Влияние эмоциональных особенностей родителей на младших школьников

В психолого-педагогической литературе есть много попыток определить понятие «эмпатия».

Эмпатия - это глубокое и  безошибочное восприятие внутреннего  мира другого человека, его скрытых  эмоций и смысловых оттенков, эмоциональное  созвучие с его переживаниями, использование  всей глубины понимания этого  человека не в своих, а в его интересах.

Эмпатия - понимание эмоционального состояния другого человека посредством  сопереживания, проникновения в  его субъективный мир. Тот или  иной уровень эмпатии является профессионально  необходимым качеством для всех специалистов, работа которых непосредственно  связана с людьми (чиновники, руководители, продавцы, менеджеры персонала. Так, ощущаешь радость или боль другого, как он их ощущает, и воспринимаешь их причины, как он их воспринимает. Но обязательно должен оставаться оттенок «как будто»: как будто это я радуюсь или огорчаюсь. Если этот оттенок исчезает, то возникает состояние идентификации.

Анализируя существующие определения эмпатии, можно выделить три наиболее часто встречающиеся: понимание чувств, потребностей другого; вчуствование в событие, объект искусства, природу; аффективная связь с другим, разделение состояния другого или группы.

Психологами выделены три  уровня эмпатии:

Первый  уровень - самый низкий, это слепота к чувствам и мыслям других. Таких людей больше интересуют свои собственные и, если им кажется, что они хорошо знают и понимают других, их выводы часто ошибочны. Впрочем, осознать свою ошибку им мешает низкий уровень эмпатии и собственные заблуждения могут длиться все жизнь.

Второй  уровень - эпизодическая слепота к чувствам и мыслям других, встречается чаще всего. Свойственен любым типам личности, хотя и в разных проявлениях.

Третий уровень эмпатии - самый высокий. Это постоянное, глубокое и точное понимание другого человека, мысленное воссоздание его переживаний, ощущение их как собственных, глубокий такт, облегчающий осознание человеком своих проблем и принятие правильных решений без всякого навязывания своего мнения или своих интересов. Для этого надо уметь отречься от своего «Я», строить отношения по принципам взаимного доверия и альтруизма.

Рассмотрим подробнее  эмпатию родителей как основу развития личности ребенка.

Существует широкий диапазон проявлений эмпатии у человека, в  частности - родителей. На одном полюсе находится позиция полного погружения в мир чувств ребенка. Имеется  в виду не просто знание его эмоционального состояния, а именно переживание  его чувств, сопереживание. Такую  эмпатию называют аффективной, или  эмоциональной. Другой полюс занимает позиция более отвлеченного, объективного понимания переживаний ребенка  без значительного эмоционального вовлечения в них. В связи с  этим различают следующие уровни эмпатии: сопереживание (когда человек  испытывает эмоции, полностью идентичные наблюдаемым), сочувствие (эмоциональный  отклик, побуждение оказать помощь другому), симпатия (теплое, доброжелательное отношение к другим людям).

Эмпатическое понимание  родителей не является результатом  интеллектуальных усилий. Многие специалисты  считают эмпатию врожденным свойством, которое генетически детерминировано. Жизненный опыт родителя может только усилить или ослабить ее. Родительская эмпатия зависит от доступности  и богатства жизненного опыта  самого родителя, точности восприятия, умения настроиться, слушая своего ребенка, на одну эмоциональную волну с  ним.

Очевидно, что разные типы личности родителей имеют разную степень склонности к эмпатии, в  разной степени талантливы в общении. Если талантлив в этом отношении хотя бы один из родителей, надежды на гармонизацию отношений с ребенком больше. Когда не талантливы оба родителя - шансов на это меньше.

Способность родителей к  эмпатии во многом предопределена их социальными ролями. К примеру, те родители, которые работают в профессиональной системе «человек-человек», где успех  в работе заключается в продуктивном взаимодействии (например, учителя, врачи, руководители детских и взрослых коллективов) имеют большую способность  к эмпатии, чем родители, занятые  в системе «человек-техника» или  «человек-знаковая система», где нет  необходимости понимать своего собеседника  и налаживать с ним контакт. Доминантные  и творческие личности чаще всего  имеют среднюю степень эмпатии, но больше она выражена у тех из них кто имеет развитую функцию  этики. Наименьшей степенью эмпатии  обладают логически мыслящие типы в нормирующей форме личности.

