Эффективное применение компьютерных технологий в образовательном процессе

Реферат

 

Дипломная работа содержит ___страницы , ____использованных источника и приложения.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ, МУЛЬТИМЕДИА, ЭЛЕКТРОННЫЕ ЭКСКУРСИИ

Объект исследования: процесс обучения в начальной школе с использованием компьютерных технологий

Цель исследования: изучение особенностей использования компьютерных технологий в начальной школе.

Методы исследования: беседа, анкетирование, обобщение педагогического опыта, анализ школьной документации, наблюдение, тестирование.

В результате проанализированы различные связи познавательной деятельности школьников, их отношение к учению, школе, отношение детей к использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе.

Степень внедрения – частичная.

Область применения – теоретические материалы могут быть использованы в работе образовательных учреждений.

Эффективность – представленные рекомендации могут быть использованы педагогами а процессе организации уроков начальной школе, а также во внеурочной деятельности с младшими школьниками.

 

 

Содержание

 

Введение……………………………………………………………………	5
1 Теоретические основы использования компьютерных технологий в процессе обучения в начальной школе ………………………….……	11
1.1 Психолого-педагогические аспекты использования современных информационных технологий в образовательном процессе…………………………………………………………………	11
1.2 Особенности использования компьютерных технологий в образовательном процессе……………………………………………	17
2 Эффективное применение компьютерных технологий в образовательном процессе ………………………………………………	36
2.1 Диагностика эффективности использования компьютерных средств в образовательном процессе.………………………………	36
2.2 Рекомендации по использованию компьютерных технологий в начальной школе……………………………………………………….	53
Заключение………………………………………………………………..	62
Список использованной литературы……………..………………………	66
Приложение 1……………………………………………………………..	71
Приложение 2………………………………………………………….....	74

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Наш современный мир становится все более зависимым от компьютерных технологий, так как они все больше используются во всех сферах общественной жизни. Для миллионов людей компьютер превратился в привычный атрибут повседневной жизни, стал незаменимым помощником в учебе, в работе и отдыхе. Он избавил человека от рутинного труда, упростил поиск и получение необходимой своевременной информации, общение между людьми, ускорил принятие решений. Все это привело к появлению нового типа культуры − информационной. И овладевать ее люди начинают с самого раннего детства. Поэтому использование компьютерных технологий на уроках в начальной школе объективный и естественный процесс, это требование сегодняшнего дня. Причина внедрения информационных технологий во все сферы человеческой жизни кроется в возрастающем с каждым днем объеме информации, с которой человек встречается ежедневно, с переходом общества к информационной цивилизации. Использование ИКТ, также позволит решать ряд прикладных задач по оптимизации учебного процесса, повышении активной роли обучающегося через включение его в различные виды деятельности, в том числе самостоятельной, развитию его мотивации к образовательной деятельности, что, в свою очередь, влияет на повышения качества образовательного процесса. Такие внедрение информационных технологий в педагогический процесс становится одним из приоритетных направлений организации образовательного процесса в средне специальном образовательном учебном заведении. Больших результатов можно достичь, применяя информационные технологии в преподавании различных предметов. Использование информационных технологий позволяют раскрывать возможности обучающихся в создании серьезных исследовательских, проектных работ с мультимедийными презентациями и т.д. Разработке и внедрению в учебный процесс новых информационных технологий активно посвящены исследования Е. И. Дмитриевой, С. В. Новиковой, Е. С. Полат, Т. А. Полиловой, Л. А. Цветковой и других ученых. [5]

Работа с компьютером на уроках должна быть организована так, чтобы с первых же уроков она стала мощным средством поддержания и дальнейшего развития интереса у школьников к изучаемому предмету. Правильно организованная работа учащихся с компьютером может способствовать росту их познавательного и коммуникативного интереса, что будет содействовать расширению возможностей самостоятельной работы обучаемых, как на уроке, так и во внеурочное время.

Надо отметить, что широкая компьютеризация школьного обучения идёт нарастающими темпами. Это не только современные технические средства, но и новые формы преподавания, новый подход к процессу обучения. Перед современным учителем встаёт проблема поиска нового педагогического инструмента [61].

Прежде необходимо систематизировать информацию, где и как целесообразно использовать информационные технологии в обучении, учитывая, что современные компьютеры позволяют интегрировать в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию, видеоклипы, высококачественные фотоизображения, достаточно большие объемы полноэкранного видео.

В. Ю. Тимонина например, предлагает использование на уроках материалов цифровых образовательных ресурсов, электронных учебников, ресурсов образовательных сайтов сети Интернет (например, www.gramota.ru, www.wikipedia.ru, www.slovopedia.ru).

Использование интерактивной доски в сочетании с аудиоустройствами позволяет реализовывать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала. Интерактивная доска позволяет осуществлять: активное комментирование материала, выделение, уточнение, добавление дополнительной  информации посредством электронных маркеров [6].

Использование на уроках мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала. Второе преимущество ˗ проигрывание аудиофайлов. Еще одним преимуществом презентаций является быстрота и удобство воспроизведения всех этих фотографий, графиков и т. п. То есть, обобщая, преимущества презентаций ˗это наглядность, удобство и быстрота.

