Использование средств ИКТ на уроках окружающего мира

Для того, чтобы выявить потребность  заниматься учебной деятельностью  у учащихся 3 класса мы составили  вопросы для наблюдения:

1. Интересен ли детям учебный материал?
2. Насколько активное слушание на уроке?
3. Делятся ли дети своими наблюдениями и впечатлениями?
4. Умеют ли учащиеся анализировать, сопоставлять факты и делать вывод?
5. Используют ли дети полученные знания на практике в других областях деятельности?

Способность учащихся переносить нагрузки мы проверяли с помощью наблюдения по таким вопросам:

1. На какое время удерживается интерес у детей к учебной деятельности?
2. Насколько усидчив ребенок?
3. Сосредоточенность детей?
4. на какое время удерживается внимание у детей?
5. Умение доводить начатое до конца?

Для того, чтобы проверить у детей  способность активно побуждать  себя к практическим действиям мы наблюдали за детьми по таким вопросам:

1. Любознательность к изучаемому материалу у учащихся?
2. Самостоятельность в выполнении заданий, полученных на уроке?
3. Насколько быстро дети выполняют задания?
4. Сознательно ли ребенок стремится к осуществлению практической деятельности?
5. Активно ли дети противодействуют препятствиям к достижению целей?

Констатирующий этап эксперимента.

Проведем анализ сформированности познавательного интереса у учащихся.

Первоначальное выявление области  интересов у учащихся. Устойчивость интересов и широта знаний.

                                                                                           

 

 

 

 

 

                                                                                                 Таблица 3

	Удовольствие	Желание	Кем быть?	творчество	Мультфильмы	Досуговая деятельность	Выбор друзей	Выбор игры
Даша Б.	Петь	Говорить на иностранном языке	Певица	Играть на инструменте	Про птиц музыкантов	Попеть	Хорошо поет	Музыкальное лото
Максим В.	Делать физ.упражнения	Ездить верхом	Олигарх	Растить домашнее животное	Про бродячих актеров	Совершить прогулку	Содержит собаку	В войну
Анжелика Г.	рисовать	Лепить	Таксист	Шить	Про семь цветов	В слова	Хорошо рисует	Рисунки на панели
Матвей Е.	Играть с конструктором	Выпиливать	Гонщик	Выпиливать	Про компьютеры	Поиграть в мяч	Хорошо бегает	Считалки
Катя В.	Танцевать	Шить	Русалка	Играть на инструменте	Про путешествие	Поиграть на компьютере	Разводит цветы	Замок из песка
Рома Ж	Чинить игрушки	Работать на компьютере	Водитель	Выпиливать	Нет	Покататься на велосипеде	Добрый, честный, сильный	В войну
Катя Г.	Рисовать	Лепить	Художница	Сочинять стихи	Дюймовочка	Побегать	Умеет рассказывать	Пятнашки
Егор Б.	Делать физ.упражнения	Работать на компьютере	Милиционер	Построить модель	Про бродячих актеров	Побегать	Очень добрый	Считалки
Антон Л.	Играть с конструктором	Выжигать	Гонщик	Построить модель	Трансформеры	Погулять	Хорошо бегает	В войну
Соня Б.	рисовать	Рисовать	Художник	Нарисовать картину	Про бродячих актеров	Порисовать	Разводит цветы	Рисунки на панели
Лиза П.	Танцевать	Вышивать	Учитель	Вышивать	Про семь цветов радуги	Поиграть в загадки	Умеет играть на гитаре	Музыкальное лото
Антон М.	Делать физ.упражнения	Играть в спорт. игры	Инженер	Выпиливать	Про страну компьютеров	Что-то смастерить	Сильный	В войну
Римма А.	Рассказывать стихи	Играть на инструменте	Врач	Помогать людям	Про путешествие	Поиграть в слова	Хорошо читает стихи	Придумывание слов
Антон Л.	Играть с конструктором	Выжигать	Гонщик	Растить животное	Про семь цветов радуги	Что-то смастерить	Умеет водить мопед	В войну
Даша А.	Петь, танцевать, рисовать	Рисовать	Парикмахером	Нарисовать рисунок, картину	Ничего	Порисовать	Содержит собаку	Ничего
Таня Н.	Рассказывать стихи	Вышивать	Учитель	Сочинять стихи	Про семь цветов радуги	Пообщаться	Хорошо читает стихи	Придумывание слов
Саша С.	Чинить игрушки	Выпиливать	Футболист	Построить модель	Про страну компьютеров	Что-то смастерить	Сильный	В войну
Полина С.	Танцевать	Рисовать	Учитель	Играть на инструменте	Про путешествие	Поиграть на инструменте	Умеет делать руками	Музыкальное лото
Кристина П.	Слушать сказки	Лепить	Художник	Писать рассказ	Про бродячих актеров	Попеть	Умеет рассказывать	Дочки-матери
Артём С.	Делать физ.упражнения	Спортивные игры	Таксист	Оказать помощь	Про путешествие	Побегать	Хорошо бегает	В войну
Сабина С.	Рисовать	Шить	Актриса	Нарисовать рисунок	Про мастера золотые руки	Порисовать	Хорошо рисует	Считалки
Лиза Ц.	Петь	Играть на инструменте	Ученый	Играть на инструменте	Про страну компьютеров	Попеть	Умеет играть на гитаре	Музыкальное лото
Алёша П.	Ухаживать за животными	Работать на компьютере	Космонавт	Растить домашнее животное	Про страну компьютеров	Повозиться с животными	Добрый, честный.	Лепка снежной бабы