Необходимость в родительской эмпатии возникает в тех случаях, когда надо выявить, понять, предвосхитить  индивидуальные особенности ребенка  и затем воздействовать на него в  нужном направлении. В таком смысле эмпатия - ценнейшее орудие познания человеческой индивидуальности, а не просто способность демонстрировать соучастие и сопереживание. Быть со своим ребенком таким способом для родителя означает на некоторое время оставить в стороне свои точки зрения и ценности, чтобы войти в мир ребенка без предвзятости. Это означает быть ответственным, активным, сильным и в то же время тонким и чутким.

В детско-родительских отношениях возможны дефектные (ошибочные) применения эмпатии родителями. Сюда относятся  «эмпатическая слепота» (неосознаваемое неприятие тех чувств ребенка, которых  родитель избегает в самом себе), неконтролируемое и неуместное использование  эмпатии, в крайних случаях принимающее  патологические формы, манипулятивное применение эмпатии (когда она выступает  в виде скрытого убеждения, уговаривания, внушения).

На самом деле, родители очень часто оказываемся перед  необходимостью глубинного постижения своего ребенка. Без этого невозможно воспитывать его, добиваться расположения и доверия, создавать условия  для самореализации, побуждать к хорошим поступкам, убеждать быть дисциплинированным и т. д. Родителям необходимо понять причины и следствия, управляющие их ребенком.

Эмпатия позволяет родителям  постичь сущность своего ребенка. Не столько понять, сколько уловить  тайные движения его души: суть мотивов  и смысл поступков, источники  интересов или апатий, причины  лжи или искренности, цели замкнутости  или развязности и т д. Неподдельный искренний интерес к личности ребенка как таковой, к ее субъектной реальности - основная предпосылка  глубокой эмпатии.

Нередко эмпатия дает искаженную картину внутреннего мира ребенка  вследствие того, что родитель необоснованно  проецирует на партнера свои качества - недостатки, привычки, эмоциональный  опыт. Или применяет сомнительные эталоны, мерки для оценки личности своего ребенка. Например, это могут  быть устаревшие взгляды, житейские  псевдомудрости или предвзятые суждения.

Отсутствие эмпатии у  родителя дегуманизирует его, превращая  мир в отдельные предметы, не имеющие  с ним никакой связи. Когда  человек понимает рассудочную и  эмоциональную стороны поведения  живых существ и испытывает эмоциональное  чувство к ним, становится возможной  зрелая, рациональная и исполненная  ответственности эмпатическая любовь к другим существам, понимание их.

Эмпатическое понимание  родителями ребенка, поддержка ребенка  во время его беспокойства, страданий, его ощущение связи с родителями имеют колоссальное влияние на последующую  способность ребенка любить и эмпатировать.

Чувства, окрашивающие отношения  ребенка и родителей, - это особые чувства, отличные от других эмоциональных  связей. Специфика чувств, возникающих  между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания  самой жизни ребенка. А нужда  в родительской любви - поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Родительская любовь и принятие ребенка - источник и гарантия эмоционального благополучия человека, поддержания телесного  и душевного здоровья.

Эмпатия, желание понимать, наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека - основа для  сохранения контакта. Родители должны заботиться о сохранении контакта с  ребенком. Глубокий постоянный психологический  контакт с ребенком - то универсальное  требование к воспитанию, которое  в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт  необходим в воспитании каждого  ребенка в любом возрасте. Контакт  никогда не может возникнуть сам  собой, его нужно строить. Когда  мы говорим о взаимопонимании, эмоциональном  контакте между детьми и родителями, всегда имеем в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого  друг с другом. Главное в установлении диалога - это совместное устремление  к общим целям, совместное видение  ситуаций, общность в направлении  совместных действий. Первостепенное значение имеет факт направленности, при чем совместной, к разрешению проблем.

Контакт с ребенком, как  высшее проявление любви к нему, следует строить, основываясь на постоянном, неустанном желании познавать  своеобразие его индивидуальности. Постоянное тактичное всматривание, вчувствование в эмоциональное  состояние, внутренний мир ребенка, в происходящие в нем изменение, в особенности душевного строя - все это создает основу для  глубокого взаимопонимания между  детьми и родителями и требует  от родителей проявления эмпатии.

