Личностно - ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

 

На фабрике произошел пожар.

 

Лучший отдых – сон.

 

Железо и золото – металлы.

 

Мальчик принёс книгу.

 

В горах восход солнца.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

 

 

 

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

 

Диагностика «Мой портрет в интерьере»

 

Прежде, чем ребята будут выполнять задания, учитель показывает им рамочку для фотографии, на которой иногда помещают предметы интерьера (книга, очки, и т.п.). Учащимся предлагается нарисовать свой портрет и поместить портрет в рамку из различных предметов. Предметы для рамки учащимся предлагается определить самим. Предметы, которые включит ученик в интерьер своего портрета, должны отражать суть его жизни.

 

Диагностика «10 моих «Я»

 

Учащимся предлагаются листочки бумаги, на каждом из которых написано 10 раз слово «Я». Учащиеся должны дать определение каждому «Я», рассказывая о себе и своих качествах.

 

Например, я – умный, я – красивый и т.д.

 

Педагог обращает внимание на то, какие прилагательные использует ученик для своей характеристики.

 

Диагностика «Что у меня на сердце»

 

Учащимся класса раздаются вырезанные из бумаги сердечки. Учитель даёт следующее объяснение заданию: «Ребята, иногда вы слышите, как взрослые говорят: «У меня легко стало на сердце» или «У меня тяжело на сердце». Давайте определим с вами, когда может быть на сердце тяжело или легко и с чем это может быть связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите причины, когда у вас на сердце тяжело, и причины, которые позволяют сказать, что у вас на сердце легко. При этом вы можите раскрасить ваше сердечко в тот цвет, который соответствует вашему настроению.

 

Диагностика позволяет узнать причины переживания ребёнка, пути их преодоления.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

 

Урок русского языка.

 

4-й класс

 

Тема. Второстепенный член предложения – определение

 

Тип урока. Закрепление пройденного материала

 

Форма – зачёт

 

Цели:

 

1. Совершенствование  умения определять главные и  второстепенные члены предложения.

 

2.Развитие  орфографической зоркости, внимания, речи учащихся.

 

3. Воспитание  интереса к русскому языку, при  работе в группах – умение  слушать и слышать друг друга, сотрудничать на уроке.

 

Оборудование: лист успеха, магнитофон, картина весны, схемы предложений, учебник, индивидуальные карточки с заданием по уровням, слова карточки: определение, дополнение, имя существительное.

 

ХОД УРОКА

 

I. Организационный  момент

 

Девиз сегодняшнего урока – “Каковы труды – таковы и плоды”.

 

Совет – “Прежде чем ответить, хорошо подумай”

 

II. Целевая  установка.

 

Над какой темой мы работаем несколько уроков подряд?

 

Чем мы будем заниматься на уроке?

 

Д…

 

Да, сегодня на уроке мы будем выполнять разную работу:

 

Ø   Проведём аукцион знаний.

 

Ø   Продолжим совершенствовать умения определять главные и второстепенные члены предложения.

 

Оценим и увидим свой результат в листе успеха (Приложение 1).

 

III. Разминка-аукцион

 

Наш урок начнём с разминки.

 

Что видите?

 

на доске карт

 

определение

 

дополнение

 

имя существительное

 

- Что здесь лишнее?

 

Вспомним всё, что знаем об имени существительном.

 

Кто последним назовёт то, что он знает об имени существительном, тот получит – приз

 

Начинаем… (дети называют правила по теме “Имя существительное”)

 

Победитель получает книжку-раскраску.

 

( 2 ученика в это время работают у доски, выполняют задание по индивидуальным карточкам)

 

1 карточка

 

– Вставить орфограмму, поставить ударение, подобрать и записать прилагательные к этим словам.

 

п_м_дор

 

_д_яло

 

сах_р

 

мес_ц

 

Ответить на вопросы:

 

1.Что объединяет эти слова?

 

2.Каким  членом предложения являются  прилагательные в предложении?

 

2 карточка

 

Составить из данных слов предложение, вставить пропущенную орфограмму.

 

На какие вопросы отвечает второстепенный член предложения – определение?

 

Что обозначает определение?

 

IV. Минутка  чистописания

 

На минутке чистописания мы будем писать окончания этих вопросов, чтобы повторить соединения: нижнее (ая.яя), среднее (ое, ее, ые), верхнее (ий,ой, ый) Образуйте и запишите имена прилагательные от существительного – лес с данными окончаниями.

