Особенности интеграции в социум выпускников СКОУ 1-2 вида

Принципы проведения

Специфичность обстановки. Занятия проводятся в комнате, где  достаточно места для передвижения, для рисования. Выбор и инициатива принадлежат подросткам, реквизит для игр и этюдов, бумага разных форматов, небольшие сувениры для поощрений, награждений.

Рассмотрим содержательные компоненты каждого отдельного блока.

БЛОК 1. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ

Задачи. Снизить эмоциональное напряжение; создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого; развить способности понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить своё; обучить приёмам ауторелаксации.

Занятие 1. «Знакомство».

Приветствие ведущего.

Игра «Эхо»

Участники группы по очереди  произносят свои имена, сопровождая  их определенным движением рук, характерным  для себя жестом. Затем группа хором  называет его имя и повторяют его жест.

Игра «Моё имя»

Цели. Идентификация себя со своим именем, формирование позитивного  отношения к своему «Я».

Ведущий задаёт вопросы; подростки  по кругу отвечают

-Тебе нравиться твоё  имя?

Хотел бы ты, чтобы тебя звали  по-другому? Как?

При затруднении в ответах  ведущий называет ласкательные производные  от имени ребёнка, а тот выбирает наиболее ему понравившееся.

Игра «Угадай, кого не стало?»

Цели. Развитие внимания, наблюдательности, принятие детьми друг друга.

Подростки должны догадаться, кто вышел из комнаты, и описать  его.

Игра «Голос тебе знаком?»

Цели. Развитие внимания, умения узнавать друг друга по голосу, создание положительного эмоционального фона.

Подростки встают в ряд («друг  другу в затылок»), впереди стоит  один водящий, каждый подходит и что - либо говорит, а водящий должен распознать его по голосу.

Рисование автопортрета.

Расслабление.

Участники занимают удобное  положение, удобную позу.

Ведущий говорит: «Устраивайтесь поудобней, расслабьтесь, закройте глаза и послушайте, что происходит вокруг и внутри вас.

Произнесите своё имя сначала  так, как вас зовут сейчас, а  потом так, как вас будут звать, когда вы вырастете. Почувствуйте, какие  у вас красивые имена, они только ваши».

По окончании упражнения подростки встают в круг, держаться  за руки, каждый говорит соседу «до  свидания», назвав его «взрослым» именем.

Ритуал завершения занятия

Рефлексия. Закончи предложение. «Сегодня на занятии мне было …….(вырази чувство)».

Занятие 2. «Имя»

Приветствие.

Цель: напомнить имена  участников, настроить на рабочий  лад.

Игра «Мяч»

Все участники становятся в круг. Ведущий бросает мяч  одному из участников, при этом он называет свое имя и имя того, кому адресован  мячик. Игра продолжается до тех пор, пока подростки не вспомнят все имена  и, не переспрашивая, будут быстро передавать мяч.

Беседа

Цели. Раскрытие своего «Я», разгадывание характеров с опорой на художественное изображение.

Участники хаотично раскладывают свои автопортреты, выполненные на прошлом занятии. Ведущий предлагает детям сказать что - нибудь хорошее о каждом из рисунков. Если подростки испытывают затруднения или высказывают негативную оценку, ведущий помогает исправить положение.

Игра «Связующая нить»

Цель. Формирование чувства  близости с другими людьми.

Участники, сидя в кругу, передают клубок ниток. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что тот, кто держит клубок, чувствует, что хочет для себя и что может пожелать другим. При затруднении психолог помогает подростку - бросает клубок ему ещё раз. Этот приём диагностичен: можно увидеть подростков, испытывающих трудности в общении, - у ведущего с ними будут двойные, тройные связи. Когда клубок вернётся к ведущему нить должна быть размотана и находиться у каждого подростка в руке, т.е. имитация единого целого, каждый важен и значим в этом целом.

Игра «Прогулка»

Цель. Двигательная и эмоциональная  разминка.

Ведущий. Представьте себе, что мы находимся в лесу. У нас  нет палаток, конечно же нет зонтов, а гроза надвигается. Мы видим, что недалеко от нас пещера. Мы все дружно бежим туда, прибежали вовремя, началась гроза. Гроза прошла очень быстро, перестал идти дождь. Все мы вышли и увидели просто чудо, перед нами появилось огромное искусственное озеро, ведь мы не заметили, что среди камней имеется «корыто для воды».Давайте поплескаемся!

В игре используется народная музыка в эстрадной обработке, поп-музыка. Желательно хиты (учесть интерес подростков).

Рисование самого себя.

Цель. Раскрытие своего «Я», формирование стремления к самосовершенствованию.

Психолог предлагает подросткам нарисовать самого себя в трёх зеркалах:

• в зеленом - такими, какими они представляются себе сами;
• в голубом - такими, какими они хотят быть;
• в красном - такими, какими их видят друзья .

Игра «Пойми меня и передай»

Цели. Достижение взаимопонимания  и сплочённости, умение передавать положительное эмоциональное состояние.

Подростки встают в круг и, смотря друг другу в глаза, мимикой  передают радостное настроение, добрую улыбку. Начинает ведущий, всё происходит по принципу телеигры «Пойми меня».

Ритуал завершения занятия

Рефлексия. Закончи предложение. «Сегодня на занятии мне было …….(вырази чувство)».

Занятие 3. «Настроение»

Приветствие.

Этюд «Бархатные ручки»

Цели. Снятие психоэмоционального напряжения, развитие способности понимать своё эмоциональное состояние и умения его выразит.

Участники сидят по кругу. Ведущий говорит: «Посмотрите на свои руки, потрите ладошку о ладошку. Закройте глаза. Представьте себе, что  ваши руки стали мягкими, пушистыми, бархатными. Погладьте себя по лицу, по щёкам, потрите свои уши ладошками, погладьте плечи, живот, коленки. Ваши ручки очень мягкие, они любят  вас. Поцелуйте закрытыми глазами  свои ладошки. Улыбнитесь им.

Беседа

Ведущий говорит с подростками  об изменении их настроения и самочувствия во время выполнения этюда, объясняет  им, почему у них изменилось настроение.

Рисование на тему «Моё настроение»

Цели. Осознание своего эмоционального состояния, умение адекватно его  выразить.

Ведущий приготавливает заранее  мокрые альбомные листы и краски. После выполнения рисунков участники  рассказывают, какое настроение они  изобразили.

Упражнение «Тренируем эмоции».

Цель. Развитие умения чувствовать  настроение и сопереживать окружающим.

Ведущий предлагает подросткам:

а) нахмуриться как:

• осенняя туча;
• рассерженный человек;

б) позлиться, как:

• два барана на мосту;
• при ссоре с другом;

в) испугаться, как:

• в милиции;
• птенец, упавший из гнезда;
• при встрече с злой собакой;

г) улыбнуться, как:

• кот на солнышке;
• само солнце;
• будто ты увидел чудо.

Игра «Передай улыбку другому»

Цель. Ауторелаксация.

Ритуал завершения занятия

Рефлексия. Закончи предложение. «Сегодня на занятии мне было ……. (вырази чувство)».

БЛОК 2. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ДОВЕРИЯ

Задачи. Помочь в преодолении негативных переживаний и снятии страхов; уменьшить тревожность; воспитать уверенность в себе; снизить эмоциональное напряжение.

Занятие 4. «Настроение» (Продолжение)

Приветствие ведущего

Игра «Ассоциации»

Ведущий называет какую-либо эмоцию иди чувство, участники по кругу называют ассоциации вызванные этой эмоцией или чувством.

Беседа

Цели. Помощь в преодолении  негативных переживаний, учить самостоятельно принимать решения, уменьшение тревожности.

Дети по кругу предлагают способы, как можно повысить настроение.

