Влияние эмоциональных особенностей родителей на младших школьников

• информирование (о том, что такое агрессия, каковы причины ее появления,

чем она опасна для ребенка и  окружающих);

• обучение эффективным способам общения с сыном или дочерью (тренинговая работа).

Опытно-экспериментальная  работа, проведенная в естественных условиях на базе МОУ СОШ № 8 города Новоузенск Саратовской области  с детьми младшего школьного возраста 7-8 лет и их родителями, подтверждает правильность выдвинутой гипотезы:  низкий уровень развития эмпатии  у родителей способствует развитию агрессивности у младших школьников. Правильно организованная коррекционная  работа позволит повысить уровень эмпатии  родителей и снизить уровень  агрессивности младших школьников. 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. - М., 2003

2. Безруких М. М., Ефимова  С. П. Знаете ли вы своего ученика. - М., 2010

3. Буянов М. И. Ребенок  из неблагополучной семьи. - М., 2008

4. Добрович А. Б. Учителю  о психологии и психогигиене общения. - М., 2007

5. Гребенщиков И. В., Дубровина  И. В., Разумихина Г. П. Этика  и психология семейной жизни. - М., 2007

6. Закатова Н. И. Социальная педагогика в школе. - М., 2006

7. Ковалев С. В. Психология современной семьи. - М., 2007

8. Ковинько Л. В. Воспитание младших школьников. - М., 2010

9. Леви В. Л. Нестандартный ребенок. - М., 2003

10. Ле Шан Э. Когда  ваш ребенок сводит вас с ума. - М., 2010

11. Махов Ф. С. Кого  мы растим: Беседы о материнском  и отцовском воспитании. - М., 2009

12. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. - М., 2005 кн. 1, 2.

13. Овчарова Р. В. Семейная  академия: вопросы и ответы. - М., 2006

14. Овчарова Р. В. Справочная  книга школьного психолога. - М., 2006

15. Овчарова Р. В. Справочная  книга социального педагога. - М.., 2006

16. Популярная психология  для родителей /Под ред. А.  А. Бодалева, А. С. Спиваковской, Н. Л. Карповой. - М., 2008

17. Психогимнастика в  тренинге. /Под ред. Н. Ю. Хрящевой. -СПб., 2010

18. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 2010

19. Семейное воспитание. /Сост. И. В. Гребенщиков, Л. В. Ковинько - М., 2010

20. Социальная психология. /Под ред. А. В. Петровского - М. , 2007

21. Социальная педагогика. /Под ред. М. А. Галагузовой  - М., 2000

22. Фромм А. Азбука для родителей - Л., 2011

23. Шевандрин Н. И. Социальная  психология в образовании - М., 2005

24. Худик В. А. Психологическая  диагностика детского развития, методы исследования. - Киев, 2012

25. Циркин С. Ю. Справочник  по психологии детского возраста. - СПб., 2009

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение А Терминологический словарь

