Разноуровневые тестовые задания

      46 +        : 24 < 50   48 x 2 -        = 24

4.

4,   5,   6,   7

5.  (75-54):3   75-(54-3)

            75-54:3   (75-54)x3

Результаты ответов  учащихся приведены в таблице 2.3. Данный тест писали 20 человек 

Таблица 2.3.

Результаты проведения теста

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     По  данным таблицы 2.3. видно, что при оценивании первым способом, на «5» написали 5% - это 1 человек, на «4» написали 15% - 3 человека, на «3» - 30% - 6 человек, на «2» - 50%  это 10 человек.

     При оценивании вторым способом на «5» написали 35% - это 7 человек, на «4» - 30% учащихся –  это 6 человек, на «3» - 35% - это 7 человек. На неудовлетворительную отметку не написал никто.

     Отсюда  можно сделать вывод, если тест содержит задания с множественным выбором, рациональней использовать 2 способ оценивания работы.

     С работами детей и с результатами выполнения тестового задания можно  ознакомиться в Приложении 1.

     Конспект  урока, с применением этого теста  можно ознакомиться в Приложении 2.

     Тест 2

     Тема: «Порядок действий при решении примеров»

     Цель: Проверить знания учащихся 3 класса по теме: «Порядок действий при решении примеров»

     Знания  и умения учащихся:

• Умение расставлять правильный порядок действий;
• Проверять правильность расстановки порядка действий в примерах;
• Записывать решение задачи выражением.

     Оборудование  и материалы:

     Карточки  с тестовым заданием, инструкция.

     Инструкция:

     1. Обведи кружочком правильный ответ.

     2. Реши задачу, составь выражение и подчеркни правильный ответ.

     3. Обведи кружочком правильный  ответ.

     Содержание  тестового задания:

  1. В выражении  200+(20-10:2)*8 последним выполняется  действие:

     А) умножение  Б) деление

     В)вычитание  Г)сложение

  2. Составьте  выражение для решения задачи:

     У Белоснежки и 7 гномов было 25 конфет. Белоснежка съела 4 конфеты, а остальные конфеты  гномы разделили между собой  поровну. Сколько конфет стало у  каждого гнома?

     А) (25-4):7  Б) (25-7):4

     В) 25-4:7  Г) 25:7-4

  3. Не производя  вычислений, определить, в каком  из примеров указанный порядок действий приводит к неверному результату:

     А) 87+³54*¹14+²32  Б) 1998-⁴13*³(8*¹9+²45)

     В) 50:¹2-³3-²1   Г) 111+⁴(54-²13)*³4-⁵7*¹3

     Оценивать работу будем в зависимости от % выполненной работы. Если за М обозначить % выполненной работы, то способы выставления оценки будут следующими:

     «5» - М>85%                

     «4» - 75%<М<85% 

     «3» - 50%<М<75% 

     «2» - М<50%        

     Проведенный тест будет оцениваться по следующим  критериям (см. таблицу 2.4.):

Таблица 2.4.

Способы выставления оценки 

 

Эталон  правильных ответов:

1. А) умножение  Б) деление

  В)вычитание  Г)сложение

2. А) (25-4):7  Б) (25-7):4

  В) 25-4:7   Г) 25:7-4

3. А) 87+³54*¹14+²32  Б) 1998-⁴13*³(8*¹9+²45)

В) 50:¹2-³3-²1   Г) 111+⁴(54-²13)*³4-⁵7*¹3

Результаты ответов  учащихся приведены в таблице 2.4. Тест писал 21 челолвек. 
 

Таблица 2.4.

Результаты проведения теста

     По  данным таблицы 2.4. видно, что при оценивании первым способом, на «5» не написал никто, на «4» написали 45% - 9 человек, на «3» - 40% - 8 человек, на «2» - 20%  это 4 человека.

     При оценивании вторым способом на «5» написали 5% - это 1 человек, на «4» - 45% учащихся –  это 9 человек, на «3» - 35% - это 7 человек. На неудовлетворительную отметку написали 20% - это 4 человека.

     Таким образом, мы видим, что большой разницы  в результатах нет, учитель вправе выбирать любой способ оценивания.

     С работами детей и с результатами выполнения тестового задания можно  ознакомиться в Приложении 3.

     Тест 3

     Тема: «Единицы измерения величин»

     Цели: Проверить знания учащихся 3 класса по теме: «Единицы измерения величин»

     Знания  и умения учащихся:

• Устанавливать зависимость между единицами измерения величин;
• Измерять длину отрезка;
• Название величин.

     Оборудование  и материалы:

     Карточки  с тестовым заданием, инструкция.

     Инструкция  и содержание тестовых задания приведены в Приложении 4.

     Тест  4

     Тема: «Решение текстовых задач»

     Цель: Проверить знания учащихся 3 класса по теме: «решение текстовых задач»

     Знания  и умения учащихся:

• Устанавливать зависимость между величинами, о которых говориться в текстовой задачи;
• Анализировать данные в задачи, применять их при решении задания;
• Умение решать нестандартные текстовые задачи.

     Оборудование  и материалы:

     Карточки  с тестовым заданием, инструкция.

Инструкция и  содержание тестовых задания приведены в Приложении 5.

     Разноуровневые тестовые задания

     Тест 1

     Тема: «Вычисление периметра и площади геометрических фигур»

     Цель: проверить знания учащихся 3 класса по теме: «Вычисление периметра и площади геометрических фигур»