Приобщение дошкольников к истокам национальной культуры

2.Арзуманян,Л., Ткаченко Т. Трудимся и воспитываем интерес к родной культуре и истории/ Л. Арзуманян, Т. Ткаченко // Дошкольное воспитание. – 2011. №11 С.87.

3.Бабынина, Т. Ф. Традиции национальных культур. Учебно-методическое пособие для студентов и педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Т. Ф. Бабынинина – Казань: РИЦ «Школа», 2003. – 188 с. С.20-32.

4.Богатырева,З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях: Кн. Для воспитателей дет. Сада/ З. А. Богатырева – 2-е изд., пераб.и доп. – М: Просвещение, 1986. – 207 с., ил. С. 154-170.

5.Богатырев, П. Г. Вопросы теории народного искусства/ П.Г. Богатырев – М., 1991 С. 182-194.

6.Богомолова, М. И. Интернациональное воспитание дошкольников/ М.И. Богомолова М.: Просвещение, 1998 С.48-67.

7.Богомолова, М. И. Национальное воспитание двуязычие в истории педагогических учений/  М. И. Богомолова – Казань, 1998 С. 57.

8.Буслаев, Ф. И. Исторические очерки русской народной словесности и искусства/ Ф.И. Буслаев В 2т. – СПб., 1998 С. 101-125.

9.Гусев, В.Е. Русская народная художественная культура (теоретические очерки)/ В. Е. Гусев СПб., 1993. С. 47.

10.Галанина, Н. А. Использование устного народного творчества в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста/ Н.А. Галанина // Дошкольная педагогика. – 2008. №5 С. 32.

11.Даль, В. И. Толковый словарь русского языка. Современная версия/ В. И.Даль – М.: Изд-во Эксмо, 2005 С. 245-246.

         12.Дыбина, О. В. Сказка как средство патриотического воспитания/ О. В. Дыбина // Ребенок в детском саду. – 2009. № 2 С. 5.

13.Ельцова, О. М., Антонова, Г. А. Воспитание духовности через приобщение к русской народной культуре/ О.М. Ельцова // Справочник старшего воспитателя. – 2011. №4 С.29.

14.Исаева, Р. С., Хаматова, Г. М., Кидрячева, Р.Г.,Мингалиева, Г. Н., Сафина, А.А. “Уйнап телгә өйрәнәбез”. Мәктәпкәчә тәрбия учрежденияләрендә тәрбияләнүче кече яшьтәге балалар өчен уеннар hәм матур әдәбтят әсәрләре тупланган методик кулланма/ Р.С.Исаева– Яр Чаллы, 2010 ел. – 58 бит. С.15.

15.Исәнбәт, Н., Рәхим, Г., Кукушкин, Р. Татар балалар поэзиясе антологиясе/ Н. Исәнбәт- Татарстан китап нәшрияты, 1980. – 367 бит. 7-14 б.

16. 43.Закирова К., Сабирзянова Э. Игры разные нужны/ К.Закирова // Дошкольное воспитание в Республике Татарстан. – 2012. №6 С. 92.

17. Закирова, К. В., Кадыйрова, Р.Ә., Низамов, Р. А. Гаиләдә hәм балалар бакчасында әхлак тәрбиясе: Методик кулланма / К.В.Закирова – Казан: Мәгариф, 1999. – 224 б. С. 12.

18.Закирова, К. В. Күңел ачыйк бергәләп: Балалар бакчасы тәрбиячеләре hәм музыка җитәкчеләре өчен ярдәмлек/ К. В. Закирова – Казан: Мәгариф, 2003. – 303 б. С. 285-286.

19.Зуева, Т. В., Кирдан, Б.П. Русский фольклор. Хрестоматия/ Т. В.Зуева – М., 1998 С. 82-83.

20.Капица, Ф. С., Колядич, Т. М. Русский детский фольклор./ Ф. С. Капица– М., 2002 С. 15-17.

21. Харисова, Л. А.Культура народов Татарстана / Авт.-сост. Л. А. Харисова. – Казань: Магариф, 2005. – 367 с. С.206.

22.Литвинова, М. Ф. Русские народные подвижные игры/ М. Ф. Литвинова – М.: Издательский центр № Акдемия”,  2002 С. 123.

23.Сухомлинский, В. А. О воспитании/ В. А.Сухомлинский – М.: Полиздат, 1988 С.204.

24.Ушинский, К. Д. Онародности в общественном сознании \\ Избранные педагогические сочинения / Под ред.Е. П. Мысенского. – М., 1945. С 45-47.

25.Фролова, А. Прикоснуться к истокам культуры предков / А. Фролова // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 5. – С. 127-128.

26.Шаехова, Р. К. Региональная программа дошкольного образования. Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы/ Р.К. Шаехова -  РИЦ, 2012. – 208 с. С. 5.