 

Обобщим полученные данные с помощью  первичной обработки по уровням  в таблицу:

                                                                                                  Таблица 4

Ф.И.	Отношение к определенному виду деятельности	Широта знаний	Устойчивость	Уровень наличия интереса
Даша Б.	В	В	С	В
Максим В.	Н	С	Н	Н
Анжелика Г.	С	С	С	С
Матвей Е.	Н	С	С	С
Катя В.	Н	Н	Н	Н
Рома Ж	С	Н	Н	Н
Катя Г.	Н	С	С	С
Егор Б.	Н	С	С	С
Антон Л.	Н	Н	Н	Н
Соня Б.	В	С	С	С
Лиза П.	С	С	В	С
Антон М.	Н	С	В	С
Римма А.	В	В	В	В
Антон Л.	Н	С	С	С
Даша А.	С	Н	Н	Н
Таня Н.	В	В	С	В
Саша С.	Н	С	Н	Н
Полина С.	В	С	В	В
Кристина П.	Н	Н	С	Н
Артём С.	Н	С	Н	Н
Сабина С.	В	С	С	С
Лиза Ц.	В	С	В	В
Алёша П.	В	В	С	В

 

Обобщим полученные данные в таблицу, для выявления в процентном соотношении  наличие интереса у учащихся:

 

                                                                                             Таблица 5

Наличие интереса	Количество учащихся	%
Высокий	6	26%
Средний	9	39,2%
Низкий	8	34,8%

 

Представим выше изложенные данные графически:

Уровень мотивации	Методика 1		Методика 2		Методика 3
	Кол-во учащихся	%	Кол-во учащихся	%	Кол-во учащихся	%
Высокий	5	21,7%	7	30,4%
Средний	8	34,8%	8	34,8%
Низкий	10	43,5%	8	34,8%

 

 

 

 

 

 

  Сводная таблица оценки уровня познавательного интереса:

Имя	1-ый критерий			2-ой критерий			3-ий		Сумма	Уровень
Даша Б.	2	1	2	2	1	2	1	0	11	Средний
Максим В.	1	0	0	0	1	1	1	1	5	Низкий
Анжелика Г.	2	2	2	1	0	2	0	1	10	Средний
Матвей Е.	2	1	0	0	1	1	0	0	5	Низкий
Катя В.	1	0	1	1	0	1	1	0	5	Низкий
Рома Ж	1	0	0	0	1	2	0	0	4	Низкий
Катя Г.	0	0	2	2	1	1	0	2	8	Средний
Егор Б.	1	1	2	2	1	2	0	0	9	Средний
Антон Л.	1	1	0	1	0	1	1	0	5	Низкий
Соня Б.	0	2	1	2	1	0	2	0	8	Средний
Лиза П.	0	2	1	2	1	0	1	1	8	Средний
Антон М.	0	2	0	1	0	1	2	1	7	Средний
Римма А.	0	2	2	2	1	2	2	1	12	Высокий
Антон Л.	2	0	0	0	1	1	1	1	6	Средний
Даша А.	2	1	1	0	0	0	1	2	7	Средний
Таня Н.	1	2	2	1	1	1	0	0	8	Средний
Саша С.	1	1	0	1	1	0	2	0	6	Средний
Полина С.	1	0	0	0	0	0	2	1	4	Низкий
Кристина П.	2	1	2	2	2	2	2	1	14	Высокий
Артём С.	0	1	0	2	2	1	1	2	9	Средний
Сабина С.	2	2	1	2	1	2	2	0	12	Высокий
Лиза Ц.	2	1	1	2	2	2	2	1	13	Высокий
Алёша П.	2	2	0	2	1	1	0	1	9	Средний