№	Понятие	Определение
1	Агрессия	мотивированное  деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей, наносящее  вред объектам нападения, приносящее физический ущерб (физическая агрессия) людям или  вызывающее у них психологический  дискомфорт (вербальная агрессия).
2	Адаптация	Приспособление человека к окружающим условиям.  Адаптация  человека имеет два аспекта —  биологический и психологический.           Биологическая адаптация включает все направления. приспособления организма к устойчивым и изменяющимся условиям среды, а также к возникающим изменениям в организме.        Психологическая адаптация происходит путем усвоения норм, правил и ценностей общества, в котором он живет (как в широком смысле, так и в более узком, включая образовательное учреждение, где учится ребенок, класс, семью). Основными проявлениями психологической адаптации человека следует считать взаимодействие с окружающими людьми (в том числе общение с ними) и активную деятельность.
3	Гнев	отрицательно  окрашенный аффект, направленный против испытываемой несправедливости, и сопровождающийся желанием устранить её.
4	Групповая дискуссия	способ организации совместной деятельности участников под руководством ведущего с целью решить групповые  задачи или воздействовать на мнения и установки участников в процессе общения.
5	Избегание	отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к  достижению собственных целей
6	Коррекция	Преодоление или ослабление недостатков психического и физического  развития посредством различных  психолого-педагогических воздействий. В отечественной дефектологии термин «коррекция» («педагогическая коррекция») впервые был применен В.П.Кащенко  по отношению к детям с отклонениями в поведении. Затем он был распространен  на умственно отсталых детей.
7	Личность	индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; системное качество индивида, определяемое его включенность в совместную деятельность и общение.
8	Мозговой штурм	используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу. Участников просят высказать идеи без  какой- либо оценки или обсуждения этих идей. Идеи фиксируются ведущим на ватмане или доске, а мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощаться идеи или кончится отведенное  время.
9	Наблюдение	Целенаправленное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого социально-психологического явления.
10	Приспособление	противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов  ради другого
11	Развитая эмпатия	ключевой фактор успеха в  тех видах деятельности, которые  требуют вживания в мир партнера по общению, и прежде всего при  обучении и воспитании.
12	Ресоциализация	Преодоление социальной  дезадаптации обозначается как  ресоциализация, понимаемая как процесс усвоения новых ролей и ценностей взамен асоциальным, процесс повторного вживания в существующую в обществе систему представлений о ценностях  и связывается с ценностной переориентацией, формированием механизмов социально-положительного целеполагания, отработкой у личности прочных стереотипов социально-положительного поведения
13	Ролевое моделирование	Ролевое моделирование  может осуществляться в форме  драматических представлений, ролевых  игр, телевизионных шоу и т.д.  В этих видах деятельности  подростки тренируют социально  желательное поведение на глазах  у ведущего. За счет включения  в активную деятельность они  обычно заинтересованы в ролевом  моделировании
14	Страх	внутреннее состояние, обусловленное грозящим реальным или  предполагаемым бедствием. С точки  зрения психологии считается отрицательно окрашенным эмоциональным процессом.
15	Семья	Малая социальная группа общества, важнейшая  форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе  и родственных связях.
16	Социальная норма	исторически сложившаяся  в конкретном обществе мера, предел, интервал допустимого в поведении  или деятельности людей, социальных групп или организаций.
17	Социальная дезадаптация	Несостоявшаяся социализация и  социальная адаптация неизбежно  оборачивается социальной дезадаптацией, что является источником девиантности.
18	Социально- психологический тренинг	практика психологического воздействия, основанная на активных методах  групповой работы. При этом подразумевается  использование специфических форм сообщения знаний, обучения навыкам  и умениям в сферах общения, деятельности, личностного развития
19	Соревнование (конкуренция)	стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому
20	Сотрудничество	участники конфликтной  ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон
21	Тревожность	эмоциональное состояние, которое обладает негативным эмоциональным  оттенком, неопределенностью предмета переживающий, ощущением реальной угрозы, а также направленностью в  будущее, выражающейся в опасении того, что будет, а не того что было или  что есть.
22	Тревога	Эмоциональное состояние, возникающее в ситуации неопределённой опасности и проявляющееся в  ожидании неблагополучного развития событий.
23	Уровень волевой саморегуляции	мера овладения собственным  поведением в различных ситуациях, способность сознательно управлять  своими действиями, состояниями и  побуждениями.
24	Эмпатия	умение  поставить  себя на место другого человека  и способности к произвольной  эмоциональной отзывчивости на  переживания других людей. Сопереживание  – это принятие тех чувств, которые испытывает другой человек  так, если бы они были нашими  собственными.
25	Эмоциональность	Совокупность качеств  личности, определяющих динамику возникновения, протекания и прекращения эмоциональных  состояний; чувствительность к эмоциогенным ситуациям.

 

Приложение Б  Диагностические методики исследования младших школьников и их родителей

Исследование  уровня эмпатийных тенденций

Предлагаемая ниже методика успешно используется казанским  психологом И. М. Юсуповым для исследования эмпатии (сопереживания), т.е. умения поставить  себя на место другого человека и  способности к произвольной эмоциональной  отзывчивости на переживания других людей. Сопереживание – это принятие тех чувств, которые испытывает другой человек так, если бы они были нашими собственными.

Эмпатия способствует сбалансированности межличностных отношений. Она делает поведение человека социально обусловленным. Развитая у человека эмпатия –  ключевой фактор успеха в тех видах  деятельности, которые требуют вживания в мир партнера по общению, и прежде всего при обучении и воспитании.

Инструкция: «Для выявления  уровня эмпатийных тенденций необходимо, отвечая на каждое из 36 утверждений, приписывать ответам следующие  числа: если вы ответили "не знаю" – 0, "нет, никогда" – 1, "иногда" – 2, "часто" – 3, "почти всегда" – 4, и ответу "да, всегда" – 5. Отвечать нужно на все пункты».

Тест  опросника

1.  Мне больше нравятся  книги о путешествиях, чем книги  из серии «Жизнь замечательных  людей».

2.  Взрослых детей раздражает  забота родителей.

3.  Мне нравится размышлять  о причинах успехов и неудачах  других людей.

4.  Среди всех музыкальных  передач предпочитаю передачи  о современной музыке.

5.   Чрезмерную раздражительность  и несправедливые упреки больного  надо терпеть, даже если они  продолжаются годами.

6.  Больному человеку  можно помочь даже словом.

7.   Посторонним людям  не следует вмешиваться в конфликт  между двумя лицами.

8.  Старые люди, как  правило, обидчивы без причин.

9.  Когда в детстве  слушал грустную историю, на  мои глаза сами по себе наворачивались  слезы.

10.  Раздраженное состояние  моих родителей влияет на мое  настроение.

11.  Я равнодушен к  критике в мой адрес.

12.   Мне  больше  нравится  рассматривать  портреты,  чем картины с пейзажами.

13.  Я всегда прощал  все родителям, даже если они  были неправы.

14.  Если лошадь плохо  тянет, ее нужно хлестать.

15.   Когда я читаю  о драматических событиях в  жизни людей, то чувствую, словно  это происходит со мной.

16.  Родители относятся  к своим детям справедливо.

17.  Видя ссорящихся  подростков или взрослых, я вмешиваюсь.

18.  Я не обращаю внимание  на плохое настроение моих  родителей.

19.  Я подолгу наблюдаю  за поведением животных, откладывая  другие дела.

20.  Фильмы и книги  могут вызвать слезы только  у несерьезных людей.

21.  Мне нравится наблюдать  за выражением лиц и поведением  незнакомых людей.

22.  В детстве я приводил  домой кошек и собак.

23.  Все люди необоснованно  озлобленны.

24.  Глядя на постороннего  человека, мне хочется угадать,  как сложится его жизнь.

25.   В детстве младшие  по возрасту ходили за мной  по пятам.

26.   При виде покалеченного  животного я стараюсь ему чем-то  помочь.

27.  Человеку станет  легче, если внимательно слушать  его жалобы.

28.  Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в  число свидетелей.

29.  Младшим нравится, когда  я предлагаю им свою идею, дело  или развлечение.

30.  Люди преувеличивают  способность животных чувствовать  настроение своих хозяев.

31.   Из затруднительной  конфликтной ситуации человек  должен выходить самостоятельно.

32.  Если ребенок плачет, на то есть свои причины.

33.  Молодежь должна  удовлетворять любые просьбы  и чудачества стариков.

34.  Мне хотелось разобраться,  почему некоторые мои одноклассники  иногда были задумчивы.

35.   Беспризорных домашних  животных следует отлавливать  и уничтожать.

36.   Если мои друзья  начинают обсуждать со мной  свои личные проблемы, я стараюсь  перевести разговор на другую  тему.

Подсчет результатов

Прежде чем подсчитать полученные результаты, проверьте степень  откровенности, с которой вы отвечали. Не ответили ли вы «не знаю» на некоторые  из утверждений под номерами: 3, 9, 11, 13, 28, 36, а также не пометили ли пункты 11, 13, 15, 27, ответами «да, всегда»? Если это  так, то вы не пожелали быть откровенными перед собой, а в некоторых  случаях стремились выглядеть в  лучшем свете.

Результатам тестирования можно  доверять, если по всем перечисленным  утверждениям вы дали не более трех неискренних ответов, при четырех  же следует сомневаться в их достоверности, а при пяти – можете считать, что  работу выполнили напрасно.

Теперь просуммируйте  все баллы, приписанные ответам  на пункты: 2, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 29 и 32. Соотнесите результат со шкалой развитости эмпатийных тенденций.

Классификатор теста

Если вы набрали от 82 до 90 баллов – это очень высокий уровень эмпатийности. У вас болезненно развито сопереживание. В общении, как барометр, тонко реагируете на настроение собеседника, еще не успевшего сказать ни слова. Вам трудно от того, что окружающие используют вас в качестве громоотвода, обрушивая на вас эмоциональное состояние. Плохо чувствуете себя в присутствии «тяжелых» людей. Взрослые и дети охотно доверяют вам свои тайны и идут за советом. Нередко испытываете комплекс вины, опасаясь причинить людям хлопоты; не только словом, но даже взглядом боитесь задеть их. В то же время сами очень ранимы. Можете страдать при виде покалеченного животного или не находить себе места от случайного холодного приветствия вашего шефа. Ваша впечатлительность порой долго не дает заснуть. Будучи в расстроенных чувствах, нуждаетесь в эмоциональной поддержке со стороны. При таком отношении к жизни вы близки к невротическим срывам. Побеспокойтесь о психическом здоровье.

От 63 до 81 балла – высокая эмпатийность. Вы чувствительны к нуждам и проблемам окружающих, великодушны, склонны многое им прощать. С неподдельным интересом относитесь к людям. Вам нравиться «читать» их лица и «заглядывать» в их будущее, вы эмоционально отзывчивы, общительны, быстро устанавливаете контакты с окружающими и находите общий язык. Должно быть, и дети тянутся к вам. Окружающие ценят вашу душевность. Вы стараетесь не допускать конфликты и находить компромиссные решения. Хорошо переносите критику в свой адрес. В оценке событий больше доверяете своим чувствам и интуиции, чем аналитическим выводам. Предпочитаете работать с людьми, нежели в одиночку. Постоянно нуждаетесь в социальном одобрении своих действий. При всех перечисленных качествах вы не всегда аккуратны в точной и кропотливой работе. Не стоит особого труда вывести вас из равновесия.

От 37 до 62 баллов – нормальный уровень эмпатийности, присущий подавляющему большинству людей. Окружающие не могут назвать вас «толстокожим», но в то же время вы не относитесь к числу особо чувствительных лиц. В межличностных отношениях судить о других более склонны по их поступкам, чем доверять своим личным впечатлениям. Вам не чужды эмоциональные проявления, но в большинстве своем они находятся под самоконтролем. В общении внимательны, стараетесь понять больше, чем сказано словами, но при излишнем влиянии чувств собеседника теряете терпение. Предпочитаете деликатно не высказывать свою точку зрения, не будучи уверенным, что она будет принята. При чтении художественных произведений и просмотре фильмов чаще следите за действием, чем за переживаниями героев. Затрудняетесь прогнозировать развитие отношений между людьми, поэтому, случается, что их поступки оказываются для вас неожиданными. У вас нет раскованности чувств, и это мешает вашему полноценному восприятию людей.