Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Апреля 2013 в 14:46, диссертация
Актуальность исследования. Гуманистическая парадигма в образовании актуализировала интерес к проблеме развития детской личности. Изменяющийся социум предъявляет качественно новые требования к самосознанию растущего человека. Однако существующая система дошкольного образования не обеспечивает в полной мере личностногоразвития и самоизменения воспитанников.
Выбор темы нашего исследования определен потребностями динамично развивающейся дошкольной образовательной сферы, вызванными демократическими преобразованиями российского общества, и обусловлен следующими обстоятельствами.
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования личностного развития дошкольников.
1.1. Личностное развитие дошкольников как социально-педагогическая проблема
1.2. Современное состояние проблемы в педагогической теории и практике дошкольного образования
1.3. Методология и методы исследования
Выводы
Глава 2. Личностное развитие в дошкольном детстве: сущность, критерии, закономерности, механизмы, условия
2.1. Сущностная и критериальная характеристики личностного развития дошкольников
2.2. Закономерности и механизмы развития личности старшего дошкольника
2.3. Личностное развитие в контексте дошкольной образовательной деятельности: принципы, предпосылки, условия
Выводы
Глава 3. Педагогические технологии личностного развития дошкольников (по результатам опытно-экспериментальной работы)
3.1. Педагогические технологии развития рефлексивных и коммуникативных способностей дошкольника.
3.2. Стимулирование интеллектуального развития дошкольников как источника их личностного прогресса.
3.3. Совершенствование профессиональной деятельности педагогов ДОУ по управлению личностным развитием дошкольников.
57. Изард К. Эмоции человека. М.: МГУ, 1980. - 439 с.
58. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. М.: Академия, 2004. - 288 с.
59. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2002. - 752 с.
60. Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. Саратов: СГУ, 1986. - 162 с.
61. Исенина Е.И. Родителям о психическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни. Иваново, 1996. - 88 с.
62. Исследование личности детей с нарушенным слухом / Под. ред. Т.В. Розановой, Н.В. Яшковой. М.: Педагогика, 1981. - 142 с.
63. Каган М.С. Некоторые вопросы взаимосвязи философии и педагогики // Советская педагогика. 1981. - № 10. - С. 17-21.
64. Калинина P.P. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. 2-е изд., доп. и перераб. СПб.: Речь, 2005. - 160 с.бо.Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. -М.: Педагогика, 1997. 156 с.
65. Караманенко Т.Н. и др. Кукольный театр дошкольникам. М.: Просвещение, 1982. - 191 с.
66. Караманенко Т.Н. Кукольный театр в детском саду. М.: Учпедгиз, 1960.-100 с.
67. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М,: Изд-во Московского ун-та, 1986. - 142 с.
68. Князева О.Л.,Стеркина Р.Б. Я ты - мы: Программа социально-эмоционального развития дошкольников / Сост.: О.Л. Князева. - М.: Мозаика - Синтез, 2003. - 168 с.
69. Ковалец И.В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. М.: ВЛАДОС, 2003. - 136 с.
70. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб.пособие для студ, сред. пед. учеб. заведений. -М.: Академия, 2002. -416 с.
71. Коломинекий Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей 6-летнего возраста: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. - 189 с.
72. Коржова А.А. Физическое воспитание детей с нарушениями слуха: Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. -М.: Просвещение, 1993. 224 с.
73. Короленко Ц.П., Фролова Г.В. Чудо воображения: Воображение в норме и патологии. Новосибирск: Наука, 1975. - 108 с.
74. Коррекционно-воспитательная
работа в подготовительных груп
75. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л.П.Носковой, М,; Педагогика, 1989.- 175 с.
76. Корсунская Б.Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. М.: Педагогика, 1969. 295 с.81 .Корсунская Б.Д. Рассказывание глухим дошкольникам // Дефектология. 1977.-№5.-С. 73-84.
77. Корсунская Б.Д. Читаю сам: Книга для чтения для глухих дошкольников: В 3-х кн. М.: ВЛАДОС, 2000.
78. Корсунская Б.Д. Чтение как цель и средство в системе дошкольного обучения глухих // Дефектология. 1975. - №6. - С. 64-71.