 

Составить и записать предложение, в котором данное прилагательное было бы определением.

 

Подчеркнуть основу предложения и определение.

 

Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями, оцените друг друга. Выставите оценку в листок успеха.

 

V. Конкурс  теоретиков

 

- На какие  две группы делятся все члены  предложения?

 

Назовите главные члены предложения.

 

Взаимозачёт правил

 

1 вариант

 

Что называется подлежащим?

 

2 вариант

 

Что называется сказуемым?

 

Что называется определением? (Взаимопроверка)

 

Оцените ответы - правила в листе успеха

 

Кто покажет образец ответа на “5” (3 ученика у доски отвечают правило)

 

Физминутка (музыкальная с движениями)

 

VI. Работа  со схемами предложений.

 

Что это? (Схемы предложений)

 

Составьте и запишите предложения по данным схемам по картине о весне.

 

(Звучит  музыка Чайковского “Времена  года”)

 

Зачитать составленные предложения. Назвать основу предложения.

 

Кто использовал образные сравнения? Зачитать.

 

Как в русском языке и литературе называются такие образные сравнения?

 

(Эпитеты)

 

Самооценка. Оцените себя в листе успеха.

 

Физминутка. (Игра в антонимы)

 

(Учитель, называя  прилагательные, бросает мяч ученику, а ученик, называя антоним, возвращает  мяч)

 

Например:

 

Большой

 

Горячий

 

Тяжёлый

 

Высокий

 

Солнечный

 

трудолюбивый

 

мирный

 

VII. Самостоятельная  работа по учебнику.

 

Откройте учебник стр.85 упр.445

 

Проверите свои знания по учебнику.

 

Задания на доске к упражнению выбираете любого уровня сложности.

 

А) Дополнить предложение определениями

 

Б) Разобрать по членам предложения и частям речи.

 

В) Выписать словосочетания с вопросами.

 

На оценку “3”выполняете задание под А)

 

На оценку “4” выполняете под А) и Б)

 

На оценку “5”выполняете под А), Б), В)

 

Проверка:

 

Кто успел выполнить задание только под А), ставит себе оценку “3” в листе успеха (ученик зачитывает свои предложения).

 

Кто успел выполнить задание только под А) и Б), ставит себе оценку “4” в листе успеха (ученик рассказывает, как разобрал).

 

Кто успел выполнить задание под А), Б), В), ставит себе оценку “5” в листе успеха.

 

VIII. Итог  урока. Рефлексия.

 

Как вы себя чувствовали на уроке, отметьте на листке успеха + или –

 

Всё было понятно

 

Было трудно

 

Было интересно

 

Могу рассказать другим

 

Вернёмся к девизу нашего урока.

 

По листу успеха посмотрите, над чем вам каждому надо ещё поработать, где было трудно.

 

Надо ли ещё поработать над этой темой.

 

Подведение итогов по листу успеха.

 

Кто получил

 

от 18 до 20 баллов, сегодня получает за урок “5”

 

от 14 до 17 – оценку “4”

 

от 11 до 13 – “3”

 

ниже 10 – “ещё работать над темой”.

 

И в заключение составим пожелания друг другу.

 

Учитель: Будем людьми, которые любят труд. Значит какими?

 

Дети: Трудолюбивыми

 

Учитель: Стремящимися всё знать

 

Дети: Любознательными

 

Учитель: Никогда не обманывать

 

Дети: Честными

 

Учитель: Никогда не болеть.

 

Дети: Здоровыми

 

Учитель. Никогда не обижать, а помогать друг другу

 

ЛИСТ УСПЕХАФамилия имя ученика

Номер задания 

1задание  –

 минутка  чистописания 

2 задание  –

 конкурс  “теоретиков” 

3 задание  –

 работа  со схемами 

4 задание  –

 самостоятельная

 работа итог

 

Рефлексия Всё было понятно Было трудно Было интересно 

Могу рассказать

 другим 

 

 

 

 

 

 

Оценить/Добавить комментарий:Имя:

 

Оценка:

Неудовлетворительно

Удовлетворительно

Хорошо

Отлично

 

 

Работы, похожие на Дипломная работа: Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обученияРазвитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х ...

 Работа  выполнена в Хабаровском государственном  педагогическом университете Научный  руководитель: доктор педагогических наук, профессор Степашко Л.А ...

