Формирование временных представлений у младших школьников с особенностями психофизического развития посредством использования техноло

                                         Ели гномы помидор

                                         И болтали разный вздор.

Во время чтения стихотворения педагог демонстрирует детям дом Недели, затем появляется гном Понедельник, и преподаватель вставляет его изображение в прорезь окошечка на наглядной модели дома. Дети рассматривают наглядное пособие, педагог отвечает на их вопросы и рассказывает о первом дне недели, затем педагог предлагает детям ответить на вопросы.

Как называется этот красивый, необычный дом?

Какой гном приходит первым?

В какой цвет красит дом гном Понедельник, и что делают в этот день все гномы?

Как вы думаете, на какой части часов остановится стрелка в понедельник? Покажите её.

Почему эта часть красного цвета?

 

4. Тема «Вторник»

Задачи. Развивать умение находить на календаре, использовать в речи день недели вторник. Развивать умение последовательно перечислять дни недели с опорой на календарь. Воспитывать интерес к занятиям.

Материал. Изображение дома Недели, изображение гнома Вторника, наглядная модель часов Недели с двигающейся стрелкой.

Ход

Педагог демонстрирует детям изображение дома Недели с гномом Понедельником в прорези первого окна.

Педагог спрашивает детей:

- Этот дом вам знаком? Кто живет в доме том?

Затем педагог читает стихотворение вместе с детьми, побуждая их к  хоровому повторению текста стихотворения из предыдущего занятия. После этого он передвигает стрелку на часах недели на оранжевую часть круга, показывает детям изображение гнома Вторника и читает новое стихотворение:

                                     А во вторник стало вдруг

                                     Все оранжевым вокруг.

                                     Ели гномы на обед

                                     Семь оранжевых конфет.

Дети повторяют текст стихотворения. Педагог вставляет изображение нового гнома в прорезь второго окошка наглядной модели дома Недели, рассказывает детям о втором дне недели, отвечает на их вопросы. Затем педагог предлагает ответить на вопросы по материалу занятия.

Какой гном приходит вторым?

Рядом, с каким гномом он поселился?

В какой цвет покрасил дом гном Вторник?

Как вы думаете, на какой части часов остановится стрелка часов во вторник? Покажите её.

Почему эта часть на часах Недели оранжевого цвета?

 

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ

 МИРОМ

 ТЕМА. Осень, приметы поздней осени.

 ЗАДАЧИ.

1.Уточнить знания детей  об осени, осенних месяцах.

2.Учить характеризовать  приметы поздней осени.

3.Обогащать словарь детей ( предзимье, поздняя осень, озимь)

4. Развитие связной речи.

 ОБОРУДОВАНИЕ.

 Картинки с изображением  времен года, картинки с изображением желтых листьев, дождем и т. д. Иллюстрации, фотографии с изображением осени.

 ХОД.

1.Организационный момент.

2. Объявление темы и  целей урока.

3.Беседа по вопросам.

- Какое сейчас время  года?

- Какой месяц?

- Какие еще осенние месяцы вы знаете?

- Посмотрите на картинки  и выберите те, на которых изображена  осень.

- Почему вы выбрали  именно эти картинки?

- Какие признаки осени? (желтые листья, идет дождь, люди  одеты в плащи и куртки)

- Какие еще приметы  осени вы знаете?

(улетают птицы, собирают  урожай, заготавливают на зиму  овощи и фрукты)

4.Чтение стихотворения  про осень.

 Нивы сжаты, рощи голы,

 От воды туман и  сырость...

( С.Есенин )

 Осенний старательный  ветер

 Листву по дорогам  разнес.

( М. Исаковский)

 Чтение сопровождается показом иллюстраций.

- Такое время, когда дует  пронизывающий ветер, может выпасть  снег, называется "поздней осенью" .

- Как называется, повтори...( 2-3 ученика )

- А месяц ноябрь называется  предзимним.

5. Игра «Лето – осень»

 Задание: разложить картинки под лето и осень. На доске висят картинки с изображением лета и осени. Дети подходят по одному , берут картинку со стола учителя и прикрепляют ее под "лето" или под "осень".

6. Динамическая пауза.

7. Стихотворение Плещеева "Осенью".

- Объяснение слова "озимь".

- О каких еще приметах  говорится в стихотворении?

- Как сказано о дожде? (моросит)

- О ветре? (воет)

- Закройте глаза и  представьте осеннюю картину: туча  закрыла небо , моросит дождь, воет  ветер. Что вы почувствовали? Чего захотелось? ( солнца, тепла )

8. Итог.

- Как можно назвать  месяц ноябрь?

- Какие приметы поздней  осени вы знаете?

 

ТЕМА. Весна. Признаки весны (изменения в природе).

 ЦЕЛЬ.

1. Уточнение знаний детей  о весне.

2. Развитие речи, обогащение  словаря.

 ХОД.

1. Беседа по вопросам.

- Какое время года  наступило?

- Какой первый весенний  праздник?

- Какие весенние месяцы  вы знаете?

- Почему вы думаете, что  наступила весна?

- Назовите приметы весны.

 Стихотворение про  весну.

2. Выход на улицу. Рассматривание окружающей природы.Беседа.

