Влияние эмоциональных особенностей родителей на младших школьников

Характеристика

Группа детей      7-8 лет контрольная

Группа детей            7-8 лет                            экспериментальная

количество

в %

количество

в %

Благоприятная семейная  ситуация

1 ребенок

10%

1 ребенок

10%

Нарушение эмоциональных  контактов

5 ребенка

50%

4 ребенка

40%

Доброжелательные отношения

1 ребенок

10%

1 ребенок

10%

Агрессия в семейных отношениях

5 ребенка

50%

5 ребенка

50%

Неблагоприятная семейная ситуация

3 ребенка

30%

4 ребенка

40%

Характеристика

контрольная

экспериментальная

количество

в %

количество

в %

Неуверенность в себе

5 ребенка

50%

4 ребенка

40%

Страх

4 ребенка

40%

4 ребенка

40%

Тревожность

4 ребенка

40%

4 ребенка

40%

Демонстративность

5 ребенка

50%

5 ребенка

50%

Физическая агрессия

5  ребенка

50%

4 ребенка

40%

Критерии

Показатели

Сформированость позитивной Я- концепции, личностных ресурсов и  положительных личностных качеств

-повышение самооценки;

-повышение уверенности в себе;

- самоконтроль;

- ответственность;

- самостоятельность;

- активность;

- инициативность;

- принятие решений;

Сформированность навыков  эффективного общения и взаимодействия с окружающими

- уважение чужого мнения;

- тактичность;

- умение слушать;

- умение понять чужую точку  зрения;

- эмпатия;

- умение эффективно разрешать  конфликты;

Саморегуляция

поведения

- самодисциплина;

- самообладание;

- отказ от неразумных желаний;

- преодоление стрессовых ситуаций;

- умение контролировать ситуацию.

Сформированность навыков эмпатии  и умения оказывать психологическую  поддержку

- умение распознавать эмоции  другого человека;

- умение распознавать эмоциональные  состояния;

- умение ободрить и побудить  другого к активному поиску  выхода из стрессовых ситуаций.

Название темы занятий.

Цели, задачи

Продолжительность         занятия               (кол-во часов)

1.«Мир во мне. Как  я вижу себя?».

- создание условий для  лучшего знакомства;

- определение особенностей личности  каждого участника;              - создание климата психологической  безопасности

2

2.» Мир вокруг меня. Как я вижу других?» Умение  слушать, понимать , адекватно воспринимать  другого. Невербальные средства  общения

- формирование умений  видеть, чувствовать, адекватно воспринимать  других людей;

-формирование чувствительности  к невербальным и вербальным  средствам общения.

4

3. « Я глазами мира. Как другие видят меня?» Обратная  связь. Вербальные средства общения

Формирование умения слушать  и давать обратную связь;

4

4. « Встреча двух миров.»  Бесконфликтное общение.

- развитие способностей  «вставать на позицию других;

- формирование эффективных способов  разрешения конфликтов;

- тренировка навыков самоконтроля.

4

5. « Взаимодействие двух  миров» Проектирование общения.  Эмпатия

- знакомство участников  программы с поведенческими стратегиями  поиска и оказания поддержки;

- развитие навыков эмпатии.

2

6. «Взаимодействие двух  миров». Оказание поддержки.

Обучение использованию  навыков разрешения проблем; поиска и оказания социальной поддержки  в стрессовых ситуациях;

2

7.» Кто есть кто?»  Отработка индивидуальных техник  общения. Создание психологических  портретов.

Опора на позитив.

- отработка умения анализировать  свои личностные особенности  и особенности других;

- развитие умения опираться  на свои положительные качества

4

8 « Заглянем в будущее»  Прогнозирование будущего.

Закрепление у  участников умений контролировать свое поведение;

Отработка навыков самоконтроля, самоодобрения;

Подведение итогов

2

Название темы занятий.

Цели, задачи

Продолжительность         занятия              

1 Мы начинаем

попытаться раскрыть сущность полярных понятий «добро»  и «зло», показать, каким эмоциональным  состояниям они соответствуют; развивать  умение дифференцировать эмоциональный  мир человека по мимике, жестам, пантомимике

30 мин

2 Наше настроение

познакомить детей с понятием «настроение» и его проявлением  у добрых и злых людей; показать в  доступной форме изменчивость настроения; развивать умение понимать настроение другого человека; познакомить со способами управления и регуляции  настроения; диагностировать эмоциональное  состояние детей. 

30 мин

3. Хорошо ли быть злым?

продолжить знакомство с полярными понятиями «добро» - «зло»; закреплять умение определять эмоциональное состояние близких  людей, знакомых, побуждать к оказанию помощи; учить детей конструктивным способам снятия напряжения, связанного с чувством злости. 

30 мин

4. Учимся справляться с гневом

продолжать учить  детей различать эмоции злости и  радости; упражнять в регуляции  своего эмоционального состояния; познакомить  детей со способами выражения  отрицательных эмоций и управления ими 

30 мин

5. Что делать, если ты злишься?

