Шпаргалка по "Семейной педагогике"

1. Что изучает семейная педагогика

     Современная педагогика  представляет собой систему научных  отраслей: педагогика раннего возраста, дошкольная педагогика, коррекционная  педагогика и др. Одной из таких  отраслей является семейная педагогика.

Предмет, который она изучает: сущность воспитания, его глубинные внутренние механизмы, взаимосвязь с развитием  личности и внешними условиями ее существования. Каждая из отраслей современной  педагогики изучает сущность воспитания под своим конкретным углом зрения, учитывая возрастные и иные особенности  воспитуемых, специфику взаимодействия между субъектами воспитательного  процесса (родителями, детьми, педагогами).

Семейная педагогика решает определенные задачи. Она призвана изучать состояние, основные тенденции и закономерности воспитания детей в семье. Поэтому  в круг ее задач входят:

- разработка теоретических проблем  семейного воспитания;

- изучение опыта семейного воспитания;

- внедрение научных достижений  в практику семейного воспитания;

- исследование путей повышения  педагогической культуры родителей;

- обоснование целесообразного  соотношения семейного и общественного  воспитания и технологии взаимодействия  родителей и профессиональных  педагогов.

Задачи воспитания в условиях семьи  и общественных образовательных  учреждений отличаются соотношением эмоционального и рационального компонентов: в  семье преобладает первый, в общественном воспитании главенствует второй. Другими  словами, общественному воспитанию недостает теплоты и естественности семьи.

Известные различия наблюдаются в  целях, принципах, содержании общественного  и семейного воспитания. В дошкольном учреждении, школе и других образовательных  учреждениях цель носит объективный  характер, поскольку подчинена «заказу» общества на воспитание необходимых  ему членов. В семье цель воспитания отличается известным субъективизмом, потому что в ней выражаются представления  конкретной семьи о том, каким  она хочет вырастить своих  детей. При этом во внимание принимаются  реальные и мнимые способности ребенка, другие индивидуальные особенности. Цели семейного и общественного воспитания могут не совпадать, а иногда и  противоречить друг другу. В дошкольном учреждении, школе цели, принципы, содержание воспитания имеют научную базу, «прописаны»  в программных документах, сформулированы для определенного образовательного учреждения, дифференцированы по возрастным категориям воспитанников, в то время, как в семье часто носят  имплицитный (несформулированный) характер, варьируются в зависимости от целого ряда причин (ценностных ориентации; уровня образования, общей и педагогической культуры родителей; их этнической принадлежности; степени ответственности за будущее  детей; сплоченности семейного коллектива и т.д.).

Методы воспитания, которые используются в детском саду (или другом образовательном  учреждении) и семье, отличаются и  по своему набору, и, что особенно важно, по содержанию, а, следовательно, по психологической  сущности, эффективности воздействия  на ребенка. В семейных методах воспитания отсутствует печать преднамеренности, свойственная детскому саду, зато наблюдается  больше естественности, обращенности к конкретному ребенку, имеющему свой жизненный опыт, определенные привычки, пристрастия и интересы

Общественное воспитание, по сравнению  с семейным, отличается большей научной  обоснованностью, целенаправленностью, планомерностью. Однако это не обеспечивает приоритет общественного воспитания в формировании личности ребенка, особенно в первые годы его жизни. Наука  и практика убеждают в решающей роли семьи в развитии ребенка. А причина  этого таится в принципиальном различии характера доминирующей взаимосвязи  субъектов воспитания в семье  и учреждениях общественного  воспитания.

В семейном воспитании взаимосвязь  субъектов (супругов, родителей, детей, бабушек, дедушек, братьев, сестер, других родственников) отличается неформальным характером, строится на контактах  «лицом к лицу». В семье, как правило, нет жестко заданной системы взаимоотношений  по вертикали, строгой структуры  власти, в которой статусы и  роли заранее предписаны. Степень  тесноты контактов между членами  усугубляется отношениями родства, любви, привязанности, доверия и  ответственности друг за друга, отличается широким диапазоном проявлений, эмоциональностью, открытостью. Семья для ребенка  является наименее ограничивающим, наиболее мягким типом социального окружения.

