Оценка знаний умений и навыков на уроках "Я и Украина"

Сущность этого метода заключается  в том, что после изучения отдельных  тем или разделов учебной программы, а также в конце семестра и  учебного года по всему материалу, который  был проработан за данный период времени, учитель проводит в письменной форме контроль и оценивание учебных достижений учеников. Результаты этих работ являются для учителя ориентиром в организации дальнейшей учебы учеников.

Кроме того, контрольные письменные работы полезны тем, которые дают возможность проверить и оценить  одновременно знание всех учеников класса, но они требуют много времени  и потому не могут проводиться  часто. Согласно рекомендациям Министерства образования и науки Украины  из природоведения в 3 классе проводится 4 контрольных работы (по 2 на семестр) в конце изучения программной  темы (разделу).

Поскольку начиная новый учебный  год, учитель должен знать и учитывать  уровень подготовленности учеников на его начало, то мы считали необходимым  в первую неделю сентября провести предыдущую контрольную работу. Задания  для контрольной работы были подобраны  по содержанию программного материала  курса "Я и Украина" в 2 классе (см. дополнение Б).

Такую контрольную работу мы провели  и в экспериментальном классе, и в контрольном. Обследование начального состояния сформированности учебных  достижений учеников из курса "Я  и Украина" было предопределено необходимостью сравнить базовые знания, умения и  навыки, на основе которых будет  происходить экспериментальное  исследование. Результаты контрольной  работы представлены в таблице 5.

 

Таблица 5 .  Результаты контрольной работы проведенной в начале учебного года в 3 классе

Уровни учебных   достижения учеников	Контрольный   класс	Экспериментальный   класс
Высокий	20,8 %	21,7 %
Достаточный	33,3 %	26,1 %
Средний	29,2 %	34,8 %
Низкий	16,7 %	17,4 %

 

Результаты предыдущего контроля учебных достижений учеников свидетельствуют, что экспериментальный и контрольный  классы мы подбирали приблизительно с одинаковым составом учеников за учебными возможностями. Ученики и  контрольного, и экспериментального классов владеют приблизительно одинаковым уровнем знаний о телах  и явлениях окружающего мира, которые  изучались в 2 классе.

На протяжении учебного года в экспериментальном  и контрольном классах проводились  контрольные работы в конце изучения каждого раздела. Задания для  контрольных работ были составлены в соответствии с действующей  учебной программой из курса "Я  и Украина. Природоведение" и методических рекомендаций "Контроль и оценивание учебных достижений учеников начальной  школы". Для контрольных работ  добирались задания разных типов, они  были аналогичными тем, которые применялись  на протяжении экспериментальной учебы. Задание подано в двух вариантах (см. дополнения В, Г, Д, Е).

Во время контроля и оценивания качества учебных достижений учеников из природоведения мы считали необходимым  уделять внимание тома, как решаются основные задания учебы, то есть в  какой мере ученики овладевают знаниями, умениями и навыками, а также способами  учебной деятельности. Поэтому рядом  с рассмотренными методами и формами  контроля мы использовали ежедневные наблюдения за учебной работой учеников.

Этот метод дает возможность  учителю сложить представление  о том, как ведут себя ученики  на занятиях, как они воспринимают и осмысливают новый материал, какой у них уровень психофизического и умственного развития, в какой  мере у них производятся практические умения и навыки, которые их учебные  склонности, интересы и способности.

Если из всех этих вопросах у учителя  накапливается достаточное количество наблюдений, то это позволяет ему  более объективно подходить к  проверке и оцениванию знаний учеников, а также своевременно принимать  необходимые меры для предупреждения неуспешности.

Следует отметить, что свои плюсы  и минусы имеет каждый из рассмотренных  выше методов контроля и оценивания учебных достижений учеников. Отсюда выплывает вывод: в системе учебной  работы должны находить свое приложение все предложены и рассмотрены  выше виды, формы и методы контроля и оценивания знаний с тем, чтобы  обеспечить необходимую систематичность  и глубину контроля за качеством  успешности учеников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3 Результаты экспериментального  исследования

Одним из заданий нашего исследования было экспериментально проверить влияние  систематического использования разных видов, методов и форм контроля знаний, умений и навыков учеников из природоведения на повышение уровня учебных достижений младших школьников.

Организация и проведение экспериментального исследования дали возможность проверить  рабочую гипотезу, а также эффективность  разработанной методики осуществления  контроля и оценивания учебных достижений учеников из курса "Я и Украина. Природоведение" в 3 классе.

Результаты формировочного эксперимента определялись путем сопоставления  уровней сформированности соответствующих  знаний у учеников контрольного и  экспериментального классов, которых  они достигли в конце изучения каждого программного раздела. На основе анализа контрольных работ, какие  ученики выполняли на протяжении учебного года, мы определили уровни сформированности учебных достижений младших школьников.

Основным критерием оценивания результатов выполнения контрольных  работ было качество выполнения учениками  заданий, а именно правильность и  полнота ответа. Количественный и качественный анализ результатов выполнения учениками экспериментального и контрольного классов контрольных работ на протяжении учебного года в 3 классе представлены в возведенной таблице (см. табл. 6).

