Шпаргалка по "Семейной педагогике"

В соответствии с Семейным кодексом РФ при усыновлении заключается  союз практически точно такой  же, как в обычной семье, – между  родителями и собственным ребенком, со всеми правами и обязанностями  с той и другой стороны. Однако сама по себе правовая гарантия хорошему существованию такого союза вряд ли поможет, если не наладится совместная жизнь, которая подарит ребенку  постоянный дом, а приемным родителям  – удовлетворение потребности опекать, заботиться, быть опорой маленькому человеку.

Главная проблема, которая возникает  у многих родителей, усыновивших  детей, заключается в вопросе: сказать  или нет ребенку правду о его  происхождении? Каждая семья решает эту проблему по-своему: одни рассказывают ребенку, что он усыновлен, другие утаивают правду. Однако страх перед раскрытием тайны держит в напряжении родителей, создает нервозную обстановку в  семье. Иногда находятся «доброжелатели», которые открывают ребенку историю  его происхождения. Его внешняя  непохожесть на приемных родителей  делается предметом бестактного  обсуждения персонала детского сада, соседей, что наталкивает ребенка  на размышления, догадки, сомнения... Специалисты  рекомендуют приемным родителям  рассказать ребенку дошкольного  возраста о том, что его взяли, когда он был маленьким, потому что  у него не было своей мамы. А теперь у него есть мама и папа, которые  его любят.

Передача осиротевшего ребенка  в приемную семью ставит перед  ней ряд социальных, психологических, эмоциональных и педагогических барьеров. Процесс вживания ребенка  в приемную семью зависит от личности родителей, от общей семейной атмосферы, а также от самого ребенка, его  возраста, характера и предшествующего  опыта. Адаптация даже здорового  ребенка в новой семье требует  времени. В первое время у него возможны острые невротические и  поведенческие, в том числе регрессивные, нарушения. На определенном этапе могут  проявиться отрицательные черты  характера, привычки, неразвитость памяти, воображения, узость кругозора, отставание в познавательной сфере. При отсутствии адекватной адаптации начинают усугубляться негативные особенности личности (агрессивность, замкнутость, расторможенность), которые  часто сопровождаются отдельными расстройствами влечений (воровство, курение, стремление к бродяжничеству).

Когда анализируются причины не совсем благополучных и вовсе  неудачных усыновлений, то приходят к выводу: нарушен принцип –  подходящий ребенок в подходящую семью. Часто бывает, что и родители, и ребенок подходили по формальным признакам для усыновления, но несовместимы друг с другом на более глубинном  уровне. Поэтому необходимы переходные стадии, готовящие к усыновлению: сначала взрослые просто «шефствуют»  над детьми, приходят в дом ребенка, чтобы поиграть, погулять с малышом, детей постарше берут в семью  на выходные, праздничные дни, на каникулы. Затем кандидаты в родители становятся опекунами, воспитателями на определенный срок, получая при этом деньги на содержание ребенка. А уж затем –  как получится: или усыновляют ребенка, или расстаются с ним.

11. Механизмы воспитания

Всеобъемлющее влияние родителей  на детей, а также содержание и  характер этого влияния объясняются  теми механизмами социализации ребенка, которые с наибольшей эффективностью активизируются в семейном воспитании. В качестве таких механизмов, с  помощью которых ребенок приобщается  к социальной действительности, входит в жизнь, становится ее самостоятельным  участником, психологи определили подкрепление, индентификацию, понимание.

Подкрепление предполагает, что у детей будет формироваться тип поведения, который отвечает ценностным представлениям семьи о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо». Для маленьких детей важно эмоциональное подкрепление: одобряемое, желательное поведение подкрепляется положительно и тем упрочивается, негативное поведение – отрицательно и поэтому выводится из поведенческого репертуара.         

Идентификация означает, что ребенок, любя и уважая своих родителей, признавая их авторитет, подражает им, в большей или меньшей степени ориентируется на их пример поведения, отношений с окружающими, деятельности и т.д. В воспитании детей не следует рассчитывать на силу стихийного примера: необходимо создавать такие обстоятельства и условия, когда ребенок обратит внимание на образцы поведения, деятельности взрослых.

Понимание направлено на содействие формированию самосознания ребенка и его личности в целом. Сделать это лучше родителей никто не сможет, поскольку они знают внутренний мир ребенка, чувствуют его настроение, быстро реагируют на его проблемы, создают условия для раскрытия его индивидуальности.

12. Родительский дом

Про родительский дом говорят: родной дом, отчий дом, домашний очаг, семейный кров...

