Валеологическое воспитание учащихся в процессе учебной и внеклассной деятельности

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

 

УЧРЕЖДЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ 

«МОЗЫРСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ  им. И.П. ШАМЯКИНА»

 

 

 

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ

 

 

 

Курсовая  работа

 

ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЕ  ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ И ВНЕКЛАССНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

 

 

 

 

 

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МОЗЫРЬ 2011

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3

 

 ГЛАВА 1. ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

 УЧАЩИХСЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ПРОБЛЕМА……………..5

 

1. Валеология как наука об оздоровлении

 организма человека………………………………………………...5

2. Здоровый образ жизни как основа

валеологического воспитания……………………………………..7

3. Валеологическая служба школы: функции,

 направления         и содержание работы…………………………12

 

 

 ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО

 ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ………………………………..17

2.1 Санитарно-гигиенические и нравственно-психологические

условия сохранности здоровья учащихся

в условиях школы……………………………………………………….17

2.2 Формирование у учащихся системы валеологических

знаний    в ходе учебного процесса……………………………………19

2.3. Формирование у школьников культуры здорового

 образа жизни в процессе  внеклассной деятельности………………...27

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………36

 

..

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………39

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………41

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

     Состояние здоровья человека - это его естественный капитал, часть которого является наследственной, а другая - приобретенной в результате усилий самого человека и общества. Состояние здоровья лишь на 10% зависит от качества медицинского обслуживания, и на 50% - от того образа жизни, который он ведёт. Создание действенной политики профилактики и укрепления здоровья возможно только в том случае, если объект этой профилактики - население, также активно участвует в процессе. Именно поэтому, главная задача сегодняшнего дня органов власти всех уровней, медицинских, санитарно-эпидемических, спортивных, образовательных и общественных организаций - организовывать и поощрять процессы формирования здорового образа жизни, грамотно ими управлять и направлять в нужное русло.

    Наиболее актуально и остро указанные проблемы стоят перед молодежью. В современных условиях требуется такое развитие личности учащегося в процессе образования, которое обеспечит ему возможность в дальнейшем опережать существующую в каждый момент времени востребованность знаний за счет собственной познавательной активности. Общий культурный уровень является ключом к непрерывному образованию.

     В Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2006—2010 годы отмечается: «Содержание воспитательной работы по формированию здорового образа жизни направлено на усвоение обучающимися многогранности понятия «здоровье», восприятие его как общечеловеческой и личностной ценности». Особым приоритетом в воспитательном процессе общеобразовательных учреждений является формирование культуры здоровья, сохранение и укрепление здоровья детей, формирование навыков здорового образа жизни, безопасного и ответственного поведения, профилактика вредных привычек.

Основные этапы роста и развития ребенка приходятся на период школьной жизни. Поэтому система организации  учебной и воспитательной деятельности в общеобразовательных учреждениях имеет первостепенное значение для охраны здоровья детей, формирования здорового образа жизни.

Способствовать сохранению здоровья должен определенный образ жизни, формирование потребности в его соблюдении, воспитание у детей и учащейся молодежи правильной системы ценностных ориентаций. Школьный возраст наиболее значим в плане профилактических воздействий, так как именно в этом возрасте формируется ценностная структура личности, которая может быть основой как процессов саморазвития и самооздоровления, так и процессов саморазрушения личности.[16, с. 34]

Современная школа призвана решать разнообразные и сложные задачи, связанные с обучением и воспитанием, при этом работа педагогов должна быть скорректирована в соответствии с требованиями сохранения здоровья школьников: учет психологии этого возраста, способностей, эффективности умственной деятельности и многое другое. Но самое главное – привитие ученикам самодисциплины, позволяющей сохранить свое здоровье. Жизненные реалии требуют от учебных заведений, помимо передачи знаний, взять на себя функции: воспитание важнейших социальных навыков и умений бережного отношения к здоровью своему и окружающих, предупреждение вредных зависимостей, а также формирование гражданской культуры учащихся. Школу часто обвиняют в том, что ей не удается привить ценности, защищающие молодых людей от различных социальных опасностей (алкоголь, наркотики, табакокурение и др.) В связи с этим в последнее время учебное заведение становится специфическим социальным институтом, который дает возможность выбора молодому человеку свободного жизненного пространства, моделирования собственного образа жизни, развития социального творчества, нравственного самоопределения, формирования культуры питания, труда и отдыха.

Перед педагогами и воспитателями  стоит задача: формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни и его пропаганда.

Это делает актуальной проблему создания новых просветительских и методических программ. Одним из новых подходов к данному вопросу является такая форма работы, как социально-педагогическое проектирование, основная цель которого — привлечение внимания молодежи к актуальным социальным проблемам.

На сегодняшний день практически  во всех регионах республики в учреждениях образования проводятся конкурсы социально-педагогических проектов как уникальных инновационных инструментов в работе с учащимися. Однако существует мало научных изысканий в этой области, сами организаторы не всегда имеют достаточное научно-методическое обеспечение по вопросам проектирования.[17, с.15]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

УЧАЩИХСЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

 

1. Валеология  как наука об оздоровлении организма человека

 

    Возникший в процессе эволюции органического мира феномен человека стал предметом исследования огромного множества естественных (биология, генетика, антропология, химия и др.) и общественных (история, философия, социология, психология, экономика и др.) наук. Однако до сих пор человек не может дать окончательные ответы на многие вопросы, касающиеся не только своей сущности, но и бытия. В полной мере это относится к одной из основополагающих сторон его жизни и жизнедеятельности – здоровью. Вместе с тем, сама идея здоровья в последние десятилетия приобрела особую актуальность в связи с тем, что качество здоровья испытывает неуклонную тенденцию к ухудшению. При этом все в большей степени становится понятным, что идти «от обратного», от болезни к обеспечению здоровья, – а на самом деле именно такой принцип, несмотря на декларируемую идею профилактики, исповедует медицина – и неправильно, и пагубно. Трудность, однако, заключается в том, что методологии здоровья пока не существует. В этом нет ничего удивительного, так как до самого недавнего времени не существовало, как это ни парадоксально, самой науки о здоровье!