Таблица 6.Результаты выполнения учениками контрольных работ (в %)

Название раздела	Количество учеников, которые достигли
	высокого уровня		достаточного уровня		среднего уровня		низкого уровня
	ЭК	КК	ЭК	КК	ЭК	КК	ЭК	КК
Неживая природа	17,4	8,3	52,2	54,2	21,7	29,2	8,7	8,3
Зеленое чудо Земли	26,1	12,5	52,2	41,7	17,4	29,2	4,3	16,7
Животные в природе	30,4	16,7	52,2	41,7	17,4	33,3	0,0	8,3
Человек - живой организм	34,8	16,7	52,2	37,5	13,0	37,5	0,0	8,3

 

        На основе данных табл. 6 мы вычислили среднее арифметическое соотношение уровней сформированности учебных достижений учеников из курса "Я и Украина. Природоведение" в конце 3 класса (см. табл. 7).

Таблица 7.Результаты контрольной работы проведенной в начале учебного года в 3 классе

Уровни учебных достижений учеников	Контрольный класс	Экспериментальный класс
Высокий	13,6 %	27,2 %
Достаточный	43,8 %	52,2 %
Средний	32,3 %	17,4 %
Низкий	10,4 %	3,4 %

 
         Чтобы проследить влияние предложенной методики на повышение уровня учебных достижений младших школьников, мы сравнили результаты предыдущего контроля, проведенного перед началом формировочного эксперимента (см. табл. 5), и результаты, полученные в конце экспериментальной учебы (см. табл. 7). Сопоставив эти результаты (см. рис. 2 и рис. 3), мы пришли к заключению, что в экспериментальном классе на 5,5 % увеличились количество учеников с высоким уровнем сформированности естественных знаний и на 26,1 % -с достаточным уровнем.

Количество учеников со средним  и низким уровнями сформированности естественных знаний уменьшились на 17,4 % и 14,0 % соответственно. В контрольном  классе тоже состоялись определенные изменения, однако они незначительны. В частности, количество учеников, которые достигли высокого уровня сформированности естественных знаний уменьшилась на 7,2 %; достаточного уровня - увеличилась на 10,5 %; количество учеников со средним уровнем сформированности естественных знаний выросли на 3,1 %, а учеников с низким уровнем уменьшилась на 6,3 %.0

 

Рис. 2. Соотношение уровней сформированности естественных знаний у учеников экспериментального класса

Рис. 3. Соотношение уровней сформированности естественных знаний у учеников контрольного класса

Сравнение выходных и конечных результатов  формировочного эксперимента свидетельствует  о позитивном влиянии разработанной  нами методики контроля учебных достижений младших школьников из природоведения на уровень сформированности естественных знаний.

Результаты экспериментального исследования подтвердили, что систематический  и глубокий контроль за качеством  успешности учеников влияет в общем  на уровень их учебных достижений в конце учебного года. Следовательно, верной является гипотеза, выраженная в начале исследования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по 2 разделу

Контроль учебных достижений учеников имеет важное значение и для учителя. Анализ результатов оценивания дает учителю возможность обнаружить сильные и слабые стороны в  работе. Часто результаты контроля сигнализируют учителю об определенных недостатках в его собственной  работе. Соответственно по результатам  проверки знаний и умений учитель  может делать выводы об эффективности  методов своей работы и вносить  коррективы в учебный процесс. Выявление  причин неуспешности является одним  из заданий контроля.

По нашему мнению, если учитель  будет систематически, всесторонне  использовать разные виды, методы и  формы контроля учебных достижений учеников, то будет повышаться заинтересованность младших школьников в изучении предмета, а следовательно, будет повышаться и качество учебы в целом.

Данное предположение мы проверяли  в процессе экспериментального исследования на материале курса "Я и Украина. Природоведение" в 3 классе. На протяжении учебного года в экспериментальном  классе на уроках природоведения систематически использовались в совокупности разные виды, методы и формы контроля и  оценивания учебных достижений учеников. Для этого мы разработали задание  для разных видов контроля знаний, умений и навыков учеников.

Результаты формировочного эксперимента определялись путем сопоставления  уровней сформированности соответствующих  знаний у учеников контрольного и  экспериментального классов, которых  они достигли в конце изучения каждого программного раздела. На основе анализа контрольных работ из природоведения, какие ученики выполняли  на протяжении учебного года, мы определили уровни сформированности учебных достижений младших школьников.

Сравнив результаты предыдущего контроля, проведенного перед началом формировочного эксперимента и результаты, полученные на протяжении экспериментальной учебы, мы пришли к заключению, что в  экспериментальном классе увеличились  количество учеников с высоким и  достаточным уровнями сформированности естественных знаний и уменьшились количество учеников со средним и низким уровнями. В контрольном классе тоже состоялись определенные изменения, однако они незначительны.

Таким образом, систематическое использование  разных видов, методов и форм контроля знаний, умений и навыков учеников из природоведения положительно влияет на повышение уровня учебных достижений младших школьников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

Включенный в школьную программу  материал младшие школьники должны крепко усвоить, потому что знание основ  природоведения, приобретенные в  начальной школе, - это фундамент  для восприятия географии и биологических  дисциплин в дальнейшей учебе. Поэтому  учителю надо не только объяснять  учебный материал, но и способствовать его систематическому повторению, осуществлять контроль, чтобы обеспечить запоминание  ранее усвоенного программного материала.

Контроль учебных достижений учеников является необходимой составной  частью процесса учебы курса "Я  и Украина" в начальной школе. На современном этапе апробация содержания начального образования определила его педагогическое и методическое соответствие новым заданием школы и в то же время потребность усовершенствования результативного компоненту. В частности, усиление практической направленности учебы, привлечения личного опыта школьников, овладения умениями применять знание в новых ситуациях и тому подобное.