 

Таким образом, по данным нашей  таблицы, мы выявили, что наличие  интереса у учащихся на разном уровне. 17% высокий уровень, 56% средний уровень  и 27% с низким уровнем наличия  интереса.

Составим по этой таблице  графический рисунок.

                                       Вывод по второй главе

          Роль учителя на уроках окружающего мира с использованием ИКТ велика, так как он должен знать программную и аппаратную часть компьютерного парка, уметь исправлять сбои в работе, досконально разбираться в тонкостях и особенностях учебной программы. Кроме того, учитель всегда должен помнить о том, что многие виды работы с мультимедийной техникой вредны для здоровья младших школьников.

         Нельзя не отметить использование интерактивной доски на уроках. В ней объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, но и позволяет управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы для дальнейшего использования и редактирования. Использование интерактивной доски на уроке положительно влияет на познавательную активность учеников, повышает мотивацию к изучению предмета. Из способов использования интерактивной доски на уроке можно выделить следующие:

- объяснение принципов  работы с тестами путём выполнения  их непосредственно на доске;

- проверка выполнения  учащимися домашних заданий;

- защита проектов учащихся;

- создание различных образов  путём "собирания" их средствами  доски;

- выполнение заданий на  установку соответствий терминов, понятий;

- работа с картами и  многое другое.

       Применение  технологий проектного обучения  позволяет решать задачи формирования творческого мышления, обеспечивает развитие инициативы и самостоятельности учащихся, позволяет применить знания, полученные в процессе обучения в решении практических задач. Программу PowerPoint можно использовать не только для презентаций ярких иллюстраций к уроку, но и для создания инструктивных карточек при выполнении лабораторных и практических работ, карточек-заданий для проверки знаний.

    Одновременно  для выяснения роли использования  ИКТ для развития исследовательских  умений учащихся при изучении  курса "Окружающий мир" нами  проводилось изучение опыта работы  учителей начальных классов, добивающихся  больших результатов в обучении  школьников окружающему миру. Оценивая  результаты, следует отметить, что  большинство учителей используют  в своей работе компьютер и  видеоматериалы.

                                         

                                            

                                          Заключение

В заключение можно сказать, что проблема развития интересов  младших школьников актуальна. Чтобы  данный процесс проходил легче и  эффективнее мы пробовали решить задачу с помощью информационно  – коммуникационных технологий.

Комплексное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач, возможно лишь при условии воздействия  не только на сознание учащихся, но и  на эмоциональную сферу и одним  из наиболее эффективных способов воздействия  на чувства и эмоции ребенка является использование информационно –  коммуникационных технологий.

          В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришёл компьютер.

        За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

             Применение новых и новейших информационных средств  приводит к появлению в педагогике новых понятий.

            Формирование информационной культуры в школе происходит, прежде всего, с помощью и при посредстве средств ИКТ.

             Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу.

            Применение ИКТ на уроках усиливает:  положительную мотивацию обучения,  активизирует познавательную деятельность обучающихся.

             Использование ИКТ на уроке позволили в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности:

• принцип равенства позиций
• принцип доверительности
• принцип обратной связи
• принцип занятия исследовательской позиции.

             Реализация этих принципов просматривается на всех уроках, где применяется ИКТ.

            Использование ИКТ позволяет проводить уроки: