духовності, становлення особистості, яка має позитивними цінностями  і якостями, здатною виявити їх  у творчому процесі в інтересах  Вітчизни; виховання переконаного  патріот, любить свою Батьківщину, відданого Батьківщині, готового  служити йому своєю працею  і захищати його інтереси.

       Патріотизм  можна визначити як таке моральну  якість людини, яке виражається  в його любові і відданості  своїй батьківщині, усвідомленні  її величі і слави і переживанні  своєї духовної зв'язку з нею, у потребі і прагненні в  будь-яких умовах берегти її  честь і гідність, практичними  справами зміцнювати її могутність  і незалежність. Слід, однак, більш  детально усвідомити зміст патріотизму. Зокрема, патріотизм включає в  себе: почуття прихильності до  тих місць, де людина народилася  і виросла; турботу про інтереси  батьківщини; прояв громадянських  почуттів і збереження вірності  батьківщині; гордість за її соціальні  та культурні досягнення; відстоювання  її свободи та незалежності; шанобливе  ставлення до історичного минулого  батьківщини і успадкованим від  нього традиціям; прагнення присвячувати  свою працю, сили і здібності  розквіту батьківщини. Але патріотичне  почуття не виникає у людей  саме по собі. Це результат  тривалого цілеспрямованого виховного  впливу на людину, починаючи з  раннього віку, який формується  під впливом способу життя, виховної  роботи в сім'ї та дошкільному  закладі, в школі, в трудовому колективі.

        В.О. Сухомлинський стверджував, що дитинство - щоденне відкриття світу і тому треба зробити так, щоб воно стало, перш за все, пізнанням людини і Вітчизни, їх краси і величі. Базовим етапом формування у дітей любові до Батьківщини слід вважати накопичення ними соціального досвіду життя у своєму місті (селі, селищі), засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки, взаємин, залучення до світу його культури. Любов до Вітчизни починається з любові до своєї малої батьківщини - місця, де народилася людина.  Сьогодні як ніколи стає ясно, що без виховання патріотизму у підростаючого покоління ні в економіці, ні в культурі, ні в освіті не можна впевнено рухатися вперед, так як наше майбутнє має мати свою духовно - моральну основу, свій духовно - моральний стрижень - Любов до Батьківщини, до своєї Батьківщини. З раннього віку людина починає усвідомлювати себе часткою своєї сім'ї, своєї нації, своєї Батьківщини. Тому саме з дошкільного віку слід виховувати в дітях почуття гідності і гордості, відповідальності і надії, розкрити їм істинні цінності сім'ї, нації, Батьківщини.

        Період  дошкільного віку за своїми  психологічними характеристиками  найбільш сприятливий для виховання  патріотизму, так як дошкільника  відрізняє довіру дорослому, йому  притаманна наслідуваність, сугестивність, емоційна чуйність, щирість почуттів. Знання, враження, пережиті в дитинстві, залишаються з людиною на все  життя.

         Л.М. Толстой, К.Д. Ушинський, Є.І. Водовозова  вважали, що починати виховувати  у дітей патріотизм потрібно  з дошкільного віку. Центральною  ідеєю виховання була ідея  народності .

        Згідно  теорії К.Маркса і Ф.Енгельса, патріотизм носить класовий характер. Виховання патріотизму ототожнювалося  з вихованням відношення до  державного строю.

         У 60 - 70-і рр. 20 століття розуміння  патріотизму стало розглядатися  як складова частина поняття  моральності. Основний упор робився  на пізнанні дитиною своєї  країни. У цей час з'явилися  дослідження, які спиралися на  емоційну сферу дитини. Це дослідження  Р.І. Жуковської, Н.Ф. Виноградової, С.А. Козлової. У Білорусі - Л.Є. Никоновій .

         Потрібно розуміти, що в дошкільному  віці жодне моральне якість  не може бути сформовано остаточно - все лише зароджується: і гуманізм, і колективізм, і працьовитість, і почуття власної гідності, і  патріотизм. Тим не менше, практично  всі моральні якості беруть  свій початок у дошкільному  віці.

       У зв'язку  з цим у Концепції дошкільної  освіти підкреслюється необхідність  організації в дошкільному закладі  спеціальної роботи з патріотичного  виховання дітей з урахуванням  їх вікових особливостей, національної  культури і традицій народу.

       Багато  вітчизняних педагоги трактували  патріотизм як любов до Вітчизни. Н.А. Добролюбов показав динаміку  розвитку патріотизму дітей з  моменту його зародження до  прояву в діяльності. У розвитку  патріотизму можна виділити етапи, які слід враховувати при вихованні  дітей.

1-й етап. Інстинктивний  патріотизм, виражений у словах: “Люблю я батьківщину, за що не знаю сам". Інстинктивний характер патріотизму відображено в ідеї народності К. Д. Ушинського:" як немає людини без самолюбства, так немає людини без любові до батьківщини, і ця любов дає вірний ключ до серця людини і могутню опору для боротьби з його поганими природними, особистими, сімейними і родовими нахилами”, опора на інстинктивний характер патріотизму у вихованні дітей дуже важлива, оскільки є базою для розвитку у дітей патріотизму свідомого.

2-й етап. Потреба в любові  до ближніх. Даний етап можна  характеризувати як прихильність  до соціального середовища - оточуючим  людям з їх менталітетом, звичаями, взаєминами, законами і т.д. Необхідно  також відзначити, що Батьківщина - це не лише країна з її  мовою, історією, звичаями, це ще  й люди, що населяють її. Тому  ставлення до рідних і близьких, усього народу загалом є важливим  компонентом змісту патріотизму, "особливо треба вселити дітям  споріднену справедливості чеснота - готовність прислужитися іншим  і охоту до цього"​​, - писав Я.А. Коменський [65, с.50].

3-й етап. Прихильність  до фізичного середовища з  її ріками, теплим або холодним  кліматом, що виявляється в пристрасті  до навколишньої природи, іграм  з перших років життя, що викликає  приємні спогади про дитинство  у дорослої людини.

4-й етап. Прихильність  до духовному середовищі: народної  творчості, літературі, мистецтву, науці  і т. д. Найважливішою складовою  патріотизму є також знання  і шанобливе ставлення до рідної  мови. Цю думку висловлювали багато  білоруських письменники та педагоги. Так , Алаіза Пашкевич, писала, що  рідна мова " ... як цемент, пов'язує  людей, він дає їм найкращий  спосіб розуміти один одного, однією думкою життя, однієї долі шукати" [65, с.50].

5-й етап. Об'єктивна оцінка  рідного. Для даного етапу характерне  виховання громадянськості як  вищого прояву патріотизму. Важливою  є постановка питання про гармонізацію  прав дітей і дорослих в  сім'ї. Рівноправність членів сім'ї  досягається в тому випадку, якщо  вони живуть спільним життям, знають і спільно ділять радощі  й прикрощі. Загальні інтереси  буденного життя забезпечують  моральну зв'язок членів сім'ї.

6-й етап. Вивчення історико - культурного розвитку інших  народів у перехід від ідеї  свого народу до ідеї народу  і держави загалом. На даному  етапі відбувається органічний  взаємозв'язок патріотичного та  інтернаціонального виховання підростаючого  покоління. Особливістю патріотизму  стає виняток ворожнечі до  інших народів і готовність  людини трудитися для всього  людства, якщо він може принести  йому користь [65, с.50].

7-й етап. Активний характер  патріотизму, що виявляється в  практичній діяльності на благо  батьківщини.

Базовим етапом формування у дітей патріотизму слід вважати накопичення дитиною соціального досвіду життя у своїй Вітчизні і засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки і взаємин.