Валеологическое воспитание учащихся в процессе учебной и внеклассной деятельности

     Деятельность валеологической службы ставит своей целью обеспечение оздоровительного режима, выявление и изучение причин возможных отклонений в физическом развитии и состоянии здоровья детей, выбор и внедрение наиболее эффективных путей их предупреждения и устранения.

      Работа службы основывается на строгом соблюдении законов об обеспечении защиты и развития детей. В своей деятельности Служба руководствуется, нормативными документами и актами, инструкциями Кодекса об образовании Республики Беларусь.

       Служба осуществляет свою деятельность в тесном контакте с педагогическим коллективом и администрацией школы. Необходимым условием эффективности работы Службы следует рассматривать взаимодополняемость позиций педагогов в подходе к ребенку, тесное сотрудничество их на всех стадиях работы как с отдельным ребенком, так и с детским коллективом.

Содержание работы службы.

       Служба ставит перед собой следующие задачи:

- поиск валеологических  оптимальных режимов учебно-воспитательной  работы;

- велеологический  анализ уроков;

 - разработка, внедрение в практику лучшего опыта использования, совершенствование здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания, адекватных       возможностям детей;

- содействие  гармоничному развитию детей  путем профилактики и коррекции  возможных отклонений физического  состояния и здоровья на каждом  возрастном этапе;

 - вооружение педагогов необходимыми знаниями в области валеологиии;

- оказание  педагогам конкретной помощи  в изучении физиологических возможностей  организма детей, определении  уровня физического развития , соответсвия  биологического возраста паспортному,  ведении наблюдений за ростом  и развитиием ребенка;

- пропаганда  среди родителей, педагогов и  детей основ здорового образа  жизни и валеологической культуры.

В соответствии с основными задачами содержание работы Службы определяется следующими направлениями:

  -  научным, изучающим закономерности роста и развития, формирования личности ребенка с целью разработки способов, средств и методов применения валеологических знаний в условиях школы;

-  прикладным, осуществляющим научно-методическое  обеспечение всего процесса обучения  и воспитания;

-  практическим, обеспечивающим непосредственную  работу Службы в школе. Это  работа с детьми, родителями, педагогами.

 Основными видами деятельности Службы являются диагностика, развитие,   профилактика  и коррекция, консультирование.

Диагностическая деятельность Службы ориентирована  на изучение индивидуальных способностей организма ребенка на всех этапах возрастного развития, на определение  причин нарушений развития с использованием психофизиологических методов исследования.

Служба решает следующие конкретные диагностические  задачи:

- диагностический  мониторинг физического состояния,  гармоничность развития, физической  подготовленности и работоспособности  детей;

-  диагностика  состояния адаптации детей;

-  контроль  над сбалансированностью питания;

-  мониторинг  причин, влияющих на ухудшение  состояния здоровья и нарушение  гармоничности физического развития.

Развивающая деятельность Службы определяется непосредственным воздействием на развитие ребенка, соответствующее  возрастным нормативам, ориентировано  на оказание помощи педагогическому  коллективу в осуществлении индивидуального  подхода в обучении и воспитании детей, развитии их способностей и склонностей.

   Профилактическая и коррекционная деятельность Службы определяется необходимостью формирования у педагогов и детей потребности в знаниях о здоровом образе жизни, желания использовать их в работе с ребенком,  а также своевременным предупреждением и устранением возможных отклонений в состоянии здоровья и физического развития, обусловленных неумелым обучением и воспитанием.[9,с.50]

Профилактическая  и коррекционная работа может  проводиться как с отдельными детьми, педагогами, так и с их группами.

В процессе профилактической и коррекционной  работы Служба осуществляет следующие  конкретные мероприятия:

- участвует  в приеме детей в первые  классы, диагностируя физиолого-гигиеническую  готовность и степень биологической  зрелости с целью раннего выявления  возможных отклонений в состоянии  здоровья детей;

- разрабатывает  комплексы развивающих, профилактических  и коррекционных упражнений для  занятий с детьми, совместно с  педагогами и родителями намечает  программу индивидуальной работы  с детьми с целью их лучшей  адаптации, высокой работоспособности  и обеспечения нормального развития  с учетом индивидуальной готовности ребенка к обучению на каждом переходном этапе.

Консультативная деятельность ориентирована на повышение  валеологической культуры педагогов  и родителей; расширение кругозора  по вопросам здорового образа жизни.

  При осуществлении  консультативной работы Служба  решает следующие задачи:

- консультирует  администрацию, педагогов, родителей  по проблеме оздоровления детей.  Консультации могут носить как  индивидуальный, так и групповой  характер;

- проводит индивидуальные и коллективные занятия с детьми по вопросам здорового образа жизни;

-  способствует  повышению валеологической грамотности  педагогов и родителей путем  своего участия в работе педагогического  совета, методических объединений,  школьных и классных родительских  собраниях. 

Структура Службы

В валеологическую  службу школы входят психолог, социальный педагог, учитель физической культуры, медицинский работник. Руководит  Службой заместитель директора  школы по воспитательной работе.  План работы Службы утверждается сроком на один год.   Заседания Службы проводятся не реже одного раза в четверть. 

Функциональные обязанности  Службы

               Служба осуществляет необходимую  организационную, диагностическую,  профилактическую и коррекционную  работу, обеспечивая при этом  повышение эффективности оздоровительной  работы. Способствует созданию условий  для формирования, сохранения и  укрепления здоровья как важного  фактора развития личности посредством  приведения учебно-воспитательного  процесса в соответствие с  психофизиологическими возможностями  детей.