Помимо диалога важно  принятие ребенка. Под принятием  понимается признание права ребенка  на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе  непохожесть на родителей. Принимать  ребенка - значит утверждать неповторимое существование именно этого человека, со всеми свойственными ему качествами. Необходимо с особенным вниманием  относиться к тем оценкам, которые  постоянно высказывают родители в общении с детьми. Следует  категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка или присущих ему качеств характера. Каждое такое  высказывание, каким бы справедливым по сути оно ни было, какой бы ситуацией  ни вызывалось, наносит серьезный  вред контакту с ребенком, нарушает уверенность в родительской любви. Развивая эмпатические тенденции, родителям следует не оценивать негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно осуществленное действие или ошибочный, необдуманный поступок.

Сегодня, когда родители воспитывают своих детей в  одиночку, матери работают, а общество, в котором мы живем, порождает  столько стрессов, что они отражаются на детях. Хочется добавить, что любому родителю не удастся справиться со стрессом, и соответственно, со своим  раздражением по поводу ребенка, если он будет совсем один. Каждый нуждается  в поддержке не только родственников  и друзей, но и специалистов, таких, как врачи, учителя, социальные работники  и, конечно, психологи.

Родителям необходима информация по волнующим их вопросам, нужна  возможность поделиться своими чувствами  с другими, нужно сочувствие, время, интересы, привязанности, которые могли  бы обогащать родителей, как личностей, развивать такие качества как  терпение, эмпатию, учить выражать свои чувства адекватно.

Кроме того родителям необходимо уметь уважать себя и своих  детей. Это помогает ребенку становиться  полноценной, развитой личностью, формирует  положительные детско-родительские отношения. Родителям важно понимать ребенка, его желания и интересы, терпеливо помогая осуществлению  одних и столь же терпеливо  отсекая другие.

Тот, кто наиболее чуток  к эмоциональному состоянию другого, охотно помогает и наименее склонен  к агрессии. Сочувствие и альтруистическое поведение свойственны детям, родители которых разъяснили им нравственные нормы, а не прививали их строгими мерами.

Нарушение эмоционального контакта с родителями, отсутствие эмоционального принятия и эмпатического понимания  тяжело травмирует психику ребенка, оказывает отрицательное влияние  на развитие детей, формирование личности ребенка.

В своем исследовании Кузьмина В.П. делает вывод о том, что «…эмпатия  является связующим звеном в отношениях между взрослым и ребенком, определяющих вхождение последнего в сообщество сверстников. Сформированная эмпатия оптимизирует процесс социализации ребенка, придавая ему гуманистическую, духовную направленность. Форма и устойчивость проявления эмпатии ребенка к сверстникам зависит от особенностей детско-родительских отношений в семье».

1.3 Определение понятия  «агрессивность». Причины агрессивности младших школьников

Латинское слово “агрессия” означает “нападение”, “приступ”. В  психологическом словаре приводится следующее определение:

“Агрессия – деструктивное  поведение, противоречащее нормам и  правилам существования людей в  обществе, приносящее физический или  моральный ущерб людям, или вызывающее у них психологический дискомфорт”.

Причины появления агрессии у детей могут быть самыми разными. Возникновению агрессивных качеств  способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания  головного мозга. Огромную роль играет воспитание в семье, причём с первых дней жизни ребёнка.

Исследования доказали, что  в тех случаях, когда ребёнка  резко отлучают от груди, и общение  с матерью сводят к минимуму, у  детей формируются такие качества, как тревожность, подозрительность, жестокость, эгоизм.И наоборот, когда  в общении с ребёнком присутствуют мягкость, ребёнок окружён заботой  и вниманием, эти качества не вырабатываются.

На становление агрессивного поведения большое влияние оказывает  характер наказаний, которые обычно применяют родители в ответ на проявление гнева у своего чада. В таких ситуациях могут быть использованы 2 полярных метода воздействия: либо снисходительность, либо строгость. Как ни парадоксально, агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих.

Педагогические наблюдения показали, что родители, резко подавляющие  агрессивность у своих детей, вопреки своим ожиданиям не устраняют  это качество, а напротив взращивают его, развивая, в своем сыне или  дочери чрезмерную агрессивность, которая будет проявляться даже в зрелые годы. Ведь всем известно, что зло порождает только зло, а агрессия – агрессию.