                   

2. Связь семейной педагогики с другими науками, источники, методы

Семья является сложнейшей подсистемой  общества и выполняет разнообразные  социальные функции. Она служит объектом исследования многих наук, изучающих  те или иные стороны ее развития и функционирования. Современную  семью изучают такие науки, как  философия, социология, демография, экономика, юриспруденция, психология, педагогика, медицина, этнография и др.         

Философия разрабатывает систему  общих принципов и способов познания, поэтому для семейной педагогики она является теоретической основой  осмысления опыта домашнего воспитания, научных трудов в этой области  и создания на этой основе педагогических концепций.  Демография и социология изучают состояние и тенденции  развития современной семьи.         

ИСТОЧНИКИ СЕМЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ

 

Как и все отрасли педагогической науки, семейная педагогика развивается, анализируя, обобщая, вбирая в себя все ценное, созданное педагогической мыслью прошлых времен.

Первые идеи семейного воспитания, представления о любви, родителях, детях, предках сложились в народной педагогике на основе многовекового  житейского опыта, т.е. эмпирическим путем. Они передавались из века в век, из семьи в семью посредством  традиций, национально-этнической обрядности, обычаев, фольклора, произведений декоративно-прикладного  искусства, что обеспечивало народу воспроизводство себя, своей духовной культуры, национального характера  и психологии в ряду сменяющих  друг друга поколений.

Методы семейной педагогики, как и любой другой отрасли педагогической науки, делятся на две группы:

1) методы воспитания и обучения, с помощью которых осуществляется  домашнее воспитание;

2) исследовательские методы, которые  используются для изучения семьи  как воспитательного института.

 Изучение семьи вызывает  определенные трудности в силу  того, что она представляет собой  относительно замкнутую ячейку  общества. Исследование семьи осуществляется  на разных уровнях: теоретическом  и эмпирическом.

 

3. Семья и брак

Семья, по признанию ученых, – одна из величайших ценностей, созданных  человечеством за всю историю  своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек  независимо от возраста.

Наиболее часто о семье говорят  как об основной ячейке общества, которая  непосредственно участвует в  его биологическом и социальном воспроизводстве. В последние годы все чаще семью называют специфической  малой социально-психологической  группой, подчеркивая тем самым, что для нее характерна особая система межличностных отношений, которые в большей или меньшей  степени управляются законами, нравственными  нормами, традициями. У семьи есть и такие признаки, как совместное проживание ее членов, общее домашнее хозяйство.

Семья – это малая социально-психологическая  группа, члены которой связаны  брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной  ответственностью и социальная необходимость  в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

Внутри семьи различаются два  основных вида отношений – супружество (брачные отношения между мужем  и женой) и родство (родственные  отношения родителей и детей, между детьми, родственниками).

Брак – это исторически сложившиеся  разнообразные механизмы социального  регулирования (табу, обычай, религия, право, мораль) сексуальных отношений  между мужчиной и женщиной, направленного  на поддержание непрерывности жизни. Цель брака заключается в создании семьи и рождении детей, поэтому  брак устанавливает супружеские  и родительские права и обязанности.

Следует иметь в виду, что

– брак и семья возникли в разные исторические периоды;

– семья представляет собой более  сложную систему отношений, чем  брак, поскольку она, как правило, объединяет не только супругов, но и  их детей, других родственников или  просто близких супругам и необходимых  им людей

 

4. Типы семей

Каждая семья уникальна, но при  этом содержит признаки, по которым  может быть отнесена к какому-либо типу.

Наиболее архаичным типом является патриархальная (традиционная) семья. Это большая по численности семья, где в одном «гнезде» проживают разные поколения родственников и свойственников. В семье много детей, которые зависят от родителей, почитают старших, строго соблюдают национальные и религиозные обычаи.        