Компьютерных технологии помогают учителю повышать мотивацию обучения детей к предмету и приводит к целому ряду положительных следствий:

˗ психологически облегчает процесс усвоения материала учащимися;

˗ возбуждает живой интерес к предмету познания;

˗ расширяет общий кругозор детей;

˗ возрастает уровень использования наглядности на уроке;

˗ идет более полное усвоение теоретического материала;

˗ идет овладение учащимися умения добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий; повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Итак, информационная и коммуникационная компетентность школьников, определяется как способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, ее поиска-определения, интеграции, управления, оценки, а также ее создания продуцирования и передачи сообщения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях. Одним из результатов процесса информатизации школы должно стать появление у учащихся способности использовать современные информационные и коммуникационные технологии для работы с информацией, как в учебном процессе, так и для иных потребностей.

Актуальность изложенного выше заключается в том, что информационные технологии все более определяют уровень нашей образованности. Бесспорным является утверждение о начале перехода человеческой цивилизации в новое качественное состояние («постиндустриальная», или «информационная», культура приходит на смену «индустриальной»). Каждой стадии развития общества соответствуют свои форма и содержание процесса обучения новых поколений, передачи им накопленных знаний, навыков, традиций.

ИКТ-компетентность педагогов может оцениваться через экспертную оценку разработок их уроков. Для отдельной темы (отдельного занятия) в поурочном планировании курса (разрабатываемом учителем на основании примерных программ курсов и методических разработок) выделяются компоненты учебной деятельности учащихся, в которых активно используются средства ИКТ: подготовка сообщения, поиск информации в интернете, видео-фиксация наблюдаемых процессов, проведение эксперимента с цифровой фиксацией и обработкой данных и т.д.

В условиях  современного общества  компетентность педагога составляют его способности решать профессиональные педагогические задачи с привлечением информационных и коммуникационных технологий, что  становится важной составляющей его профессионализма.

Цель исследования – изучение особенностей использования компьютерных технологий в начальной школе.

Объект исследования – процесс обучения в начальной школе с использованием компьютерных технологий .

Предмет исследования – эффективное применение компьютерных технологий в образовательном процессе  в начальной школе.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что эффективность применения компьютерных технологий будет оптимальным, если в начальной школе:

- учитывается специфика  возрастных особенностей каждого школьника;

- использование компьютерных  технологий в начальной школе  строится с учетом новых требований  к современному уроку.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

1. охарактеризовать психологические аспекты использования современных информационных технологий в образовательном процессе;
2. выявить отношение детей к использованию ИКТ технологий на уроках;
3. диагностировать эффективность использования компьютерных средств в образовательном процессе;
4. изучить уровень познавательной деятельности младших школьников;
5. дать рекомендации по использованию компьютерных технологий в начальной школе

Экспериментальной базой исследования явилась МОУ «Гимназия №19»,(Республика Мордовия, г. Саранск, Коммунистическая 103), где автор проходила психолого-педагогическую практику с 11 ноября 2013 г. по 11 декабря 2013 г.

В процессе исследования использовались следующие методы: беседа, анкетирование, обобщение педагогического опыта, анализ школьной документации, наблюдение, тестирование.

Теоретическую базу исследования составили работы, рассматривающие: вопросы о использовании ИКТ - технологий в образовании начальной школы (Г. Р. Громов, В. И. Гриценко, В. Ф. Шолохович, О. И. Агапова, О. А. Кривошеев, С. Пейперт, Г. Клейман, Б. Сендов, Б. Хантер, И. В. Роберт и др); роль педагога в формировании ИКТ-компетентности учащихся (Т. В. Капустина, С. В. Панюкова).

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- представлена сущность использования компьютерных технологий в начальной школе;

- раскрыты особенности применения  ИКТ-технологий в начальной школе;

- проанализирована сущность специфика  информационных технологий как средства формирования ИКТ-компетентности у детей младшего школьного возраста;

- формирование практической учебной деятельности учащихся.

Практическая значимость исследования, заключатся в том, что предложенный метод применения компьютерных технологий позволяет проводить использование познавательных и игровых потребностей учащихся младших классов для формирования их учебной деятельности и развития индивидуальных качеств в доступной форме как для самих учащихся, так и для учителей, повысить эффективность применения компьютерных технологий через предложенные рекомендации. Материалы исследования помогут при обучении младших школьников, разработать педагогам начальных классов собственные индивидуальные уроки с применение ИКТ -технологий.

Структура исследования. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений.

 

1 Теоретические основы использования компьютерных технологий в процессе обучения русскому языку в начальной школе

1.1 Психолого-педагогические аспекты использования современных информационных технологий

 

Изучение психологических и социальных аспектов взаимодействия человека и компьютера, а также поиск действенных методов применения информационных технологий приобретают в настоящее время особую актуальность. Применение компьютеров в повседневной жизни имеет как положительные, так и отрицательные стороны.