27.Шаламова, Е. И. Организационно-методическая работа по ознакомлению детей с русской народной культурой/ Е.И. Шаламова // Дошкольная педагогика. – 2009. № 7 С.49.

Интернет ресурсы:

          28.nsportal.ru›…pedagogicheskaya-diagnostika…po-nrk

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                        

                                                                                               Приложение 1

  МЕТОДИКА 1 («Методика Выбора»)

 

Для выявления особенности интереса детей к национальной культуре .  Детям предлагаются  следующие  ситуации:

1 ситуация – выбор орнамента (детям предлагается выбрать орнамент, узор, которым бабушка украсит варежки):

• национальный орнамент
• геометрические фигуры
• однотонные (без рисунка)

2 ситуация – выбор костюма (детям предлагается выбрать одежду для куклы):

• национальная одежда
• джинсовый костюм
• спортивный костюм

3 ситуация  - выбор сувенира (детям предлагается купить подарок для друга, живущего в другой стране или республике):

• игрушка - кукла в национальной одежде
• покемон
• городецкая игрушка

4 ситуация  - выбор занятия (детям предлагается выбрать занятие):

• родной  язык
• математика
• рисование

Критерии  оценки:

3 балла - при первом выборе предметов национальной культуры.

2 балла - при втором выборе предметов национальной культуры.

1 балл - при третьем выборе предметов национальной культуры.

                                                                                            Приложение 2

МЕТОДИКА 2  (метод индивидуальной беседы)

 

Для выявления особенностей представлений детей о национальной культуре коми применяется метод индивидуальной беседы.

 Цель: выявления уровня знаний детей о национальной культуре.

Детям предлагаются следующие  вопросы:

1. В какой республике ты живешь?
2. Знаешь ли  народные праздники? Какие?
3. Назови части татарского национального костюма.
4. Какие татарские народные игры ты знаешь?

5. Какие  народные считалки  ты знаешь?

6. Какие ты знаешь пословицы,  поговорки?

7. Знаешь ли ты татарские  народные песни(колыбельные

Оценка результатов

3 балла – ребенок имеет четкие представления о культурном достоянии родного края,  знает много деталей народной одежды, элементов орнамента,  сказок, подвижных игр ). Эмоционально воспринимает красоту предметов материальной культуры; самостоятельно аргументирует свои суждения.

2 балла – ребенок имеет дифференцированные представления о некоторых элементах национальной культуры. Стремится аргументировать свои суждения,   познавательное отношение к культурному достоянию неустойчиво, связано с яркими событиями, моментами.

1 балл – у ребенка не сформированы  представления о культурном достоянии родного края, дает неправильный ответ или не отвечает даже после наводящих вопросов взрослого.                                                                             

 

 

 

                                                                                                    Приложение 3

МЕТОДИКА 3   (метод творческих заданий)

 

Для выявления  особенности  умений отражать национальное в практической деятельности используется метод творческих заданий. 

1 задание – составить рассказ о кукле, одетой в национальную одежду .

2 задание – украсить варежку

Критерии  оценки:

1 – содержание  изображения, рассказа

2 – техника исполнения, выразительность при передаче  образов 

3 – отношение ребенка  к деятельности.

Оценка  результатов:

3 балла – ребенок устанавливает существенные связи; пользуется разнообразными средствами выразительности, передает черты национального образа; при выполнении деятельности проявляет инициативу, творчество.

2 балла – ребенок затрудняется в установлении связей, поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки; использует средства выразительности, навыки и умения для создания выразительного образа, выделяет некоторые элементы национальной культуры; проявляет интерес при выполнении заданий.

1 балл – ребенок не устанавливает связи, результаты деятельности не соответствуют теме;  не использует средства выразительности, навыки и умения для создания образа, национальный мотив отсутствует; при выполнении работы самостоятельности, инициативы и творчества не проявляет.

 

 

                                                                                                                                                               

                                                                                        

                                                                                                             Приложение 4                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Перспективный план.