        Служба осуществляет следующие  функции:

- проводит  оценку физического развития  и подготовленности, работоспособности  и степени утомления детей,  диагностику их физического и  эмоционального состояния;

-  анализирует  причины функциональных расстройств  и заболеваемости;

-  осуществляет  постоянный индивидуальный контроль  за данными обследований и  наблюдений с ведением на каждого  ребенка «Карты здоровья»;

-  реализует  систему мер, способствующих снижению  заболеваемости детей и педагогов,  улучшению эмоционального фона  учебно-воспитательного процесса, предупреждению  их утомляемости, повышению работоспособности  и эффективности деятельности;

-  осуществляет  координацию действий системы  «педагог - социальный педагог –  психолог – медицинский работник  – администрация» по обеспечению  валеологического режима работы  школы;

-   систематически  повышает свой профессиональный  уровень.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ  УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

 

2.1 Санитарно-гигиенические и нравственно-психологические

условия сохранности здоровья учащихся в условиях школы

 

     Современная школа должна обеспечить все условия для формирования здоровья школьников. Помимо формирования у учащихся умений и навыков здорового образа жизни, необходимо воспитывать у молодого поколения сознательное и ответственное отношение к сохранению и укреплению здоровья. 
    Гигиеническое обучение и воспитание является важным условием сохранения и укрепления здоровья и должно носить комплексный и непрерывный характер, побуждать учащихся к активным и сознательным действиям, направленных на:

• улучшение собственного физического и психического здоровья;
• отказ от поведения, нанесенного вред своему здоровью и здоровью окружающих;
• сознательное участие в формировании здоровья сберегающей среды.

Этой цели может служить школьная комплексная целевая программа «Создание условий для обеспечения здоровья и здорового образа жизни». Она позволяет осуществлять совместную деятельность школы, семьи и медицинских учреждений в отношении здоровья учащихся. Реализоваться данная программа может через соблюдение санитарно-гигиенических норм

( приложение А), созданий условий для здоровья на уроке, занятий активно-двигательного характера, работу специальные медицинские группы, систему дополнительного образования.[26,с.61] 
      В ее рамках проводится профилактическая работа с учащимися на встречи с врачами-специалистами, школьной медицинской сестрой на классных часах; в процессе изучения некоторых разделов в курсе ОБЖ, биологии. Важное место отводится организации отдыха учащихся, проведению Дней здоровья (раз в месяц), спортивных соревнований, «школа безопасности». 
Динамика состояния здоровья учащихся отслеживается в ходе плановых индивидуальных осмотров, анкетирования учащихся, родителей, педагогов.

Школа –  это не только учреждение, куда на протяжении многих лет ребёнок ходит учиться. Это ещё и особый мир детства, в котором ребёнок проживает  значительную часть своей жизни, где он не только учится, но и радуется, принимает различные решения, выражает свои чувства, формирует своё мнение, отношение к кому–либо или  чему–либо.

Психическое здоровье является необходимым условием полноценного функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности. С одной стороны, оно является условием адекватного выполнения человеком  своих возрастных, социальных и культурных ролей, с другой стороны, обеспечивает человеку возможность непрерывного развития в течение всей его жизни: от рождения до последних дней пребывания на земле.

Психически здоровый человек –  это, прежде всего, творческий, жизнерадостный и веселый, открытый и познающий  себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами, интуицией. Он полностью принимает самого себя, и при этом признает ценность и  уникальность окружающих его людей. Такой человек берет ответственность за свою жизнь, прежде всего, на самого себя и извлекает уроки из неблагоприятных ситуаций. Он находится в постоянном развитии и, конечно, способствует развитию других людей. Его жизненный путь может быть не совсем легким, а иногда довольно тяжелым, но он прекрасно адаптируется к быстро изменяющимся условиям жизни. И что важно – умеет находиться в ситуации неопределенности, доверяя тому, что будет с ним завтра. Таким образом, можно сказать, что «ключевым» словом для описания психического здоровья является слово гармония или баланс. И, прежде всего, это гармония между различными аспектами самого человека: эмоциональными и интеллектуальными, телесными и психическими и т.п. Но также это и гармония между человеком и окружающими людьми, природой.

Основная функция психического здоровья - это поддержание активного  динамического баланса между  человеком и окружающей средой в  ситуациях, требующих мобилизации  ресурсов личности.

Для здоровья ребенка важно не только то, что в школе удовлетворяются  его познавательные потребности, но и социальные потребности в общении, психологические потребности в  уважении к своему человеческому  достоинству, к его чувствам и  переживаниям, интересам и способностям. Психическое здоровье ребенка является предпосылкой не только его эмоционального благополучия и физического здоровья, но и хорошей школьной успеваемости, а также последующей успешной социализации, решения вопроса о  выборе жизненного пути.[7,с. 50]

Основными направлениями работы психологической  службы по формированию «психологического  здоровья» школьников являются:

1)Психодиагностика. В начале каждого учебного года в школе может проводится мониторинг психического здоровья учащихся, включающий комплекс исследовательских процедур и мероприятий по выявлению тенденций состояния ведущих психологических параметров здоровья: психоэмоциональное состояния учащихся, определения «проблемных» зон в развитии личности детей, адаптация учеников к школьным условиям, характер межличностных отношений в подростковой среде, уровень тревожности, мотивация к учению, особенности взаимоотношений учащихся и педагогов и другие. На основе полученных данных определяются основные направления в работе педагога-психолога, планируется комплекс мероприятий, направленный на обеспечение условий формирования здорового образа жизни учащихся.