Например: сделать доброе дело, поговорить с другом, поиграть с домашними животными, посмотреть любимый кинофильм, нарисовать картину, улыбнуться себе в зеркало, подарить улыбку другу.

Игра «На что  похоже настроение?»

Цели. Эмоциональное осознание  своего самочувствия, развитие симпатии.

Участники игры по кругу  при помощи сравнения говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их настроение.

Беседа по теме «Самый добрый рассказ».

Развивать понимание эмоционального состояния и поступков другого  человека, умения выразить своё.

Подростки по очереди рассказывают ситуацию из понравившейся повести, рассказа одновременно изображая действия персонажей.

Рисование самого запомнившегося эпизода рассказа.

Цели. Рефлексия с опорой на художественное изображение.

Под звучание спокойной мелодии  участники рисуют, затем обсуждают  рисунки. Каждый рассказывает, почему он изобразил именно этот эпизод, какие  чувства при этом испытал.

Игра «Настроение  и походка»

Цели. Снижение эмоционального напряжения, уменьшение тревожности, снятие мышечных зажимов.

Ведущий показывает движения и просит изобразить настроение.

Например: встреча с близким  другом, которого давно не видел (обнимем  его, поцелуем, приподнимем и т.п.)

Игра «Передай настроение»

Участники встают в круг, берутся за руки, смотрят друг другу  в глаза, передают мимикой своё настроение.

Ритуал завершения занятия

Рефлексия. Закончи предложение. «Сегодня на занятии мне было …….(вырази чувство)».

Занятие 5. «Наши  страхи»

Приветствие.

Сценка по к/ф «Пятница 13».

Цели. Развитие умения выражать различные эмоциональные состояния, имитация преувеличенного чувства  страха.

Ведущий предлагает подросткам изобразить сценки ужаса, используя  при этом выразительные движения: задрожать от страха, спрятаться, убежать  и т.д. По окончанию инсценировок ведущий просит объяснить пословицу: «У страха глаза велики».

Упражнение «Расскажи  свои страхи»

Цели. Выявление реальных страхов подростков, развитие умения говорить о своих негативных переживаниях открыто в кругу сверстников, формирование социального доверия.

Начинает рассказывать о  своих страхах взрослый: «Когда я  был таким как вы, то ...» Затем  задаёт вопрос: «А у вас такое  бывало?».

«А кто ещё боится чего – то? Расскажите!» Подростки  по желанию рассказывают о ситуациях, когда им было страшно. Ведущий каждый раз просит поднять руки тех , у кого было что - то похожее. Ведущий должен следить, чтобы сюжеты рассказов не повторялись обговорить все возможные подростковые страхи.

Рисование на тему «Нарисуй свой страх»

Цели. Снятие страхов, осознание  своих страхов.

Звучит тихая музыка. Подростки  рисуют свои страхи, выбирая материал сами. Затем ведущий просит подростков по желанию рассказать: что страшное он изобразил, предлагает оставить рисунки  со страхами в кабинете у психолога  на ночь, а дома подумать и на следующем  занятии рассказать: появлялся ли страх опять, как можно с ним  справиться.

Комплекс «Музыкальная мозаика»

Цели. Ауторелаксация, развитие умения двигаться в такт музыкальным  фрагментам разных темпов.

Звучит заранее подобранная  музыка с переходящим ритмом. Например: вальс, рок-н-рол, танго, джаз и т.д.

Ритуал завершения занятия

Рефлексия. Закончи предложение. «Сегодня на занятии мне было …….(вырази чувство)».

Занятие 6. «Я больше не боюсь»

Приветствие.

Этюд «Я смелый»

Цели. Преодоление негативных переживаний, воспитание уверенности  в себе.

Подростки выбирают ведущего - он огромный их страх. Этот ведущий  встаёт на стул, и изображает, что  он сейчас на участников нападёт. Подростки  отвечают: «Не боимся, не боимся !!!» Так повторяется 2-3 раза. От слов участников «их страх» уменьшается (ведущий спрыгивает со стула), превращается в букашку и ползает.