месяц		Содержание взаимодействия педагога с детьми	Тема	Цель.
Сентябрь	1.                     2                 3                     4	Ознакомление с предметным миром.                 Аппликация                  Декоративно-прикладное искусство                 Декоративно-прикладное искусство	Моя семья                     Семейное дерево.               История женской и мужской  одежды. Быт и основное занятие  татар.       Раскрашиваем фартук	Формировать представление  о себе,  национальности родителей; рассматривая семейные фотографии обратить внимание детей на черты их сходства с родителями; учить определять эмоциональное состояние изображенных на фотографии людей.   Формировать представление  о семье и своей принадлежности к ее членам; о значимости и красоте  обычаев, праздников, семейных традиций. Воспитывать бережное отношение к семейным реликвиям.   Познакомить детей с историей народного костюма, его элементами, с особенностями внешнего вида татарского народного костюма; способствовать развитию речи; воспитывать интерес и  уважение к татарской  народной культуре.   Познакомить детей с названием русских костюмов, названием тканей; расширять представление об  истории татарского  народа, учить описывать, делать элементарные умозаключения, вызывать эстетическое переживание и гордость за свою страну.
Октябрь	1                   2             3               4	Ознакомление с предметным миром.               Ознакомление с предметным миром         Сюжетно-ролевая игра.             Национальный праздник с  родителями.	«Дом – начало всех начал: любви, добра, труда и света!»         Экскурсия в мини музей.           Мастерим печь.             Сөмбелә	Знакомить детей с крестьянской избой и домашней утварью (печь, ухват, чугунок, колыбель, прялка);  учить  отгадывать загадки о предметах  быта; продолжать  знакомство с профессиями (строитель, печник).     Познакомить детей с жилищем  татарского народа: дать представление  о строительстве татарской избы; о профессии плотника, инструментах плотника.   Учить ставить игровые  цели, выполнять соответствующие  игровые действия, ходить в окружающей обстановке предметы, необходимые для  игры (роли: хозяин, хозяйка, печник, подмастерья).   Продолжить знакомство детей  с традициями татарского народа; развивать  интерес к татарской музыке, поддерживать желание ее слушать; создать веселое  настроение у детей и родителей.
Ноябрь	1             2               3               4	Устное народное творчество         Ознакомление с предметным миром           Устное народное творчество           Устное народное творчество	Вечер загадок и отгадок         Подворье               Сказка “Коза дереза”             Театрализованный показ  сказки “Коза-дереза”	Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных; знать  внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают, где живут, какую  пользу приносят; знать названия детенышей  и семью. При рассмотрение макета  «Усадьба» (амбар, загон, навес) развивать наблюдательность; продолжить представления детей об их значении в жизни домашних животных   Познакомить основными признаками сказки; развивать стремление понять прочитанное, оценить действия и  поступки  героев сказки, придумать  свои версии происходящего.   Вызвать интерес детей  к театрализованной деятельности, создать  условия для ее показа, учить выражать характер героев сказки; развивать  речь детей.
Декабрь	1           2                 3         4	Ознакомление с предметным миром       Коллективная лепка из соленого теста             Татарская подвижная игра     Устное народное творчество	В меду да в масле и  лапоть съешь.   . Праздничный стол                Ак калач         Чтение русской народной сказки «Каша из топора».	Обратить внимание детей, какие блюда готовили в старину, что они отличаются от современных  блюд; способ их приготовления.   Продолжить развивать  интерес к лепке из соленого  теста, лепке национальных блюд (өчпочмаки); стимулировать и поддерживать самостоятельное  определение замысла; развивать  творчество инициативу.   Познакомить с татарскими народными играми; развивать умение соблюдать правила игры, развивать  речь детей.   Приобщать к устному народному  творчеству,  формировать запас  литературных впечатлений; продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности сказок
Январь	1             2               3                         4	Ознакомление с предметным миром         Декоративно-прикладное искусство           Музыкальный фольклор                       Сюжетно ролевая игра	Бабаушкина игрушка           Рисование народной игрушки           Разучивание колыбельной  “ Ходит сон по горе.”                   Мама укладывает дочку  спать.	Познакомить детей  с историей страны на примере  народной игрушки, воспитывать  интерес к народным промыслам,  развивать воображение, художественный вкус. (кукла)   Продолжить знакомство детей  с элементами национальной культуры; поощрять детскую инициативу, самостоятельность, умение начатое дело доводить до конца.   Формировать представление  о колыбели, как о предмете русского народного быта. Продолжать знакомить  детей с малыми устными фольклорными формами (колыбельные песн Формировать эстетический вкус, интерес к устному народному  творчеству; умение имитировать выразительные  движения – укачивание куклы.    Учить ставить игровые  цели, выполнять соответствующие  игровые действия, ходить в окружающей  обстановке предметы, необходимые  для игры.
Февраль	1         2             3                 4	Устное народное творчество     Татарская подвижная игра         Татарские подвижные игры             Устное народное творчество	Загадки об игрушках       Минлебай             Развлечение “Вечер подвижных  игр”           Подбор и заучивание пословиц о труде	Закрепить и уточнить знания детей об игрушках; проявлять интерес  к малым фольклорным жанрам; развивать  память.   Познакомить с татарскими народными играми; развивать в  подвижных играх такие двигательные качества как ловкость, быстрота, общая  выносливость.   Закреплять использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию игры татар; развивать в подвижных двигательную активность; развивать интерес к  народным играм.   Воспитание ценностного  отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений  о труде взрослых, его роли в  обществе и жизни каждого человека.
Март	1             2           3                 4	Музыкальной фольклор           Музыкальный фольклор         Совместная деятельность с родителями             Устное народноое творчество	Хороводная игра  “Яз  килә”.         Хороводная игра “Без, без,  без идек”     Праздник “Нәүрүз килә”             Закличка “Кояш, чык, чык”	Познакомить детей с татарским  народным творчеством;  расширить  представление детей о природных  явлениях, временах года; расширить  словарный запас слов.   Продолжить знакомство детей  с татарским народным творчеством; развивать  умение петь на родном языке; развивать артистические способности.   Представить дошкольникам особенности  народных праздников; воспроизвести  яркие обрядовые моменты праздника; воспитывать гуманизм, человеческое достоинство, гражданскую позицию.   Вызвать удетей интерес к небольшим фольклорным произведениям: закличкам; развивать интерес к татарскому языку; заложить основы правильного звукопроизношения.
Апрель	1                 2                   3         4	Декоративно-прикладное исусство             Устное народное творчество               Ознакомление с предметным миром.     Ознакомление с предметным миром	Рисование полотенца               Загадки о птицах                 Была б мука да сито, и  сама б я была сыта».   Приготовление каши “Карга боткасы”(“грачиная каша”)	Способствовать творческому  применениюсформированных умений и  навыков по декоративному искусству  на предметах быта (полотенце); разнообразию испоьзуемых  элементов нациоанлного орнамента.   Познакомит с загадками  татарского народа; формировать у  детей интереса к живой и неживой  природе;  развивать и обогащение образной памяти, логического мышления, развивать такие качества, как  благородство, сострадание, доброта     Рассмотреть несколько  видов различных круп; познакомить  детей с блюдами русской кухни  из них.    Ознакомить детей с  национальным праздником наших предков, с его историей и значением  в жизни народа. Развивать интерес к быту и культуре татарского народа. Воспитывать межнациональную  дружбу.
Май	1                 2                   3         4	Устное народное творчество             Декоративно прикладное искусство               Декоративно прикладное искусство     Самостоятельная деятельность.	Татарская народная сказка “Глупый волк”         Рисование симметричного  букета               Изготовление бус из глины.       Рассматривание сундука  с разного рода принадлежностями (одежда, обереги, пояса и т. д.).	Продолжать объяснять  доступные детям жанровые особенности татарских сказок; побуждать рассказыванию о восприятии поступка сказочного героя,помогать понять скрытые мотивы поведения.   Приобщать детей к декоративной деятельности: показать способы рисования  симметричного букета, у которого одинаковы обе стороны узора  относительно вертикального стебля; учить смешиватькраски для нового оттенка.    Научить детей способам  лепки бусинок из глины, сборке  их на нитку.      Поощрать инициативность, умени потьиратьатрибуты для  сюжетно-ролевых игр; поддерживать индивидуальную игру, в котрой дети в условной форме используют принадлежности татарского народа.