79. Корсунская Э.А. Не говори ребенку ты плохой: Книга для педагогов и родителей. - М.: Классика Стиль, 2003. - 96 с.
80. Кошелева А.Д. и др. Эмоциональное развитие дошкольников / Под ред. О.А.Шаграевой, С.А.Козловой. М.: Академия, 2003. - 176 с.
81. Кравцов Г.Г. Принцип единства аффекта и интеллекта в обучении детей //Вопросы психологии. 1996. - № 6. - С. 53-64.
82. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Внутренний мир человека как предмет изучения в специальной школе: опыт проектирования нового содержания обучения // Дефектология. 1999. - № 3. - С. 47-57.
83. Кукушкина О.И., Королевская Т.К., Гончарова Е.Л. Как сделать видимыми скрытые проблемы в развитии ребенка: Методическое пособие к специализированной компьютерной программе «Мир за твоим окном». М.: Полиграф сервис, 2003. - 144 с.
84. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника:
развитого, образованного, самостоятельног
85. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: Изд-во МГУ, 1985.- 167 с.
86. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат,1 Г\1 " л лл- Jib с.
87. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981.1. СО А г,-JO<+ С.
88. Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте: В кн.: Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. -М.: Педагогика, 1995. С.6-17.
89. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Избранные психологические труды в 2-х т. М.: Педагогика, 1983. -Т.1.-С. 303-323.
90. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. -144 с.
91. Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста // Вопросы психологии. 1961. - №3. - С. 3437.
92. Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей // Дефектология. 1971. - №6. - С. 17-20.
93. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства). С-Пб.: Речь, 2003. - 176 с.
94. Мазурова Н.В. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности глухого школьника: Автореф.дис. . капд.пед.иаук: 13.00.03 -МПГУ, 1997.-23 с.
95. Макаренко Ю.А. Пути изучения эмоций у детей. М.: Просвещение, 1976.-38 с.
96. ЮГМаханева М. Театрализованная
97. Дошкольное воспитание.
1999. - №11. - С. 6-15. Ю2.Маханева М.Д.
98. Сфера», 2001.- 128 с. 103. Медведева Е.А. Изучение особенностей развития воображения старших дошкольников с ЗПР в театрализованных играх //
99. Дефектология, 1998, - №4. - С. 32-35; 1999. - №4. - С. 32-24; 2000. -№1.-С. 53-56.
100. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре / Под ред. Т.А.Марковой. М.: Просвещение, 1982. 128 с.
101. Методические рекомендации к Программе: «Воспитание
и обучение слабослышащих дошколь
102. Методы учебно-воспитательной
работы с глухими и слабослышащ
103. Миллер С. Психология игры. СПб.: Университетская книга, 1999320 с.
104. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. М.: АРКТИ, 2001.-48 с.
105. Морозова Н.Г. Изменение поведения глухих дошкольников под влиянием обучения и воспитания в дошкольных учреждениях // Дефектология. 1986. - №3. - С. 56-60.
106. О.Морозова Н.Г. Развитие
нравственных отношений между
глухими детьми дошкольного
107. Мурзинова П.И. Усвоение нравственных норм детьми 6-7 лет в игровой и учебной деятельности: Автореф. дис. .канд. психол. наук: 19.00.07. МГУ им. М.В.Ломоносова, 1988. - 24 с.
108. Мухамедрахимов Р.Ж. Влияние опыта жизни в закрытом учреждении на последующее развитие ребенка // Дефектология. 2006. - №1. - С. 21-25.
109. ПЗ.Мясищев В.Н. О соотношении биологического и социального в человеке // Соотношение биологического и социального в человеке / Под ред. А.В.Брушлинского. М.: Просвещение, 1975. - С. 65-79.
110. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ-в высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. -М.: ВЛАДОС, 1998. 632 с.
111. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М.: Теревипф, 2000. - 332 с.
112. Новоселова СЛ., Зворыгина Е.В. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошкольное воспитание. 1983. - № 10. - С. 3846.
113. Нравственное воспитание дошкольника: Сборник научных трудов. -Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1975. 138 с.
114. Нравственное и
трудовое воспитание дошкольник
115. Нудельман М.М. Представление глухих школьников об оценке их личности сверстниками /7 Дефектология. 1983. - №6. - С. 17-23.
116. Обучение сюжетно-ролевой
игре дошкольников с
117. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослым / Под ред. М.И. Лисиной М.: Педагогика, 1985. - 208 с.
118. Ольшанникова А.Е. Эмоции и воспитание // Знание. 1983. - №10. -С.13-16.
119. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. -М.: Просвещение, 1987. 142 с.
120. Особенности психического
развития детей 6-7-летнего
121. Особенности развития
и воспитания детей
122. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. М.: ГНОМ И Д, 2002. - 160 с.
123. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1986. - 94 с.
124. Петров Ю.П. Социально-нравственные проблемы семейного воспитания. -М.: Знание, 1984. 64 с.
125. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика -Синтез, 2006. - 72 с.
126. Петшак В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и слышащих дошкольников // Дефектология. 1989. - №6. - С. 61-65.
127. Петшак В. Исследование
эмоциональных отношений
128. Петшак В. Эмоциональное развитие глухих детей. Дис. . доктора пс.наук: 19.00.10 Специальная психология. - АПН СССР, НИИ дефектологии. - М., 1991. - 38 с.
129. Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - С. 128-130.
130. Пособие по развитию языковой, символической и ритмической способности / Под ред. Л.П.Носковой. М.: Просвещение, 1994. - 108 с.
131. Проблемы дошкольной игры: Психолого-педагогический аспект / Под ред. Н.Н. Поддьякова, Н.Я. Михайленко. М.: Педагогика, 1987. - 192 с.
132. Программа воспитания
и обучения слабослышащих
133. Программы для специальных дошкольных учреждений: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1991.- 158 с.
134. Программы для специальных
дошкольных учреждений: Воспитание
и обучение слабослышащих
135. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983. - 448 с.
136. Психология глухих детей / Под ред. И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В. Розановой, Н.В. Яшковой. -М.: Педагогика, 1971. -448 с.
137. Психология и педагогика игры дошкольника / Под. ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. М.: Просвещение, 1966. - 352 с.
138. Развитие восприятия в раннем и дошкольном возрасте / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. М.: Просвещение, 1966. - 302 с.
139. Развитие личности ребенка. Пер.с англ. / Общ. ред. A.M. Фонарева. -М.: Прогресс, 1987.-272 с.
140. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под. ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. -М.: Педагогика, 1986. 174 с.
141. Речицкая Е.Г. Развитие младших школьников с нарушенным слухом в процессе внеклассной работы. М.: ВЛАДОС, 2005. - 156 с.
142. Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих детей дошкольного возраста к обучению в школе. М.: ВЛАДОС, 2003. -192 с.
143. Речицкая Е.Г., Сошина Е.А. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха. М.: ВЛАДОС, 2000. - 128 с.
144. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. М.: Просвещение, 1986. - 112 с.
145. Самостоятельная художеств
146. Свердлов А.З. Социально-культурная деятельность и процесс духовного развития сообщества глухих. СПб.: Петербург-XXI век, 1999.-С. 115-151.
147. Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет, М.: АРКТИ, 2003. - 80 с.
148. Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать: Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет. М.: АРКТИ, 2003. 79 с.
149. Симонов П.В. Эмоции и воспитание // Вопросы философии. 1981. -№5. - С. 45-48.
150. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. М.: Педагогика, 1990. - 96 с.
151. Смирнова Е.О. Психология ребенка. М.: ШКОЛА-ПРЕСС, 1997. -384 с.
152. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. М.: ВЛАДОС, 2003. - 160 с.
153. Соколова Н.Д. Развитие речевого общения у умственно отсталых дошкольников в игре // Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста / Отв. ред. Л.П. Носкова. М.: Педагогика, 1982. - С. 56-66.
154. Соловьев И.М. Некоторые теоретические вопросы психического развития глухих детей // Психология глухих детей / Под ред. И.М.
155. Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В. Розановой, Н.В. Яшковой М., 1971. -С. 13-24.