Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Октября 2013 в 19:19, курсовая работа
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность приобщения дошкольников к истокам национальной культуры.
Гипотеза исследования: приобщение дошкольников к истокам национальной культуры в ДОУ будет эффективным, при условии систематической работы с детьми.
В соответствии с целью и гипотезой нами определены задачи исследования:
1. Изучить теорию и практику приобщения дошкольников к истокам национальной культуры.
2. Рассмотреть национальную культуру, как область воспитательных воздействий в ДОУ.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ИСТОКАМ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1 Изучение проблемы приобщения детей к истокам национальной культуры…………………………………………………………………….......... 6
1.2 Национальная культура, как область воспитательных воздействий в ДОУ. ………………………………………………………………………...…… 9
1.3 Условия эффективного приобщения детей к истокам национальной культуры. …………………………………………………….............................. 18
Выводы по первой главе…………………………………………..…….. 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
2.1 Организация исследования………………………………….………. 23
2.2 Интерпретации результатов исследования……………………..….. 32
Выводы по второй главе ……………………………………….………. 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………… …………………………....… 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………......………. 42
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………….…...…………….… 45
Эш сөя һәрберегез
Шуңа балкый йөзегез.
(Бер ягы яшел, бер ягы кызыл помидор керә)
Помидор: Уңыш бабай, тукта әле,
Менә мине тыңла әле,
Нигә яшел бер битем?
Нигә кызыл бер битем?
Уңыш бабай: Белмим.
Помидор: Мине караучы малай,
Аның исеме Рамай.
Бакчага һич килмәде
Минем хәлне белмәде.
Помидорның сабагын
Күтәреп бәйләмәде.
Минем бер ягым пеште
Икенчесе пешмәде.
Уңыш бабай: Ай-яй-яй
Ай-яй-яй
Рамай уңмаган малай.
Сезнең арада андыйлар,
Юктыр дип уйлыйм алай.
Балалар: Юк, юк.
Уңыш бабай: Ярый, рәхмәт балалар, утырыгыз, бер җырлап алыйк әле.
Җыр: ”Туган тел”
Уңыш бабай: Җырыгызны тыңладык
Бик матур җырладыгыз.
Инде алга таба барыйк
Хәзер бер биеп алыйк.
Татарча бию.
Җыр: ”Көз, көз әйт әле”
Уңыш бабай: - Бик матур җырлыйсыз, биисез, бик оста икәнсез. Менә хәзер минем бер уенымны уйнап алыйк.
(Гөмбә, яфрак, күркәләр тарата, кем тизрәк җыеп бетерә. Музыка уйнала, музыка бетүгә уеннан туктыйлар.)
Алып баручы: Әйдәгез әле, без Уңыш бабайга үз уеннарыбызны күрсәтик.
Уен: “Кәрия-Зәкәрия”
Алып баручы: - Балалар, без күп яшелчәләр үстерәбез, төрле тәмле ризыклар пешерәбез. Ә иң тәмле, иң кирәкле ризык нәрсә ул, шуны беләсезме?
Балалар: Икмәк.
Уңыш бабай: Бик дөрес. Иң кирәкле, иң кадерле, иң тәмле ризык ул- икмәк. Икмәк басуда үсә, ә аны игенче үстерә.
1 нче бала: Ботканың да тәме юк, ашның да тәме юк, табынның да тәме юк, чәйнең дә тәме юк, ә өстәлдә ни генә юк, бер ипи генә юк.
2 нче бала: Ипи басуда үсә,
Аннан амбарга күчә
Аннары мичтә пешә,
Кызарып мичтән төшә.
Шуннан килә өстәлгә
Ипи булса табында
Булдырам мин барында.
3 нче бала: Бигрәк тәмле карасы,
Бигрәк тәмле агы да,
Җитми калды аз гына
Җитми калды тагын да.
4 нче бала: Һәркемгә ипи кирәк,
Һәркөнне ипи кирәк,
Шуңа күрә игенчене
Хөрмәт итәргә кирәк!
Балалар : Игенчене хөрмәт итәргә кирәк.
Сөмбелә керә. Ул чиккән сөлге белән түгәрәк ипи тоткан.
Сөмбелә: Исәнмесез, кунаклар!
Сөмбелә мин, сөмбелә,
Мине һәркем дә белә
Илгә байлык китерәм
Җиргә муллык китерәм
Менә чәчем дә алтын,
Көз төсендә,
тук башак төсендә.
Алып баручы: - Әйе, сез чынлап та гүзәл. Сез байлык, муллык китерәсез,табынга ямь өстисез. Безнең балалар да бик зирәк, алар күп нәрсә өйрәнделәр. Әйдәгез әле Сөмбеләгә ”Күрсәт әле ” дигән уен уйнап күрсәтик.
Уен: Ничек кошлар очалар.
Ничек чәчү чәчәләр.
Ничек яңгырлар ява.
Ничек игеннәр үсә.