Нуклеарные семьи (преобладающий тип семьи) состоят преимущественно из двух поколений (двухпоколенные) – из супругов и детей – до вступления в брак последних. Наконец, в нашей стране распространены семьи, состоящие из трех поколений (трехпоколенные), включающие родителей (или одного из них) с детьми и бабушек и дедушек (или одного из них) последних

В нуклеарных семьях (родители и несемейные дети), т.е. молодых семьях, обычно наблюдается  тесное содружество супругов в быту. Оно выражается в уважительном отношении  друг к другу, во взаимопомощи, в  открытом проявлении заботы друг о  друге в отличие от патриархальных семей, в которых по обычаю принято  вуалировать подобные отношения.

В последние десятилетия растет число малых семей, состоящих из двух человек: неполных, материнских, «пустых гнезд» (супруги, дети которых «вылетели из гнезда»). В неполной семье один из супругов (чаще мать) воспитывает ребенка (детей). Такая же структура материнской (внебрачной) семьи, которая отличается от неполной тем, что мать не состояла в браке с отцом своего ребенка

Существует так называемый гражданский брак. Иногда его называют фактическим, в просторечии именуют сожительством. Психологи имеют свой термин – промежуточная семья, подчеркивая, что в любой момент она может принять какую-то окончательную форму: развалится или будет закреплена документально (часто это делается «под давлением» беременности). В такой семье трудно строить долгосрочные планы. Мужчина и женщина, годами проживая под одной крышей, остаются при этом «он» и «она», тогда как супружеское «мы» обладает совсем иным качеством ощущения самих себя и жизни вообще.

 

5. Функции семьи

Под функциями семьи понимают направления  деятельности семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальную роль и сущность семьи.

В настоящее время нет общепринятой классификации функций семьи. Исследователи  единодушны в определении таких  функций, как продолжение рода (репродуктивная), хозяйственная, восстановительная (организация досуга, рекреативная), воспитательная. Между функциями существует тесная связь, взаимозависимость, взаимодополняемость, поэтому какие-либо нарушения в одной из них сказываются и на выполнении другой.

Хозяйственная функция обеспечивает многообразные хозяйственные потребности собственной семьи. Каждая семья осуществляет хозяйственную деятельность, необходимую в повседневной жизни: покупка продуктов и приготовление пищи; уход за детьми, больными и престарелыми членами семьи; уборка и ремонт жилища; содержание в порядке одежды, обуви и других предметов обихода и т.п.        

Одна из предпосылок существования  нормальной семьи – ее экономическая  общность. Семейная экономика требует  планирования, учета, бережливости, контроля. Поэтому каждая семья сразу после  своего образования создает свой самостоятельный семейный бюджет, в  котором сбалансированы доходы и  расходы семьи, потребности и  возможности их удовлетворения.

Важно, чтобы хозяйственная функция  была общей для всех членов семьи, а не считалась прерогативой жены. Справедливое распределение домашних обязанностей в семье между супругами, младшим и старшим поколениями  представляется наиболее благоприятным  условием для нравственного и  трудового воспитания детей.

Функция организации досуга имеет своей целью восстановление и поддержание здоровья, удовлетворение различных духовных потребностей. Изучение уровня «социального самочувствия» показало, что в числе основных проблем, осложняющих жизнь современной семьи, чаще всего отмечаются проблемы здоровья, тревога за будущее детей, усталость и отсутствие перспектив.

Восстановительная роль семьи обеспечивается гуманными взаимоотношениями, атмосферой доверительности, которая располагает  и больших, и маленьких членов семьи выразить свое эмоциональное  состояние, высказать сомнения, поделиться радостью, горестями, получить совет.

Особая роль в восстановительной  функции семьи принадлежит умело  организованному досугу. Под досугом  понимается внерабочее (свободное) время, которым человек распоряжается  по своему выбору и усмотрению.

Воспитательная функция – важнейшая функция семья, заключающаяся в духовном воспроизводстве населения. Выделяют три аспекта воспитательной функции семьи.

1. Воспитание ребенка, формирование  его личности, развитие способностей

2. Систематическое воспитательное  воздействие семейного коллектива  на каждого своего члена в  течение всей его жизни.