Военно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

Міністерство освіти і науки України

Миколаївський національний університет ім. В.О. Сухомлинського

Факультет розвитку дитини

 

Кафедра теорії та методики

дошкільної  освіти

 

 

 

Військово-патріотичне виховання дітей старшого дошкільного віку як складова морального виховання

 

 

 

 

 

Курсова робота

з дисципліни:

«Дошкільна педагогіка»

ст. гр. № 428(ЗФН)

Бойко Г.В.

 

 

Перевірила

д.п.н.,проф.

Трифонова О.С.

 

 

Миколаїв 2013р.

Зміст

 

Вступ………………………………………………………………………. 3

Розділ 1. Теоретичні аспекти проблеми військово- патріотичного виховання старших дошкільників………………………………………………..7

1.1.Поняття про  патріотизм , патріотичне виховання……………………………  ……………………….………….……….7

1.2. Особливості виховання патріотизму дошкільників як            компонент моральності ………………...……………………….………..……. 17

Розділ 2. Організація військово - патріотичного виховання                     в навчально-виховном процесі ДНЗ…………………………………….…….. 23

2.1. Організація та процедура дослідження ……………..…………….. 23

2.2. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження ……………..…..29

2.3. Рекомендації батькам і вихователям щодо розвитку           військово-патріотичних почуттів у дітей….………….……….……..……..….32

Висновки….……………………………………….……………..………..34 
Список використаних джерел………..……………….………….……..….….. 37 
Додатки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вступ

Актуальність теми. Ця тема обумовлена необхідністю виховання патріотизму, починаючи з дошкільного віку. В цей період відбувається формування культурно-ціннісних орієнтацій  духовно-етичної основи особистості дитини, розвиток її емоцій, відчуттів, мислення, механізмів соціальної адаптації в суспільстві, починається процес національно-культурної самоідентифікації, усвідомлення себе в навколишньому світі. Даний відрізок життя людини є найсприятливішим для емоційно-психологічної дії на дитину, оскільки образи сприйняття дійсності , культурного простору дуже яскраві і сильні і тому вони залишаються в пам'яті надовго, а іноді і на все життя, що дуже важливо у вихованні патріотизму. В той же час слід зазначити, що цілісна наукова концепція формування громадянина, патріота України в сучасних умовах ще не створена. У педагогів-практиків у зв'язку з цим виникає немало питань, у тому числі: що входить сьогодні в зміст патріотичного виховання, якими засобами потрібно його здійснювати.  Оскільки у національній доктрині дошкільної освіти йдеться про важливість залучення дитини до культури свого народу. Звернення до вітчизняної спадщини виховує повагу, гордість за землю, на якій живеш. Тому дітям необхідно знати і вивчати культуру своїх предків. Саме акцент на знання історії народу, його культури допоможе надалі з повагою та інтересом ставитися до культурних традицій інших народів. Морально-патріотичне виховання дитини - складний педагогічний процес. В основі його лежить розвиток моральних почуттів.

Відчуття Батьківщини... Воно починається з захопленням тим, що бачить перед собою малюк, чому він дивується і що викликає відгук в душі... І хоча багато вражень ще не усвідомлені їм глибоко, але, пропущені через дитяче сприйняття, вони відіграють величезну роль у становленні особистості патріота.

Таким чином, морально - патріотичне виховання дітей є однією з основних завдань виховання дошкільнят. Дане завдання вирішується у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, в праці, в побуті. Патріотичне виховання дитини - складний педагогічний процес. В основі його лежить розвиток моральних почуттів.

Чимале значення для виховання у дітей інтересу і любові до рідного краю має найближче оточення. Поступово дитина знайомиться з дитячим садом , своєю вулицею, містом, а потім і з країною, її столицею і символами.

Ця проблема розглядалася в працях : Ю.Г. Ілларіонова, Є.І. Тихєєва, А.М. Бородича, С.С. Бухвостова, О.С. Ушакової, А.П. Усовой, А.Я Мацкевич, В.В. Шевченка, С.А. Козлової, Н.Ф. Виноградової, Р.І. Жуковської, Е.К.Суслової.

Завдання педагога - відібрати з маси вражень, одержуваних дитиною, найбільш доступні йому: природа і світ тварин вдома (дитячого саду, рідного краю); працю людей, традиції, суспільні події і т.д. Причому епізоди, до яких привертається увага дітей, повинні бути яскравими, образними, конкретними, що викликають інтерес. Тому, починаючи роботу з виховання любові до рідного краю, педагог зобов'язаний сам його добре знати. Він повинен продумати, що доцільніше показати і розповісти дітям, особливо виділивши найбільш характерне для даної місцевості або даного краю.