«Мой дом» для маленького ребенка  прежде всего  та среда обитания, где он защищен от неизвестности, опасности окружающего мира. Дома его успокоят, приласкают, иногда пожурят, одним словом, поймут. Домашнее бытие  является наиболее естественно выражающим индивидуальность всех членов семьи. Здесь  возникает ощущение максимальной свободы, раскованности.

Чувство защищенности очень важно  для нормального развития ребенка. Про дом часто говорят «очаг», подчеркивая тем самым его  назначение согревать сердца людей

Родительский дом – это и  некое материальное понятие. Ощущение защищенности создает и само место, где живет семья, то, что издавна  зовется крышей над головой. И  не столь уже важно, над чем  именно раскинулась крыша – над  роскошной виллой, многоэтажным домом, юртой, избой, хижиной, – важно, что  она защищает от холода, жары, дождя, словом, от любой непогоды. В доме у каждого есть свое место, заповедная зона, к которому другие члены семьи  относятся с уважением.

Семейный микроклимат определяется поведением самых близких взрослых – мамы, папы, бабушки, братьев, сестер и т.д. Ребенок, не осознавая никаких  скрытых и даже явных конфликтов, эмоционально воспринимает либо грозовую напряженность, либо постоянную тревогу  и страх, или, если повезет, благотворное чувство покоя, радости, уюта. Для  ребенка очень важен эмоциональный  покой, мирное и радостное общение  с родителями, стойкий и надежный контакт с ними. Радость человеческого  общения останется для растущего  ребенка основной и непреходящей ценностью.

В семье у ребенка формируется  сознание своего «Я», своей общественной значимости. Но в родном доме ребенок  переживает и первое ощущение стыда, боли, отчуждения, если он нарушает семейные правила, огорчает тех, кто его любит. Эмоционально переживая конфликты, ссоры, столкновения, осуждение, наказания, испытывая боль, страдания, чувство  стыда, ущемленного самолюбия, отчуждения от родных людей, ребенок в своем  подсознании основательно закрепляет неосознанные, но необходимые для  жизни стереотипы стеснительности, сдержанности, стыдливости. Так формируется  чувство совести, которое будет  сопровождать его и подсказывать, что хорошо и что плохо, спустя многие годы после того, как он уйдет  из родительского дома.

В орбите родного дома «вращаются»  не только родители, братья, сестры, но и другие родственники, друзья матери, отца, детей, знакомые, соседи.

Родительский дом – это постоянство  окружения: люди, обстановка, вещи, природа. Окружение сливается в единый образ первоначального мира ребенка, где все знакомо до мельчайших штрихов, привычно, а от того надежно, спокойно. Для ребенка родной дом  – это и тополь, что растет у крыльца, и лестница, кажущаяся  особенно длинной, когда хочется  скорее к маме, и кнопка дверного звонка, до которой не сразу получалось дотянуться...

Родительский дом подразумевает  и свой неизменный порядок, традиции и обычаи.

13. Любовь в семье как моральная ценность

В современной семье все большее  значение приобретает этико-психологический  аспект отношений, повышаются требования супругов, детей друг к другу, меняется сам критерий семейного счастья  и благополучия. Семья – сугубо интимная группа, следовательно, эмоциональное  влечение, привязанность ее членов друг к другу – ее обязательные характеристики. Любовью в семье  связаны все ее члены. Ее «первичной»  формой является любовь супругов. Наиболее благоприятный климат для ребенка  возникает тогда, когда его рождение – результат естественной потребности  и желания двух любящих друг друга  людей. 

Родительская любовь сопровождает человека всю его жизнь, хотя функции  ее несколько меняются. В первые годы жизни она обеспечивает собственно жизнь и безопасность ребенка. Нужда  в родительской любви – поистине жизненно необходимая потребность  маленького человеческого существа. Но по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию  поддержания и сохранения внутреннего, эмоционального и психического мира ребенка.

Родительская любовь – источник и гарантия эмоционального благополучия человека, поддержания телесного  и душевного здоровья.

Родительская любовь может иметь  различные отклонения, иногда принимает  искаженные формы. В таких случаях  говорят о неразумной, слепой любви, которая, имея разную природу, означает некую чрезмерность, преувеличенность.

В некоторых семьях «живут для ребенка», он любим, да не просто, а без предела: настоящий «кумир семьи», который  ставит свою персону в центр мироздания.