Ничек урак уралар.
Алып баручы: - Балаларыбыз бик күп мәкальләр дә беләләр. Һәрбер бала өйрәнгән бер мәкаль әйтә.
Сөмбелә: Сез мине бик сөендердегез, матур итеп җырлыйсыз,акыллы мәкальләр дә беләсез. Менә бу күмәчне сезгә тәпшырам. Сау булыгыз!
Алып баручы: - Бик күңелсез булып калды бит әле, Уңыш бабай, ни эшлибез инде хәзер?
Уңыш бабай: - Ни дисәм дә белмим инде, балалар, зиһенем таралды әле. Әй, менә бит картлык, онытып та торам икән. Бер табышмак әйтәм.
Үзе шардай, эче кандай, тәме балдай, нәрсә ул? (Карбыз)
Үзе сары, үзе баллы
Җылы якта үсә
Аны һәркем дә белә. (кавын)
Уңыш бабай: -Булдырдыгыз, балалар. Бик зирәк икәнсез, барыгыз да. Бергәләп бүлешеп ашагыз! Сау булыгыз.
Балалар:
-Рәхмәт, Уңыш бабай
Результаты констатирующего этапа исследования по методике «Педагогическая диагностика выявления уровня знаний детей по НРК» в экспериментальной группе.
№ кода ребенка |
Методика 1 |
Методика2 |
Методика3
|
Сумма баллов |
Средний балл |
Уровень | ||||||
выбор орнамента |
выбор костюма |
выбор сувенира |
выбор занятия |
представления детей о национальной культуре |
рассказ о кукле |
украсить варежку |
||||||
|
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
19 |
3 |
2 |
36 |
2,6 |
в | ||
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
18 |
3 |
2 |
34 |
2,4 |
в | ||
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
10 |
1 |
2 |
19 |
1,3 |
н | ||
4 |
1 |
3 |
1 |
1 |
9 |
1 |
1 |
17 |
1,2 |
н | ||
5 |
3 |
2 |
2 |
2 |
12 |
2 |
3 |
26 |
1,8 |
с | ||
6 |
3 |
3 |
2 |
3 |
19 |
3 |
2 |
34 |
2,4 |
в | ||
7 |
2 |
3 |
3 |
3 |
19 |
3 |
3 |
34 |
2,4 |
в | ||
8 |
1 |
2 |
1 |
1 |
9 |
1 |
2 |
17 |
1,2 |
н | ||
9 |
2 |
3 |
2 |
2 |
12 |
2 |
2 |
25 |
1,7 |
с | ||
10 |
1 |
3 |
1 |
1 |
10 |
1 |
1 |
18 |
1,3 |
н | ||
11 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
1 |
2 |
17 |
1,2 |
н | ||
12 |
2 |
1 |
2 |
1 |
9 |
1 |
1 |
17 |
1,2 |
н | ||
13 |
3 |
3 |
2 |
1 |
18 |
2 |
2 |
29 |
2,1 |
с | ||
14 |
3 |
3 |
3 |
3 |
19 |
3 |
2 |
36 |
2,1 |
с | ||
15 |
2 |
1 |
2 |
3 |
12 |
2 |
3 |
24 |
1,7 |
с | ||
16 |
2 |
2 |
2 |
2 |
12 |
2 |
2 |
25 |
1,9 |
с | ||
17 |
2 |
1 |
2 |
2 |
12 |
3 |
2 |
24 |
1,7 |
с | ||
18 |
2 |
1 |
2 |
2 |
12 |
3 |
2 |
24 |
1,7 |
с | ||
19 |
1 |
2 |
1 |
1 |
10 |
1 |
2 |
18 |
1,3 |
н | ||
20 |
3 |
1 |
2 |
2 |
12 |
2 |
2 |
24 |
1,7 |
с | ||
Итоговая оценка: Высокий уровень-30%(6 детей) |
Средний уровень-40%(8 детей).Низкий уровень-30%(6 детей) | |||||||||||
Результаты констатирующего этапа исследования по методике «Педагогическая диагностика выявления уровня знаний детей по НРК» в контрольной группе.