                                                                                                          

                                                                                                       

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

                                                                                                             Приложение 5     

                                                            Музей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                          Приложение 6

Конспект занятия  по развитию речи и рисованию на тему                                       « Разукрашиваем фартук».

 

Тема: Декоратив рәсем. Алъяпкыч бизәү.

Максат :

Белем бирү: Бармак белән  рәсем ясау алымнарын ныгыту. Борынгы  әби-бабалырыбызның татар халык  сәнгате турындагы белемнәрен ныгыту.

Үстерү: Балаларның иҗади сәләтләрен үстерү. Бәйләнешле фикерләү сәләтен үстерү.

 Тәрбияләү: Балаларда халкыбызның милли киеменә кызыксыну уяту, ихтирам үстерү.

Сүзлек өстендә эшләү: алъяпкыч, түбәтәй, калфак, чигүле.

 Җиhазләр: серле капчык, татар киемнәре, курчак.

Алдан эшләнгән эшләр: татар  бизәкләренең элементлары белән  таныштыру, чигелгән әйберләр карау.

Эшчәнлекнең эчтәлеге:

1. Әңгәмә

-Кадерле балалр, бүген  безгә Ләйлә исемле курчак  кунак килде. Ул сезнең белән  бергә серле капчыкта ниләр  бар икәнен карарга тели.( Балалар  капчыктан берәм-берәм әйберләрне  алалар)

-Нәрсә бу балалар? (Түбәтәй)

-Нәрсә соң ул түбәтәй? ( Татар малайларыныңбаш киме).

-Түбәтәй чигелгән икән  бит балалар.

2. Шигырь сөйләү. Түбәтәй.

Әнием туган көнемә

Бүләк итте түхбәтәй.