Разновидность роли «кумир семьи» –  «мамино (папино, бабушкино) сокровище» – возникает, когда кто-то из взрослых заявляет о своих исключительных правах на ребенка. Ребенок становится чьим-то «персональным кумиром» в  силу нарушения внутрисемейных отношений (например, бабушка игнорируется взрослыми  детьми и видит утешение во внуке, мама не находит удовлетворения в  супружестве и ищет компенсации  в ребенке).

Всякая чрезмерность вредит, даже если это касается любви. А если ее недостает, если ребенок видит мало ласки от своих родителей? К сожалению, такое случается не только в старинных  сказках, но и в современных семьях. В этом случае дети выполняют роли, которые подчеркивают их незначительную ценность для родителей.

Вот, например, «ужасный ребенок». Им становится ребенок с какими-либо трудностями развития (например, гиперактивный, агрессивный, с недоразвитием речи), которые раздражают взрослых, и они  это не скрывают. Бедный ребенок  создает для окружающих мнимые и  реальные хлопоты (носится по квартире, вечно все проливает), напряженную  обстановку. Ощущая нерасположенность  взрослых к себе, он непослушен, своеволен, действует «назло взрослым». Роль «ужасного  ребенка» может играть и первенец при рождении второго ребенка (реакция  протеста, чтобы вернуть к себе внимание родителей), а также ребенок, у которого появился «новый» папа. «Ужасное» поведение ребенка  – сигнал о его эмоциональном  неблагополучии.

В деструктивных семьях ребенок  может находиться в положении  «козла отпущения», когда на нем  все срывают зло, выплескивают свою агрессивность.

С детства все помнят сказку «Золушка», поэтому нетрудно будет представить  положение ребенка, которого не любят, унижают, притесняют. И в современных  семьях есть дети, которым предназначена  роль «Золушки». Они постоянно чувствуют  себя ненужными, плохими, обузой в доме. Изо всех сил они стараются  угодить родителям, предупредить их желания. Но родители вспоминают о ребенке, когда его надо чем-то нагрузить, что-то поручить. Ребенок страдает и  не знает, как себя вести.

Оптимальным условием для развития детей является любящая семья. Любящая  семья – это семья, достигшая  гармоничного взаимопонимания и  взаимоадаптации с детьми, где  общение с детьми – большая  радость, где доминирует положительный, благожелательный эмоциональный тон. Разумная любовь характеризуется принятием  ребенка, сочетанием положительного эмоционального отношения к нему с разумными  требованиями и кооперацией во взаимодействии. В здоровом психологическом климате  ребенку не уготовлены никакие фиксированные  роли. Его любят («кумир семьи»), напроказил – стал «ужасным ребенком». Вечером  он – «папино сокровище», а днем, когда родители на работе, – «бабушкино сокровище». И все роли ребенок  исполняет с удовольствием, не застревает ни на одной из них, поскольку никто  его к этому не принуждает. В  любящей семье ребенок не бывает ни «козлом отпущения», ни «Золушкой», но ему дают другие роли – помощника, интересного человека, советчика, которые  подчеркивают, как он нужен родителям.

14. Традиции семейного воспитания

Слово «традиция» (от лат. tratitio – передача) означает исторически сложившиеся  и передаваемые из поколения в  поколение обычаи, порядки, правила  поведения. Семья, как и другие социальные институты, существует, воспроизводя традиции, следуя определенным образцам деятельности, без которых немыслимо само ее развитие. Если проанализировать разные сферы жизнедеятельности семьи, то очевиден вывод: они строятся в  соответствии с различными типами образцов, которые воспроизводятся каждым новым поколением семьи и регламентируют создание новой семьи, супружеские, родительские отношения, ведение домашнего  хозяйства, проведение досуга и т.д. А поскольку и сама семья, и  ее ценности представляют собой порождение культуры, то практически любой образец  материальной и духовной деятельности может служить основой для  возникновения традиций в семье. Так, например, во многих семьях сложились  традиции посадки дерева в честь  новорожденного малыша или новобрачных, празднования дня поступления ребенка  в школу, передачи от отца к сыну первой самостоятельно прочитанной  книги, ведение семейной фотолетописи (а сегодня – видеолетописи) и  т.д. Передаваясь из поколения в  поколение, традиции, адаптируясь к  условиям современной жизни, не остаются застывшими, раз навсегда данными. Неизменным остается их назначение в человеческом обществе: они призваны служить упрочению  семейно-родственных связей и отношений, которые функционируют в качестве механизмов передачи таких личностно  и социально ценных качеств человека, как любовь, доброта, сострадание, взаимопонимание, готовность прийти на помощь близкому человеку.