Разноуровневые тестовые задания

 

       Оценка  такого разноуровневого тестового задания может быть проведена по таблице 1.7.

       Таблица 1.7.

       Способ  выставления оценки за выполненные работы

 

     Во 2 главе по этому примеру будут  оценивать тестовые задания. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ВЫВОДЫ  ПО ГЛАВЕ 
 

     В этой главе были раскрыты понятия:

     Контроль это выявление, измерение и оценивание знаний , умений.

     Функции контроля: контролирующая, учебная, воспитательная, развивающая, стимулирующая.

     Основная  функция контроля контролирующая, она  является основой диагноза планирования и прогнозирования. Главная ее особенность –  возможность проанализировать причины неудачных результатов и наметить конкретные пути улучшения учебного процесса как со стороны ведущего этот процесс, так и со стороны ведомого.

     Виды  контроля; предварительный, тематический, текущий, итоговый.

     Тесты – это задание, состоящее из ряда вопросов и нескольких вариантов ответа на них для выбора в каждом случае одного верного.

     Одноуровневые тестовые задания – тесты, которые содержат только один уровень сложности.

     Разноуровневые тестовые задания – тесты, содержащие 3 уровня сложности:

     1 уровень. – уровень узнавания и представлений, характеризующий степень узнавания, распознавания знакомой информации о деятельности, ее представление в виде некоторого известного образа (формы);

     2 уровень. - уровень репродуктивного воспроизведения, характеризующий степень воспроизведения алгоритма, правила ориентировочной основы деятельности в хорошо известных условиях и без добавления в нее новых элементов;

     3 уровень - уровень продуктивного воспроизведения, характеризующий способность обучаемого к анализу новой ситуации и ее преобразованию, к созданию субъективно новой ориентировочной основы действий, с опорой на предшествующий опыт поисковой деятельности.

     Приведены примеры типичных форм тестовых заданий (см. таблицу 1.1) . В таблице 1.2. сформулированы цели каждого уровня сложности теста, приведены типичные задания, примерные формулировки заданий, отражены виды задач. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОНТРОЛЮ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ, ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНОУРОВНЕВЫХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Цель  опытно-практической работы: составление и применение тестовых заданий на практике.

База  исследования: СОШ №2 города Городца 3 «А» класс.

Сроки исследования: 2009-2010 учебный год.

Количество  испытуемых: 23 человека.

Состав  опытно-практической группы:

1. Александр Л.
2. Александра Б.
3. Александра К.
4. Алиса М.
5. Алиса М.
6. Андрей П.
7. Аня Б.
8. Аня Л.
9. Алексей Г.
10. Вероника Б.
11. Владик П.
12. Дима Б.
13. Елена С.
14. Ира О.
15. Лера В.
16. Катя З.
17. Катя С.
18. Миша С.
19. Настя К.
20. Настя П.
21. Наташа К.
22. Наташа О.
23. Никита К.

Методы  исследования: тестирование

Содержание  опытно-практической работы:

1. Изучение опыта  применения разноуровневых тестовых заданий у учащихся 3 «А» класса на уроках математики;

2. Разработка  и применение разноуровневых тестовых заданий. 
 
 

2.1. ИЗУЧЕНИЕ ОПЫТА ПРИМЕНЕНИЯ РАЗНОУРОВНЕВЫХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ У УЧАЩИХСЯ 3 «А» КЛАССА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 
 

     Цель: провести анкетирование для изучение опыта применения разноуровневых тестовых заданий у учащихся 3 «А» класса на уроках математики.

     Сроки: 2009-2010 учебный год.

     Оборудование: анкета для учителя.

     Инструкция: ответе на вопросы анкеты (см. таблицу 2.1.).

     Таблица 2.1.

     Содержание  анкеты и ответы учителя

 

     Из  таблицы 2.1. видно, что учитель редко  выбирает тест, как средство проверки знаний, умений и навыков по математики. Если и применяют, то тесты только с одним уровнем сложности. Разноуровневые тестовые задания не применялись.

     Для проверки знаний, умений и навыков по другим предметам тестовые задания применялись, но редко. Разноуровневые тестовые задания не применялись. 
 

2.2. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ РАЗНОУРОВНЕВЫХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ В КАЧЕСТВЕ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ 3-ГО КЛАССА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 
 

     Цель: разработать и приметить на практике тестовые задания.

     В теоретической части работы было рассмотрена методика составления  тестовых заданий, способы их оценивания. Приведем примеры тестовых заданий.

     Тестовые  задания одного уровня сложности

     Тест 1

     Тема: «Решение примеров на деление»

     Цель: Проверить знания учащихся 3 класса по теме: «Решение примеров на деление с остатком»

     Знания  и умения учащихся:

• Решение примеров на деление с остатком;
• Анализировать данные в задачи, применять их при решении задания;
• Записывать правильную запись примера

     Оборудование  и материалы:

     Карточки  с тестовым заданием, инструкция.

     Инструкция:

     1.  Обведи кружочком правильный  ответ.

     2. Подчеркни правильный ответ.

     3. Подчеркни правильный ответ.

     4. Реши задачу и обведи правильный  ответ

     5. Подчеркни правильный ответ.

     Содержание  тестового задания:

1. Обведи кружочком  только те числа, при делении  которых на 5 в остатке получится  2

47,31,50,12,25,32,27,18.

2 Подчеркните только те примеры, в которых деление выполняется с остатком

13:2   24:7   37:4

48:3   35:8   55:11

39:5   60:12   73:2

73:3   100:20  48:7

3. Подчеркните  только те равенства (неравенства), которые при подстановки 72 становиться верным

      : 6 + 39 = 51      - 12 : 2 = 30

46 +        : 24 < 50   48 x 2 -        = 24

4. На спортивной  базе 64 мужских велосипеда, а женских в 4 раза меньше. Все велосипеды подготовили для соревнований и поставили в ряды по 16 в каждом. Сколько рядов получилось?

4,   5,   6,   7

5. Подчеркните  правильную запись примера: из  числа 75 вычесть частное чисел  54 и 3

            (75-54):3   75-(54-3)

            75-54:3   (75-54)x3

     Оценивать работу будем в зависимости от % выполненной работы. Если за М обозначить % выполненной работы, то способы выставления оценки будут следующими:

     «5» - М>85%                

     «4» -75%<М<85% 

     «3» - 50%<М<75% 

     «2» - М<50%        

     Проведенный тест будет оцениваться по следующим  критериям, (см. таблицу 2.2.):

Таблица 2.2.

Способы выставления оценки 

 

Эталон  правильных ответов:

1.

47,31,50,12,25,32,27,18.

2

13:2   24:7   37:4

48:3   35:8   55:11

39:5   60:12   73:2

73:3   100:20  48:7

3.

            : 6 + 39 = 51      - 12 : 2 = 30