Будь-який край, область, навіть невелике село неповторні. У кожному місці своя природа, свої традиції і свій побут. Відбір відповідного матеріалу дозволяє формувати у дошкільнят уявлення про те, чим славний рідний край. Треба показати дитині, що рідне місто славиться своєю історією, традиціями, пам'ятками, пам'ятниками, видатними людьми. Ось, тоді починає зароджуватися в душі дитини патріотизм. Патріотизм - це любов до Батьківщини, відданість їй, відповідальність і гордість за неї, бажання трудитися на її благо, берегти і множити її багатства - починає формуватися в дошкільному віці. Неможливо виховувати почуття власної гідності , впевненість у собі , а відтак , повноцінну особистість без поваги до історії та культури своєї Вітчизни , до його державної символіки . У всіх її елементах (герб, прапор, гімн ) закладено глибокий зміст: вони відображають історію походження держави, її структуру, мету, принципи, національні традиції.

Ознайомлення з найважливішими державними символами традиційно входить у зміст патріотичного виховання дошкільнят.

Об'єкт дослідження: військово – патріотичні якості дітей старшого дошкільного віку.

Предмет дослідження: процес військово-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку як складова морального виховання.

Мета дослідження: теоретично обґрунтувати і експериментально перевірити педагогічні умови, що сприяють військово-патріотичному вихованню дітей старшого дошкільного віку у складі морального виховання.

Завдання дослідження:

1) уточнити поняття “патріотичне виховання дітей старшого віку”;

2) вивчити стан військово - патріотичного виховання дітей  старшого дошкільного віку ;

3) апробувати в роботі  з дітьми дидактичні ігри; творчі завдання.

Методи дослідження:

1. аналіз теоретичної літератури з метою вивчення проблеми формування військово-патріотичних почуттів дітей старшого дошкільного віку;
2. формування військово-патріотичних почуттів дітей старшого дошкільного віку.

Практична значимість:

1) розкрити важливість  розвитку військово – патріотичних почуттів дітей старшого дошкільного віку;

2) підібрати діагностичні  методики для визначення рівня  розвитку військово - патріотичних почуттів дітей;

3) дати практичні рекомендації  щодо створення умов для розвитку.

База дослідження: дитячий дошкільний заклад № 49 “Марічка”

Структура дослідження: курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, додатків.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ 1. Теоретичні аспекти проблеми патріотичного виховання старших дошкільників

1.1. Поняття про патріотичне виховання

Питання патріотичного виховання молодого покоління в дусі любові до Батьківщини і відданості Вітчизні, законослухняних громадян держави завжди стояли в центрі уваги вчених протягом всієї історії розвитку людства. Великі філософи, педагоги приділяли цьому питанню значну увагу з найдавніших часів.

У концепціях виховання Стародавньої Греції характерною рисою був розгляд людини тільки щодо його до держави, а не самого по собі. Громадяни дрібних самостійних рабовласницьких держав-полісів не могли мислити себе поза Батьківщиною, яка гарантувала їх існування, і тому вищою метою кожного громадянина і всієї держави вважалося благо поліса. Демокріт стверджував, що результатом виховання повинна бути моральна людина, помірна у всьому, що діє відповідно до громадських обов'язків [6, с. 239].

 Я.А. Коменський зазначав, що одним з головних напрямків  виховання має бути виховання  у дитини прагнення надавати  користь своїми послугами можливо  більшій кількості людей. Він  писав у « Великій дидактиці  »: « Лише б тоді настав щасливий  стан в справах приватних і  громадських, якби всі прониклися  бажанням діяти в інтересах  загального благополуччя» [4 , с. 159].

К.А. Гельвецій справжньою метою виховання вважав формування у кожної людини глибокого розуміння особистого і суспільного блага: якщо серця громадян розкриються для гуманності, а розум - для знань, тоді з'явиться покоління нових людей - патріотів. На його думку, суспільне виховання, організоване державою, може сформувати з дітей патріотів, забезпечивши їх особисте щастя і благополуччя нації. Підкреслюючи необхідність патріотичного виховання, він писав: «Чесноти цивілізованої людини - любов до справедливості і до батьківщини» [3, с. 259].

        В  даний час особливо гостро  постають проблеми морального  та патріотичного виховання. Патріотизм - найбільш складне і високе  людське почуття. Це почуття так  багатогранно за своїм змістом , що не може бути визначено  декількома словами. Це і любов  до рідних місць, і гордість  за свій народ, це повага до  захисників Вітчизни, повага до  Державного Гімну, прапору, гербу  Батьківщини. Це не просто відомості, які отримують молоді люди. Це  істини, які повинні зачіпати  їхні почуття. Робота ця вимагає  творчих зусиль і пошуків . Для  успішного здійснення такої складної  задачі важлива особиста зацікавленість  педагога, постійне поповнення своїх  знань.

 Що таке «патріотизм»  і якого людину можна назвати  патріотом? Відповідь на це питання  досить складне. Але, так чи інакше, але для простоти судження  можна домовитися вважати першим, хто більш - менш виразно визначив  поняття «патріотизм», Володимира  Даля, трактував його як «любов  до вітчизни». «Патріот» по Далю - «любитель вітчизни, ревнитель  про благо його, вітчизнолюб, співвітчизники або вітчизник». [5, c.24] 

Радянський енциклопедичний словник нічого нового до вищенаведеного поняття не додає, трактуючи «патріотизм» як «любов до батьківщини». [4, c.282]

        Більш сучасні поняття «патріотизму» пов'язують свідомість людини з емоціями на прояви впливів зовнішнього середовища в місці народження даного індивіда, його виховання, дитячих та юнацьких вражень, становлення його як особистості.

Конкретизуємо поняттям «патріотизм» і «патріот» більш чітко: 

- Ця найбільш важливе  наявність серед основних здорових  емоцій кожної людини шанування  місця свого народження та  місця постійного проживання  як своєї Батьківщини, любов і  турбота про даний територіальному  формуванні, повагу місцевих традицій, відданість до кінця свого  життя даної територіальної. Для  володарів вищих рівнів патріотизму  широта їх емоцій повинна збігатися  з освіти, іменованого Вітчизною. [13, c.101]

- Повага до своїх предків, любов і прояв терпимості до  своїх земляків, які проживають  на даній території, бажання допомагати  їм, відучувати від усього поганого. [7, c.89]

- Робити конкретні щоденні  справи для поліпшення стану  своєї батьківщини, її прикрашання  і облаштування, допомоги та взаємовиручки  своїх земляків і співвітчизників (починаючи від підтримки порядку, охайності і зміцнення дружніх  відносин із сусідами у своїй  квартирі, під'їзді, будинку, дворі до  гідного розвитку всього свого  міста, району, краю , Вітчизни в цілому). [ 10, c.34]

 І.Ф. Харламов розглядає  патріотизм як взаємопов'язану  сукупність моральних почуттів  і рис поведінки , що включає  любов до Батьківщини, активну  працю на благо Батьківщини, проходження  і збільшення трудових традицій  народу, дбайливе ставлення до  історичних пам'ятників і звичаїв  рідної країни, прихильність і  любов до рідних місць, прагнення  до зміцнення честі і гідності  Батьківщини, готовність і вміння  захищати її, військову хоробрість, мужність і самовідданість, братерство  і дружбу народів, нетерпимість  до расової і національної  неприязні, повагу звичаїв і культури  інших країн і народів, прагнення  до співпраці з ними. [16, c.67]

          На думку С.А.Козлової, патріотичне виховання дітей дошкільного віку - це цілеспрямований процес педагогічного впливу на особистість дитини з метою збагачення його знань про Батьківщину, виховання патріотичних почуттів, формування умінь і навичок моральної поведінки, розвиток потреби у діяльності на загальну користь [33].

         Л.Є. Ніконова дає таке визначення  патріотичному вихованню - це процес  освоєння спадщини традиційної  вітчизняної культури, формування  ставлення до країни і державі, де живе людина [48

Н.В. Іпполітова вважає, що патріотичне виховання - процес взаємодії вихователів і вихованців, спрямований на розвиток патріотичних почуттів, формування патріотичних переконань і стійких норм патріотичної поведінки.

Дослідник Є.Рівіна вважає, що потрібно навчити підростаюче покоління щиро поважати національний герб, прапор, гімн. З самого раннього дитинства необхідно формувати, вважає автор, у дітей правильні уявлення про найважливіші, моральних цінностях

В даний час поняття "патріотизм" має безліч визначень і, відповідно, різний зміст. У сукупності існуючі визначення включають в структуру патріотизму особистісні та діяльнісні аспекти. Патріотизм розглядається як ціннісна установка (К. Бієкєнова, А. Садвокасова), свідомість (Т. Калдибаєва, Ф.Ф. Лоюк), світогляд (І.Ф. Харламов), почуття (І.С.Кон, Т. Калдибаєва, Е . Столярова), мотив (Т. Калдибаєва), відношення (І.С. Кон, Т. Калдибаєва ), якість особистості (У. Альжанова, І.Ф. Харламов), принцип (норма) діяльності (Т. Калдибаєва, І.Ф. Харламов) .