Особенности интеграции в социум выпускников СКОУ 1-2 вида

Каковы слабые и сильные  стороны вашего героя?

Игра «Мальчик (девочка) - наоборот»

Цель. Развитие произвольного  контроля за своими действиями, снятие двигательной расторможенности, негативизма.

Подростки встают кругом. Ведущий  показывает то движения свойственные для девочек, а девочки делают наоборот. Затем для мальчиков.

Этюд «Просто  так»

Цель. Развитие социального  доверия, воспитание новых способов общения, формирование адекватных форм поведения.

Участникам предлагается передать своё хорошее настроение всем присутствующим.

Игра «Золотой гусь»

Ведущий напоминает сюжет  из сказки «Золотой гусь», где все  встречающиеся персонажи приклеивались  к друг другу.

Участники встают друг за другом и держаться за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия: - подняться и сойти со стула; - проползти под столами; - обогнуть «широкое озеро» и т.д. На протяжении всей игры дети стараются избежать отцепления от своего партнёра.

Этюд «Как здорово»

Цель. Успокоение возбуждённых подростков и их организация.

Та же вереница идёт ровным шагом по «одной ровной досочке». Все улыбаются ...

Ритуал завершения занятия

Рефлексия. Закончи предложение. «Сегодня на занятии мне было …….(вырази чувство)».

Занятие 12. «Встреча с другом»

Приветствие.

Этюд «Встреча с другом»

Цель. Передача с помощью  выразительных движений внутреннего  состояния героев.

Участники с помощью объятий  и улыбки показывают радость от встречи  с другом.

Этюд «Два друга»

Цели. Сопоставление различных  черт характера; развитие способности  понимать эмоциональное состояние  другого человека и адекватно  выразить своё; коррекция сферы подростка . Ведущий читает стихотворение Т.Волиной «Два друга».

Участники оценивают поведение  обоих ребят, распределяют роли. Ведущий  снова читает стихотворение, а дети пантомимически его иллюстрируют.

Рисунок «Мои друзья»

Цель. Выяснение взаимоотношений  детей внутри группы; помощь при  осознании себя и черт своего характер.

Ведущий предлагает нарисовать друг друга. Подростки могут нарисовать своих друзей как в виде людей, так и в виде животных, птиц, цветов и т.п.

После выполнения задания  дети обсуждают рисунки и отвечают на вопросы: кто здесь нарисован? Почему нарисованы именно эти ребята? Почему они нарисованы именно в таком  виде?

«Проигрывание ситуаций».

Цель. Формирование адекватных форм поведения.

Ты участвовал в соревновании и занял первое место, а твой друг был почти последним. Он очень  расстроился. Помоги ему успокоиться.

Твой друг попросил у тебя твою игрушку, а отдал её сломанной.

Ты очень обидел своего друга. Попробуй помириться с ним.

Игра «Окажи внимание другому»

Цель. Развитие умения выражать своё положительное отношение к  другим им людям, учить оказывать  и принимать знаки внимания.

Дети становятся в круг и по очереди говорят что-нибудь приятное одному из участников игры. Знаками внимания могут отмечаться личностные качества, внешность, умения и т.п. В ответ подросток говорит: «Спасибо, я тоже думаю, что я ...»

Комплекс «Музыкальная мозаика» (саморасслабление )

Ритуал завершения занятия

«Аплодисменты» ( по кругу друг другу)»

Занятие 13 . «Помирились»

Этюд «Поссорились и помирились»

Цель. Нравственное воспитание; работа над выразительностью движений.

Два подростка сначала  изображают поссорившихся. Они стоят  спиной к друг другу. Затем поворачиваются лицом друг к другу и улыбаясь, берутся за руки. В конце обнимаются.

Беседа «Кого  мы называем вежливыми»

Цель. Нравственное воспитание, регулирование поведения в коллективе.

Ведущий обсуждает с участниками  некоторые человеческие качества, способствующие эффективному общению, после этого  они вырабатывают правила того, как  развить в себе эти качества.

Этюд «Вежливый  ребёнок»

Цель. Формирование адекватных форм поведения.

В зале на стульях сидят  участники. Звучит музыка каждый участник по - очереди входит в центр и  вежливо здоровается с каждым сидящим в зале.

Разыгрывание  ситуаций

Цель. Формирование адекватных форм поведения.

Подросткам предлагается проиграть сл. ситуации.

Твой друг обижен на тебя, извинись перед ним и попробуй помириться. Два твоих друга поссорились  м/у собой - помири их.

Ритуал завершения занятия

Упражнение на поддержку «Трон»

Кто-то из подростков садится  на стул-трон перед всеми. Все участники  занятия говорят о нём что-то хорошее

Занятие 14. «Правила дружбы»

Приветствие. Упражнение «Клубок»

Передавая клубок сказать  теплые слова другому, потом, распутывая, поблагодарить за слова в свой адрес.

Игра «Найди друга»

Цели. Научить детей чувствовать  и переживать, развитие коммуникативных  навыков.

Подростков делят на две  группы. Одной группе завязывают глаза, дают возможность походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друга. Узнать можно с помощью  рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Когда  друг найден тогда игроки меняются ролями.

Игра «Секрет»

Цель. Развитие социальной активности детей.

У каждого участника в  ладонях «секрет» (закрытый кулак). Участники ходят по помещению  и, снедаемым любопытством, находят  способы уговорить каждого показать ему свой секрет.

Ведущий следит за процессом  обмена секретами, помогает всем найти  общий язык.

Рисование «Новоселье»

Цель. Формирование чувства  единения с группой.

Подростки рисуют автопортреты и «селят» их в домик, рисунок  которого висит на стене. Затем они  раскрашивают этот дом красками.

В заключение этих встреч подростки обговаривают некоторые приемы и правила, способствующие тому, чтобы общение ребят протекало без ссор и конфликтов, которые оформляются в «Правила дружбы»:

Помогай товарищу. Если умеешь что-то делать - научи и его. Если товарищ попал в беду помоги ему, чем можешь.

Делись с товарищем. Делай  так, чтобы самое лучшее хотелось отдать другу.

Останови товарища, если он делает что - то плохое.

Избегай ссор, споров по пустякам; будь скромен, если у тебя получилось лучше, чем у других; умей порадоваться успехам товарища.

Умей спокойно принять  помощь, советы и замечания от других ребят.

Релаксация «Улыбка»

Цель. Снятие психоэмоционального напряжения.

Психолог предлагает сесть  удобнее, опереться на спинку стула. Включается медленная музыка. «Ребята  посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Закройте глаза и послушайте меня: другой человек есть радость  для тебя... Окружающий мир есть радость  для тебя... Береги себя и береги другого.. Уважай и люби всё, что есть на Земле - это чудо! И каждый человек - это тоже чудо! Спасибо всем за работу, за то, что вы есть! Спасибо!

Ритуал завершения занятия

«Аплодисменты» ( по кругу друг другу)»

Занятие 15. Завершающее  занятие.

Приветствие. Упражнение «Клубок»

Передавая клубок сказать  теплые слова другому, потом, распутывая, поблагодарить за слова в свой адрес.

Упражнение «Паровозик Я + хороший»

поднятие самооценки каждого  участника и общего эмоционального фона группы.

Все участники встают друг за другом, руки кладутся на плечи друг другу. Первым встаёт ведущий. «Паровозик»  начинает двигаться по комнате. Ведущий  первый говорит: «Я (называет имя) хороший». Все хором, громко повторяют за ним: «Ты (его имя) хороший». Так продолжается дальше, пока каждый из участников не назовет себя хорошим и не получит подтверждение от группы.

Упражнение «Социометрическая  рефлексия»

Цель: копилка мнений о  себе и обратная связь для каждого.

Каждый участник занятия  выбирает двух человек из группы, чье  мнение о себе он хотел бы услышать. Эти два человека должны сказать, обращаясь к этому члену группы: «У тебя есть два таких-то достоинства  и два таких-то резерва ….». Высказывания принимаются без обсуждения участниками  Тренина.

Этюд «Сбор  чемодана»

Каждому участнику занятий  вся группа, что положить в свой «чемодан», отмечая что уже есть у хозяина, а что надо сформировать.

«Обратная связь»

Всем участникам предлагается обобщить их впечатления, полученные в  процессе занятий, и обменяться мнениями в следующем порядке:

- общее впечатление от  участия;

- на занятиях я научился…

- открытия в самом себе;

-пожелания;

Ритуал завершения занятия

«Аплодисменты» (по кругу друг другу)»

БЛОК 5. ВЫБОР ПРОФЕССИИ

 Задачи: открыть перспективу в дальнейшем личностном развитии; помочь определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий.

Этапы проведения:

1. Ознакомительно-ориентировочный (занятия с 1-го по 3-е).
2. Проективный, коррекционный (занятия с 4-го по 8-е).
3. Основной, развивающий (занятия с 9-го по 12-е).

Работа на занятиях осуществляется с помощью игровых методов, методов  моделирования; использования диагностических  методик, методов групповой работы, таких как дискуссия и «генерация идей» («мозговой штурм»). Введено  простейшее релаксационное упражнение «Полное дыхание».

Занятие 1. Ориентировочное (2 часа).

Делается акцент на особенностях подобной формы организации и  проведения занятий. Учащиеся ориентируются  на творческую работу с постоянным самоанализом, прививаются навыки рефлексии.

• Получение необходимой информации о профессиональных намерениях учащихся.
• Формирование у участников установки на саморазвитие в рамках занятий по профопределению.

Практическая  работа: упражнение «Оригинальное знакомство», упражнение «представление»; работа с методикой самооценки личности.

Занятие 2. Классификация  профессий (2 часа).

Учащиеся много узнают о профессиях. Занятие насыщено теоретическим  материалом, который ориентирует  учащихся на факторы, влияющие на выбор  вида деятельности.

• Формирование теоретических представлений и понятий, связанных с миром профессий.
• Активизация умственной активности.

Практическая  работа: составление формулы профессии (тип—класс—отдел—группа—моя будущая профессия); упражнение «Сантики-фантики», игра «Молекулы».

Занятие 3. Взаимосвязь  учебного предмета и профессиональной сферы (3 часа).

Определяется взаимосвязь  основных учебных предметов с  профессиональными сферами. Учащиеся знакомятся с характеристиками труда, сферой деятельности, требованиями профессии  к человеку, медицинскими противопоказаниями и условиями профессиональной подготовки.

• Изучить информацию о взаимосвязи определенного учебного предмета с профессиями.
• Ознакомиться с основными профессиями.

Практическая  работа: презентация проектов на тему «Мир профессий», составление схем; упражнение «счет до 15», упражнение «бездомный заяц», игра «имя, движение».

Занятие 4. Выбор  и моделирование (2 часа).

Занятие проводится на творческой волне. Учащиеся, моделируя ситуации, учатся и приобретают навыки рефлексии. Это упражнение ориентирует на осознание  необходимости получения участниками  профессионального образования. Занятие  настраивает на самопознание.

• Развитие навыков рефлексии.
• Формирование установки на необходимость профессионального самоопределения.

Практическая  работа: упражнение «Выбор», обсуждение составленных ситуаций.

Занятие 5. Темперамент  и выбор профессии (4 часа).

Занятие сложное, насыщенное в плане теоретической информации. Учащиеся учатся обрабатывать результаты тестирования, что является для них  новой формой работы. Учащиеся получают четкую инструкцию. Материал объясняется  на понятном языке, при необходимости, трудные моменты, разъясняются. Главное, ребята должны понять, что «плохих» темпераментов не бывает.