Влияние эмоциональных особенностей родителей на младших школьников

Противоположным образом  родитель, которого ребенок не воспринимает всерьез, игнорирует, не уважает, изображается небольшим по размерам, с маленькими руками или вообще без них.

6. Идентификация

В рисунке семьи имеет  место и такой показательный  фактор, как идентификация. Ребенок  легко отождествляет себя с тем  или иным персонажем своего рисунка. Он может отождествлять себя с  отцом, матерью, сиблингом.

Идентификация с  родителем своего пола соответствует нормальному положению вещей. Она отражает его желание иметь предпочтительные отношения с родителем противоположного пола.

Идентификация со старшим сиблингом, независимо от пола, также является нормальным явлением, особенно если есть ощутимая разница в возрасте.

Иногда ребенок может отождествлять себя и с дополнительными персонажами, не входящими в состав семьи. В чем выражается идентификация? Фигура, с которой идентифицирует себя ребенок, изображается наиболее привлекательной, законченной; ей уделяется больше времени. Кроме того, предостаточно информации об этом обычно дают результаты беседы. В беседе, на которую следует полагаться более всего, часто открываются совершенно противоположные вещи. Оказывается, что ребенок может идентифицировать себя с самым невзрачным персонажем на рисунке, который имеет нечеткие очертания, помещается в стороне от всех остальных и т.д. Такой случай говорит о том, что ребенок испытывает большие затруднения и напряженность во взаимоотношениях с семьей и самим собой.

7. Отказ от изображения  того или иного члена семьи

Если ребенок рисует себя в отдалении от остальных членов семьи, то, вероятно, он испытывает чувство одиночества и изолированности.

Если же ребенок вообще отсутствует на рисунке, то речь может идти о том же самом, но в гораздо более сильном проявлении. Такие переживания, как чувство неполноценности или ощущение отсутствия общности, отчужденность, также заставляют ребенка исключать себя из рисунка семьи. Подобные примеры часто можно наблюдать в рисунках семьи, выполненных приемными детьми. Родительское недовольство, чрезмерная критичность, сравнения с братьями или сестрами в невыгодном для него свете способствуют формированию заниженного самоуважения и подавлению в ребенке мотивации к достижениям. В более мягкой форме это проявляется, когда ребенок рисует себя в последнюю очередь.

Частое явление в детских  рисунках – отказ рисовать младшего сиблинга. Объяснения, такие, как "Брата я забыл нарисовать" или "Для младшего брата места не хватило" не должны вводить вас в заблуждение. Ничего случайного в рисунке семьи нет. Все имеет свое значение, выражает те или иные чувства и переживания ребенка по отношению к близким ему людям.

Довольно распространена ситуация, когда ребенок постарше ревнует родителей к младшему ребенку, поскольку тому достается  большая часть любви и внимания родителей. Поскольку в реальности он сдерживает проявление чувства недовольства и агрессии, в рисунке семьи  эти чувства находят свой выход. Младший сиблинг просто не изображается на рисунке. Отрицая его существование, ребенок снимает существующую проблему.

Может иметь место и  другая реакция: ребенок может изобразить на рисунке младшего сиблинга, но исключить самого себя из состава семьи, таким образом идентифицируя себя с соперником, пользующимся вниманием и любовью родителей. Отсутствие на рисунке взрослых может свидетельствовать о негативном отношении ребенка к этому человеку, отсутствии какой-либо эмоциональной связи с ним.

Тест "Несуществующее животное"

Тест "Несуществующее животное" — направлен на исследование личности детей. Может использоваться при  работе с детьми от 4,5—5 лет и старше.

Цель методики: когда ребенок  рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой внутренний мир, я-образ. Психолог может многое сказать о настроении, склонностях маленького художника, глядя на его произведение. конечно, Один тест не поможет воссоздать точный психологический портрет, но поможет  понять, есть ли у ребенка проблемы во взаимоотношениях с окружающим миром.

Для исследования необходимо: стандартный лист белой и простой  карандаш средней твердости. Фломастеры и ручки использовать нельзя, мягкие карандаши тоже нежелательны.

Инструкция ребенку: придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем.