Урок, являясь сложным и многогранным явлением, выходил в силу своей природы на все проблемы педагогики, дидактики, методики, педагогической психологии, поэтому на интенсивность и ...

 основе  введения в каждый урок самостоятельных творческих работ на закрепление и повторение изученного материала; введение комментированных упражнений способствовало открытости ...   Раздел: Рефераты по педагогике

 Тип: реферат  Просмотров: 2663 Комментариев: 0 Похожие  работы

 Оценило: 2 человек Средний балл: 4.5 Оценка: неизвестно     Скачать 

 

... теоретико-методологического  обеспечения педагогической интеграции

 МИНИСТЕРСТВО  ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ На ...

 Структурно-морфологическое  поле педагоигческой интеграции  составляют носители (субъектные  и объектные составляющие педагогической  деятельности - участники педпроцесса ...

 Еще  один интересный пример находим  у Н.М.Таланчука, характеризующего "разные уроки, на которых деятельности педагогика и учащихся могут выстраиваться с различной мерой ...   Раздел: Рефераты по педагогике

 Тип: реферат  Просмотров: 7076 Комментариев: 5 Похожие  работы

 Оценило: 5 человек Средний балл: 4 Оценка: неизвестно     Скачать

 

Педагогическая антропология

 Г .М. Коджаспирова  ПEДАГОГИЧECКАЯ AHTPOПOЛOГИЯ Рекомендовано  УМО по специальностям педагогического  образования в качестве учебного  пособия для ...

 В том  смысле, в котором дальше будет  рассматриваться этот термин, - это система педагогической деятельности, раскрывающая личностный потенциал человека, включающая помощь ученикам ...

 Проблема  образования личности в педагогике  свободы выступает как проблема  индивидуального саморазвития, а  педагогический процесс как субъект-субъектные отношения, сотрудничество ...   Раздел: Рефераты по педагогике

 Тип: книга  Просмотров: 7241 Комментариев: 0 Похожие  работы

 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать 

 

Теоретико-методологические основы и практика педагогической ...

... его сущность, содержание и роль в гуманитарном  познании 1.1 Мировоззренческие основы  проблемы понимания в педагогике 1.2 История развития герменевтики ...

 В авторитарной  педагогике момент во взаимодействии "учитель-ученик" ученику часто отводится роль объекта, пассивно принимающего педагогические воздействия.

 Была  выдвинута цель - пронаблюдать, влияет  ли в процессе профессиональной  подготовки студентов освоение  основных идей педагогической  герменевтики и процедуры интерпретации ...   Раздел: Рефераты по педагогике

 Тип: дипломная  работа Просмотров: 6049 Комментариев: 0 Похожие работы

 Оценило: 1 человек Средний балл: 4 Оценка: неизвестно     Скачать 

 

Проектирование познавательной среды для выпускников ...

 КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ На  правах рукописи ЕРИНА ЛАРИСА  СЕРГЕЕВНА ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ  СРЕДЫ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ ...

... социальных  и педагогических явлений; теория  личностно ориентированного образования; положения современной педагогики и дидактики о личностно ориентированных технологиях обучения; ...

 В узком (педагогическом смысле) познавательная  среда - это совокупность всех  педагогических условий, которые  способствуют возникновению познавательного  интереса, развивают учебно ...   Раздел: Рефераты по педагогике

 Тип: дипломная  работа Просмотров: 2079 Комментариев: 0 Похожие работы

 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать 

 

Психологический анализ особенностей личности учителей с разными ...

 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение Глава 1: Анализ теоретико-методологических аспектов изучения педагогического общения в психологии 1.1. Психология и структура ...

 Именно  такой учитель обладает наиболее  развитыми профессионально-предметными, личностными (индивидуально-психологическими) характеристиками и коммуникативными (интерактивными ...

 Например, "педагогическая наблюдательность - способность по выразительным  движениям читать человека, словно  книгу" (перцептивные способности), "педагогическое целеполагание - это ...   Раздел: Рефераты по педагогике

 Тип: дипломная  работа Просмотров: 4052 Комментариев: 0 Похожие работы

 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать 

 

Процесс развития коммуникативной культуры студентов, обучающихся в ...

... ОБУЧАЮЩИХСЯ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ Содержание Введение Глава I. Коммуникативная культура будущего специалиста и совокупность педагогических условий ее ...