№ кода ребенка |
Методика 1 |
Методика2 |
Методика3
|
Сумма баллов |
Средний балл |
Уровень | ||||||
выбор орнамента |
выбор костюма |
выбор сувенира |
выбор занятия |
представления детей о национальной культуре |
рассказ о кукле |
украсить варежку |
||||||
|
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
19 |
2 |
2 |
34 |
2.4 |
в | ||
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
18 |
2 |
3 |
35 |
2.5 |
в | ||
3 |
1 |
2 |
1 |
1 |
10 |
2 |
1 |
14 |
1.3 |
н | ||
4 |
2 |
2 |
3 |
3 |
16 |
3 |
3 |
35 |
2.6 |
в | ||
5 |
2 |
3 |
2 |
2 |
12 |
2 |
3 |
26 |
1.9 |
с | ||
6 |
2 |
2 |
2 |
2 |
15 |
3 |
2 |
28 |
2 |
с | ||
7 |
2 |
3 |
1 |
2 |
14 |
2 |
2 |
26 |
1.9 |
с | ||
8 |
3 |
1 |
3 |
3 |
18 |
3 |
3 |
34 |
2.4 |
в | ||
9 |
3 |
2 |
2 |
3 |
15 |
1 |
2 |
29 |
2.1 |
с | ||
10 |
2 |
3 |
2 |
2 |
14 |
2 |
2 |
26 |
1.9 |
с | ||
11 |
3 |
2 |
2 |
2 |
14 |
2 |
2 |
28 |
2 |
с | ||
12 |
3 |
3 |
2 |
3 |
19 |
2 |
3 |
35 |
2.5 |
в | ||
13 |
1 |
2 |
1 |
1 |
8 |
1 |
1 |
19 |
1.2 |
н | ||
14 |
3 |
2 |
2 |
3 |
19 |
3 |
3 |
35 |
2.5 |
в | ||
15 |
1 |
2 |
1 |
2 |
8 |
1 |
1 |
16 |
1.1 |
н | ||
16 |
3 |
2 |
2 |
3 |
15 |
2 |
2 |
29 |
2.1 |
с | ||
17 |
1 |
2 |
1 |
1 |
9 |
2 |
1 |
17 |
1.2 |
н | ||
18 |
3 |
2 |
3 |
3 |
19 |
3 |
3 |
36 |
2.6 |
в | ||
19 |
2 |
2 |
2 |
2 |
15 |
3 |
2 |
28 |
2 |
в | ||
20 |
3 |
3 |
2 |
3 |
19 |
1 |
2 |
33 |
2.4 |
в | ||
Итоговая оценка: Высокий уровень-40%(8детей). Средний урове |
Средний уровень-35%(7 детей).Низкий уровень-25%(5 детей) | |||||||||||
Результаты контрольного исследования по методике «Педагогическая диагностика выявления уровня знаний детей по НРК» в экспериментальной группе.
№ кода ребенка |
Методика 1 |
Методика2 |
Методика3
|
Сумма баллов |
Средний балл |
Уровень | ||||||
выбор орнамента |
выбор костюма |
выбор сувенира |
выбор занятия |
представления детей о национальной культуре |
рассказ о кукле |
украсить варежку |
||||||
|
1 |
3 |
3 |
2 |
3 |
21 |
2 |
2 |
38 |
2,8 |
в | ||
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
21 |
2 |
2 |
38 |
2,8 |
в | ||
3 |
2 |
2 |
3 |
1 |
17 |
2 |
2 |
33 |
2,3 |
с | ||
4 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
2 |
2 |
28 |
2 |
с | ||
5 |
2 |
2 |
2 |
2 |
19 |
2 |
2 |
26 |
1,8 |
с | ||
6 |
3 |
3 |
3 |
3 |
21 |
3 |
3 |
39 |
2,9 |
в | ||
7 |
2 |
3 |
3 |
3 |
19 |
2 |
3 |
35 |
2,5 |
в | ||
8 |
3 |
1 |
2 |
2 |
18 |
2 |
2 |
30 |
2,2 |
с | ||
9 |
3 |
2 |
2 |
1 |
17 |
3 |
1 |
29 |
2,1 |
с | ||
10 |
3 |
2 |
2 |
2 |
17 |
2 |
2 |
28 |
2 |
с | ||
11 |
2 |
2 |
2 |
2 |
17 |
2 |
2 |
29 |
2,1 |
с | ||
12 |
3 |
1 |
2 |
2 |
17 |
2 |
2 |
29 |
2,1 |
с | ||
13 |
2 |
2 |
3 |
1 |
18 |
2 |
2 |
36 |
2,6 |
в | ||
14 |
3 |
3 |
2 |
3 |
21 |
3 |
3 |
36 |
2,6 |
в | ||
15 |
3 |
3 |
2 |
3 |
19 |
2 |
3 |
30 |
2,2 |
с | ||
16 |
3 |
2 |
3 |
3 |
21 |
3 |
3 |
35 |
2,5 |
в | ||
17 |
2 |
2 |
2 |
2 |
17 |
2 |
2 |
29 |
2,1 |
с | ||
18 |
3 |
2 |
2 |
1 |
17 |
2 |
2 |
29 |
2,1 |
с | ||
19 |
3 |
2 |
3 |
1 |
17 |
3 |
1 |
30 |
2,2 |
с | ||
20 |
3 |
3 |
3 |
2 |
21 |
3 |
3 |
38 |
2,8 |
в | ||
Итоговая оценка: Высокий уровень-60%(12детей). Средний урове |
Средний уровень-40%(8 детей).Низкий уровень-0 детей) | |||||||||||
Информация о работе Приобщение дошкольников к истокам национальной культуры