продолжать знакомство детей  сл способами снятия напряжения; учить  различать добрые и злые чувства  и поступки; закреплять способы саморегуляции  поведения (снятие отрицательных эмоций) 

30 мин

6. Настроение Бабы-Яги 

продолжать учить детей  на примере сказочных персонажей различать и понимать характер эмоционального состояния людей; упражнять в  выражении противоположных эмоциональных  состояний (весёлый-грустный), учить  дифференцировать поступки персонажей и давать им моральную оценку 

30 мин

7 Поговорим о доброте 

обобщить представления  детей о доброте и эмоциональных  состояниях, которые соответствуют  этому понятию, вызвать стремление совершать добрые поступки; учить  передавать эмоциональное состояние  человека с помощью мимики, речи, рисунка, формировать позитивный образ  своего «Я»  

30 мин

8 Ссора

развивать умение  анализировать  поступки, находить причину конфликта, дифференцировать противоположные  эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность; знакомить детей  с конструктивными способами  решения конфликтных ситуаций, способствовать их усвоению, использованию в поведении

30 мин

9. Как справиться  с упрямством

учить детей анализировать  своё эмоциональное состояние; познакомить  детей с правилами доброжелательного  поведения; формировать навыки саморегуляции  поведения, контроля эмоций 

30 мин

10.Чувства одинокого  человека

развивать умение анализировать  своё эмоциональное состояние, вербализировать  собственные переживания; закреплять знание правил доброжелательного поведения; формировать внимательное отношение  к другим людям; во время игр снимать  негативные эмоции детей 

30 мин

11. Знакомство с понятием  «Физическая и эмоциональная  боль» 

познакомить детей с понятием «физическая и эмоциональная (душевная) боль»; научить различать ощущения, которые люди испытывают во время  физической и эмоциональной боли; развивать умения управлять эмоциями, сопровождающими боль 

30 мин

12. Учимся понимать  чувства других людей

закрепить понятия «физическая  и эмоциональная боль», учить  детей понимать чувства, переживаемые другими, стимулировать желание  оказать помощь, утешить; развивать  чувство доброты, формировать навыки социального поведения 

30 мин

13.Учимся доброжелательности 

развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим; учить правильно  выражать своё эмоциональное состояние  в поведении; развивать положительную  самооценку

30 мин

14. Животные – наши  друзья 

развивать у детей чувство  доброты, сопереживания, стремление поддерживать других; формировать доброжелательное отношение к животным, формирование и осознание желания обрести  в животном друга 

30 мин

15.Учимся анализировать поведение в конфликтной ситуации 

развивать умение анализировать  конфликтные ситуации, развивать  эмоциональную устойчивость в ситуациях  проявления агрессии; формировать адекватные формы поведения и коммуникативные  навыки, развивать умение снимать  эмоциональное напряжение

30 мин

16. Учимся управлять  своими эмоциями в конфликтных ситуациях

развивать умения управлять  своими эмоциями в конфликтных ситуациях, знакомить с конструктивными  способами разрешения конфликтов; формировать  осознанное понимание нравственного  смысла художественных произведений; развивать понимание чувства  обиды, учить выражать его с помощью  мимики

30 мин

17. Добрые и злые поступки 

продолжать учить детей  управлять своими эмоциями в конфликтных  ситуациях; знакомить со способами  разрешения конфликта, снятия напряжения, формировать осознанное отношение  к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения  в повседневной жизни

30 мин

18. Позиция «ненасилия»

развивать у детей умения анализировать собственное поведение  и поступки других, формировать позицию  ненасилия, развивать воображение  и снимать эмоциональное напряжение, путём рисуночной терапии

30 мин

19. Знакомство детей со  способами реагирования на гнев  взрослых 

закреплять навыки конструктивного  поведения в конфликтных ситуациях, развивать эмоциональную произвольность, эмпатию, формировать осознанное отношение  к социальным нормам поведения, положительный  образ «Я» 

30 мин

20. Дружба - неприязнь 

учить детей дифференцировать ощущения дружбы и неприязни, чувствовать  эмоциональное состояние другого  человека, закреплять знания правил доброжелательного  поведения, развивать способность  находить в реальной жизни ситуации, аналогичные по своему нравственному  содержанию таким, о которых они  читали  в книжках 

30 мин

21. Наши мечты 

продолжать закреплять знания о поведении в конфликтных  ситуациях, учить сознательно управлять  своими эмоциями, формировать дружелюбное  отношение к окружающим; способствовать формированию адекватной самооценки

30 мин

№

уровень

Экспериментальная группа А

Контрольная группа Б 

1 этап

2 этап

1 этап

2 эпат

кол

в %

кол

в  %

кол

кол

в  %

1

очень высокий

3

17 %

1

6 %

2

11%

2

11 %

2

высокий

1

5,5 %

2

11%

2

11%

2

11%

3

нормальный

1

5,5 %

10

55%

1

6 %

1

6%

4

низкий

7

39 %

3

17%

6

33%

6

33%

5

очень низкий

6

33 %

2

11%

7

39%

7

39%