     Российский ученый И.И. Брехман одним из первых в новейшее время заострил проблему необходимости разработки основ новой науки и в 1980 г. ввел в обиход термин «валеология» (как производное от латинского valeo – «здоровье», «быть здоровым»). С тех пор термин стал общепринятым, а валеология как наука и как учебная дисциплина получает все более широкое признание не только в России, но и далеко за ее пределами. Ее основополагающие позиции можно свести к следующим определениям:

Валеология есть межнаучное направление  познаний о здоровье человека, о  путях его обеспечения, формирования и сохранения в конкретных условиях жизнедеятельности. Как учебная  дисциплина она представляет собой  совокупность знаний о здоровье и  о здоровом образе жизни человека.

Центральной проблемой валеологии является отношение к индивидуальному здоровью и воспитание культуры здоровья в процессе индивидуального развития личности.

    Предметом валеологии являются индивидуальное здоровье и резервы здоровья человека, а также здоровый образ жизни. В этом состоит одно из важнейших отличий валеологии от профилактических медицинских дисциплин, рекомендации которых направлены на предупреждение болезней.

    Объект валеологии – практически здоровый, а также находящийся в состоянии предболезни человек во всем безграничном многообразии его психофизиологического, социокультурного и других аспектов существования. Именно такой человек оказывается вне сферы интересов здравоохранения до тех пор, пока он не перейдет в разряд заболевших людей. Имея же дело со здоровым или находящимся в группе риска человеком, валеология использует функциональные резервы человеческого организма для сохранения здоровья преимущественно через приобщение к здоровому образу жизни.

    Методом валеологии является исследование путей повышения резервов здоровья человека, которое включает в себя поиск средств, методов и технологий формирования мотивации на здоровье, приобщение к здоровому образу жизни и т.д. Здесь важную роль играют качественная и количественная оценка здоровья и резервов здоровья человека, а также исследование путей их повышения. Если качественную оценку здоровья традиционно в своей практике использует медицина, то количественная оценка здоровья каждого конкретного человека является сугубо специфичной для валеологии и успешно развивает и дополняет качественный анализ. Благодаря этому специалист и сам данный человек приобретают возможность динамической оценки уровня своего здоровья и проведения соответствующих корректив своего образа жизни.

     Основной целью валеологии служат максимальное использование унаследованных механизмов и резервов жизнедеятельности человека и поддержание на высоком уровне адаптации организма к условиям внутренней и внешней среды. В теоретическом плане цель валеологии – изучение закономерностей поддержания здоровья, моделирование и достижение здорового образа жизни. В практическом плане цель валеологии можно видеть в разработке мер и определении условий для сохранения и укрепления здоровья.

   Основные задачи валеологии:

1. Исследование и количественная  оценка состояния здоровья и  резервов здоровья человека.

2. Формирование установки на  здоровый образ жизни.

3. Сохранение и укрепление здоровья  и резервов здоровья человека  через приобщение его к здоровому  образу жизни.[2, с.432]

Валеология принципиально отличается от других наук, изучающих состояние  здоровья человека. Это отличие заключается  в том, что в сфере интересов  валеологии находится здоровье и  здоровый человек, в то время как  у медицины - болезнь и больной, а у гигиены - среда обитания и  условия жизнедеятельности человека. Отсюда исходят и существенные различия в основополагающих посылках каждой из этих наук в предмете, методе, объекте, целях и задачах. Вот почему валеология должна взять основные посылки Сократа («человек, познай себя») и Конфуция («человек, сотвори себя») и определить свое основное стратегическое положение: «Человек, познай и сотвори себя!». Валеология – наука о здоровом образе жизни, сохранении, формировании и управлении здоровья. Термин «валеология» происходит от латинских слов «вале», что означает «быть здоровым» и «логос»- наука. Таким образом, валеология- наука о здоровье.

Валеология как наука возникла не так давно. «Отцом» современной  валеологии называют русского учёного  И. И. Брехмана, который в 1982 году научно обосновал необходимость здравоохранения  практически здоровых людей. Предметом  изучения валеологии есть здоровый человек, поэтому часто термин валеология объясняют как наука о здоровье человека или здоровье здоровых. Применительно  к дошкольному образованию, валеология ставит  своей целью обучение детей основным гигиеническим правилам и нормам, укрепления здоровья и  привитие навыков здорового образа жизни: активный труд, рациональный отдых, закаливание, занятия физкультурой, полноценное питание, личная гигиена, своевременное обращение к врачу  и др. Валеология в школе - основной важный этап непрерывного образования  человека.

       Охрана и укрепление здоровья, формирование привычки к здоровому образу жизни были и остаются первостепенной задачей в воспитании детей любого возраста.

 

 

1.2. Здоровый образ жизни как основа валеологического воспитания

 

     Валеологическое образование и воспитание (от лат. vale - будь здоров) - воспитание у учащихся потребности в здоровье, формирование у них научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки соответствующего поведения. В основе валеологического образования и воспитания лежит концепция формирования здорового человека, осуществляемого через нравственное, физическое и половое воспитание, обучение способам психосаморигуляции, передачу и освоение гигиенических, физиологических, экологических и медицинских заданий.