Графические упражнения как способ преодоления трудностей в каллиграфии у младших школьников

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Методика «Изучение особенностей графических умений в процессе списывания текста из учебника»

 Цель: изучить состояние  графических умений в процессе  списывания текста из учебника; оценка состояния зрительного  восприятия.

 Выполнение: Ученикам  предлагался текст из учебника  по русскому языку.

 Тексты для списывания.

 Прозвенел звонок. Ученики  бегут во двор. Юля и Лёва  открыли окна. Дежурные Яна и  Саша убирают класс. Саша моет классную доску, а Яна поливает цветы.

 Оценка результата:

 Высокий уровень - 4 балла  – графические ошибки и нарушения  письма отсутствуют; темп деятельности  высокий.

 Средний уровень - 3 балла  – наблюдаются некоторые графические  ошибки и нарушения письма; ошибки  исправляются ребенком самостоятельно; темп деятельности средний;

 Низкий уровень - 2 балла  – значительное количество ошибок  и нарушений письма; ошибки исправляются  частично самостоятельно, либо при  помощи педагога; темп деятельности  низкий.

 Очень низкий уровень  – 1 балла - значительное количество  ошибок и нарушений письма; ошибки  не замечаются, исправляются только  при помощи педагога; темп деятельности  очень низкий.

 

Методика «Изучение особенностей графических умений в процессе письма под диктовку»

 Цель: изучить состояние  графических умений в процессе  письма под диктовку; оценка состояния  слухового восприятия.

 Выполнение: Ученикам  диктовался текст, который выбирался  с учетом принципа доступности. Ученики воспроизводили его в  тетради.

 Текст диктанта.

 Зима.

 Вот зима. Выпал пушистый  снег. На улице мороз. Дети бегут  на горку. С ними пес Рыжик. Всем было весело.

 Оценка результата:

 Высокий уровень - 4 балла  – графические ошибки и нарушения  письма отсутствуют; темп деятельности  высокий.

 Средний уровень - 3 балла  – наблюдаются некоторые графические  ошибки и нарушения письма; ошибки  исправляются ребенком самостоятельно; темп деятельности средний;

 Низкий уровень - 2 балла  – значительное количество ошибок  и нарушений письма; ошибки исправляются  частично самостоятельно, либо при  помощи педагога; темп деятельности  низкий.

 Очень низкий уровень  – 1 балла - значительное количество  ошибок и нарушений письма; ошибки  не замечаются, исправляются только  при помощи педагога; темп деятельности  очень низкий.

 

Метод «Наблюдение за состоянием графических умений письма учеников»

 Цель: оценить состояние  графических умений учеников, а  так же навыков самоконтроля.

 Выполнение: Осуществлялось  наблюдение за графическими умениями  учеников. Обращалось внимание на  умение правильно держать ручку, ориентироваться на разлинованной  поверхности страницы. Изучался  темп деятельности, умение осуществлять  самоконтроль (двигательный и зрительный) в процессе письма под диктовку  и с образца.

 Оценка результата:

 Высокий уровень - 4 балла  – ученик уверенно и точно  воссоздает графические образы, воспринимаемые зрительно и на  слух; ориентируется на тетрадном  листе; темп деятельности высокий.

 Средний уровень - 3 балла – ведущей рукой действует в целом уверенно; хорошо ориентируется на тетрадном листе; графические образы зрительно и на слух воспринимает с незначительными искажениям; темп деятельности средний.

 Низкий уровень - 2 балла  – ведущая рука действует с  напряжением, скованно; ориентировка  на листе слабая; страдает самоконтроль; темп деятельности низкий.

 Очень низкий уровень  – 1 балл - затрачивается много энергии  и сил при воссоздании графического  образа буквы; ориентировка на  листе слабая; сильно страдает  самоконтроль; темп деятельности  очень низкий.