Объясните ребенку, что животное должно быть придумано именно им самим, увлеките его этой задачей - создать  такое существо, которого до него никто  не придумывал. Это не должен быть уже  увиденный когда-то персонаж из мультиков, компьютерных игр или сказок. После  того, как рисунок будет готов, расспросите художника о том  существе, которое у него получилось. Нужно выяснить пол, возраст, размеры, предназначение необычных органов, если они есть; спросить, есть ли у  него сородичи и в каких он с  ними отношениях, есть ли у него семья, и кто он в семье, что любит  и чего боится, какой у него характер. 
Тестируемый неосознанно идентифицирует себя с рисунком, переносит на изображенное существо свои качества и свою роль в обществе. Иногда дети рассказывают от лица животного о своих проблемах. Но это не всегда несет в себе достаточно информации и зависит от способности ребенка анализировать свой внутренний мир. Взрослому же важно понять, насколько он адаптирован в коллективе.

Расположение на листе

В норме рисунок располагается  на средней линии листа или  чуть выше и правее. Расположение рисунка  ближе к верхнему краю говорит  о высокой самооценке и уровне притязаний, которые, по ощущению ребенка, не полностью реализуются. Важно  понять, что чем выше расположен рисунок, тем сильнее выражено у  ребенка ощущение неудовлетворенности  своим положением в обществе, потребность  в признании и самоутверждении. Он считает, что достоин большего и может переживать от того, что  его недооценили.

Чем ниже расположен рисунок, тем ниже и самооценка ребенка. Неуверенность  в себе, нерешительность, отсутствие стремления к самоутверждению - вот  что свойственно такому художнику. Ребенок долго помнит неудачи  и может вообще отказаться от действия, если не уверен в положительном результате. Он сосредоточен на препятствиях к  удовлетворению возникающих у него потребностей.

Сдвиг рисунка вправо говорит  о стремлении к контролю над собой, экстраверсии. Чем сильнее рисунок  уходит вправо, тем сильнее проявляется "бунтарство" по отношению к  чему-то важному для рисующего. 
Если рисунок расположен в правом верхнем углу, мы можем говорить о том, что ребенок, скорее всего, претендует на лидерство и активно конфликтует с кем-то из других претендентов на эту роль или встал в оппозицию по отношению к уже существующим "правящим". В этом случае "правящими" могут оказаться и родители, и учителя, и дети, пользующиеся полным признанием и авторитетом у остального коллектива.

Сдвиг рисунка влево, возможно, выражает социальную бездеятельность, застенчивость, интроверсию. Эти закономерности могут не работать, если рисунок  выходит за край листа.

Очень важно понять положение  ребенка в обществе и его оценку своей позиции. Признак дезадаптированности - недовольство своей ролью в коллективе, и на это необходимо обратить особое внимание. Так как расположение рисунка - только один из критериев, в процессе анализа наши предположения будут  уточняться или даже изменяться. Поэтому  продолжим рассматривать рисунок.

Голова или заменяющие ее элементы

Это центральная смысловая  часть фигуры. Если она повернута  вправо, то художнику присущи высокая  целеустремленность и активность, которые  взрослые иногда принимают за излишнее упрямство. Важно понять, что его  планы реалистичны и осуществимы, и не мешать, а помогать ребенку  ставить перед собой задачи и  добиваться результата.

Поворот головы влево характеризует  тестируемого как человека, склонного  к размышлению, фантазированию, его  мечты часто существуют только в  его воображении и не реализуются  в действительности. Возможно, это  просто склад характера, но такая  ситуация может возникнуть под страхом  неудачи, который ведет к потере активности, поэтому необходимо обратить на это внимание.

Изображение с головой  в положении анфас говорит  о присутствии эгоцентризма или  бесконтрольности в поведении.

Если голова значительно  крупнее по размеру, чем тело, возможно, ребенок высоко ценит интеллектуальные качества в себе и окружающих.

Глаза

Крупные, с четко прорисованной  радужкой глаза могут означать, что  ребенка мучает постоянный страх. 
Прорисовка ресниц - показатель заинтересованности в восхищении со стороны окружающих, всеобщем признании своей привлекательности.

Рот

Зубастое существо рисуют дети, которым свойственная словесная  агрессия защитного характера. Их грубость следует воспринимать как способ самозащиты от нападок окружающих. 
Язык обозначает потребность в речевой активности, авторы такого существа - большие болтушки. 
Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно закрашенный, заштрихованный - признак готовности испугаться, такие дети часто недоверчивы и опасливы.

Уши

Если они есть, это знак того, что ребенку важно мнение и информация окружающих о нем  самом. Чем больше ушей, тем больше внимания ребенок обращает на то, что  о нем думают и говорят.

Дополнительные детали

Рога - защита от агрессии. В  сочетании с когтями и щетиной - агрессия спонтанная или защитно-ответная.

Перья - стремление к самоутверждению, самооправданию, демонстративности.

Грива, шерсть, подобие прически - чувствительность.

Лапы животного, постамент, опора и тому подобное нужно оценивать  по форме и соразмерности со всей фигурой.

Если опорная часть  основательна, то ребенок обладает рациональностью, склонностью принимать  обдуманные решения на основе существующей информации. Он имеет собственное  мнение, с которым необходимо считаться, иначе возникнет протест, который  может быть выражен как в прямой, так и в скрытой форме.

О легкомысленности, импульсивности, поверхностности суждений свидетельствует  изображение облегченной опорной  части - маленькие лапки, например.

Способ соединения опоры  и самого туловища говорит о степени  контроля за своими суждениями и решениями. Точное и тщательное соединение - высокий  уровень, небрежное и слабое - склонность к необдуманным поступкам или  неуверенность в своем мнении.

Бывает, что у фигуры появляются части, которые возвышаются над  общими очертаниями рисунка. Это  могут быть крылья, дополнительные конечности, щупальца, детали панциря, перья... Они могут служить украшением или носить утилитарный характер. Спросите ребенка, для чего они предназначены. Если они нужны для какого-то вида деятельности животного, скорее всего, тестируемый энергичен, стремится  к самоутверждению. Декоративные части  рисуют дети, стремящиеся обратить на себя внимание окружающих.

Хвост - Отражает самооценку ребенка. 
Если он повернут влево - мы может судить о самооценке мыслей и решений, вправо - действий и поведения.

Хвост, поднятый вверх, означает положительную самооценку, бодрость.

Опущенный вниз - недовольство собой, сомнение в своих силах, сожаление  о сказанном и сделанном.

Разветвленные хвосты, несколько  хвостов - зависимость или противоречивость самооценки.

Два хвоста развернуты в  стороны и у животного большие  уши - самооценка ребенка сильно зависит  от мнения окружающих.

Анализируя контуры фигуры, обратите внимание на выступы типа ребристого панциря, шипов или наростов и тому подобных деталей. Они отражают особенности психологической защиты ребенка. Степень агрессивной защиты характеризуется наличием острых выступов и их направленностью. Поднятые вверх, они говорят о том, что ребенок  защищается от людей, имеющих над  ним власть и возможность подавить, запретить, ограничить его в чем-либо. Это могут быть родители, старшие  дети, воспитатели, учителя.

Если защитные элементы направлены вниз, это может обозначать, что  ребенок боится быть непризнанным, стать объектом насмешек, или переживает, что уже находится в таком  положении, боится потерять авторитет  у детей.

Выступы по бокам рисуют дети, ожидающие опасности со всех сторон в любой ситуации и готовые  к защите.

Линии

Ребенок с повышенной утомляемостью, крайней чувствительностью, нарушением сна и тому подобными проблемами, связанными с пониженным жизненным  тонусом, рисует слабые, паутинообразные  линии.

Но жирные, с нажимом, линии, штриховка свойственны не энергичным, а тревожным детям. Обратите внимание на то, какие детали выполнены с  особым нажимом, чтобы определить, что  именно может тревожить ребенка. Но, конечно, нужно учесть, что если ребенок учится рисовать в студии или просто увлекается этим самостоятельно, штриховка будет присутствовать просто как элемент рисунка.

Другие детали

Необычные детали - например, вмонтированные в тело механические предметы - могут быть признаком  психопатологии или просто проявлением  особой оригинальности, как, впрочем, и  отголоском чрезмерного увлечения  роботами и научной фантастикой.

Название животного

Имя, которое присвоил ребенок  своему созданию, несет информацию о характере ребенка.

Рациональное содержание смысловых частей - летающий заяц, бегокот  и тому подобное - говорит о рациональном складе ума ребенка.