3. Итог (проводится в классе).

- Что мы делали? Куда  ходили?

- Какие приметы весны  увидели?

 

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «КУДА ПОЙДЕМ»

ЦЕЛЬ.

1. Совершенствовать умение  свободно ориентироваться в окружающем  пространстве.

2. Закреплять знания о сезонной одежде.

3. Развитие связной речи.

 МАТЕРИАЛ.

 Плоскостные куклы - мальчики  и девочки, комплекты одежды, головных  уборов , обуви для разных сезонов. Различные предметы обихода , например: зонтик, плетеная корзинка, грабли, лопата, школьный портфель, книга и т.д. Листы - фоны и отдельные элементы ( желтые листья, снежинки, школьный звонок ), символизирующие сезон или место ,куда отправилась кукла.

 ХОД.

 На каждом столе  одежда для разных сезонов  на одном подносе, предметы для  разных дел - на другом. У каждого ребенка две куклы - мальчик и девочка. Учитель советует детям выбрать сезон и вид занятия.

 Потом дети начинают  одевать кукол или одну из  них соответственно выбранному  сезону и выбирают нужный для  занятия предмет. Например, для сбора ягод - сарафан, панамку, сандалии, корзинку.

 Для того , чтобы осенью  пойти в библиотеку - плащ или  пальто, зонт, книгу. Если задание  выполнено правильно, куклу выставляют  на демонстрационной доске.

 Когда все куклы  выставлены, дети рассказывают, каждый о своей.

 Желающие могут дополнить  рассказ.

 Можно использовать  стихи, загадки.

 

 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА « ВРЕМЕНА ГОДА».

 ЦЕЛЬ.

1. Учить видеть признаки  сезонных изменений в погоде, растениях, поведении животных, жизни  и труде людей.

 МАТЕРИАЛ.

"Круглый год" - большой, размером на всю доску, вращающийся диск, разделенный на четыре сектора, оклеенных цветной фланелью ( белой - зима, зеленой - весна, красной - лето, желтой - осень) Сюжетные картинки, наклеенные на фланель.

1 - я серия. Сезонные изменения  в природе. Весна - солнце, проталины, распускающиеся почки. Лето - теплый, пронизанный солнечными лучами дождь, мокрые, но радостные дети под дождем.

 Осень - листопад, туман, моросящий дождь. Зима - снегопад, метель.

2- я серия. Цветы: весенние - подснежники, тюльпаны, фиалки, летние - розы, ромашки, осенние - астры, георгины. Плоды: весенние - редис, зеленый лук, черешня, летние - клубника, помидоры, огурцы, груши, яблоки, арбузы, осенние - мандарины, лимоны, апельсины, яблоки.

3 - я серия. Животные: весна - птицы вьют гнезда, высиживают птенцов, дикие и домашние животные с маленькими детенышами, лето - птицы кормят птенцов, птенцы учатся летать, плавать; осень - косяки птиц перед полетом, белка запасает орехи на зиму в дупло, стаи водоплавающих птиц в водоемах; зима - медведь в берлоге, птицы у кормушек.

4 - я серия. Люди. Весенние  работы в саду и в поле. Летние  работы в саду и в поле. Осенние  работы в саду и в поле. Зимние  работы в саду и в поле.

5 - я серия. Развлечения  детей: весна - дети пускают кораблики в ручье; лето - дети купаются в реке, собирают ягоды в лесу; осень - дети идут в школу, собирают ягоды, грибы; зима - катаются на санках, лыжах, коньках, развешивают кормушки для птиц.

 ХОД.

 Вращаем « круглый год» под чтение стихов, загадок о сезонных изменениях в природе.

 Обсуждаем цвета четырех  секторов круга, их соответствие  разным сезонам и решаем, какой  сезон будет обозначать каждый  сектор.

 Картинки сериями размещены  в разных местах класса. Из  первой серии дети выбирают  те, которые им больше по душе, и размещают их по секторам. Другие решают, совпадает ли сезон, изображенный на картинке, с сезонным цветом сектора. Из второй серии картинок дети также выбирают понравившиеся им и размещают их в том секторе - сезоне , когда эти цветы распускаются, а плоды созревают. Также последовательно выбирают и размещают по секторам картинки других серий. Проверка правильности расположения картинок по секторам.

 В результате дети  убеждаются, как много разных  явлений и событий связано  с разными временами года.

 Вариант.

 Дети выбирают картинки  из любой серии и размещают  их в секторе в зависимости  от сезона. Если картинок много, выбирать можно несколько раз. Потом вместе проверяем.

 

 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ»

 ЦЕЛЬ. Закрепление признаков  времен года, воспитание умения замечать нереальность суждений, правильно выражать свою мысль.

 ХОД. Учитель говорит, что он будет рассказывать  о каком-либо времени года, а  учащиеся должны внимательно  слушать и замечать все верное  и неверное в этом рассказе, а потом сказать: " Так бывает" или " Так не бывает" - и доказать, что бывает и что не бывает. Например: " Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься". Ученик должен сказать : " Так не бывает. Летом снега нет".

 Другой вариант рассказа: " Наступила зима. Выпало много  снега. После уроков ребята оделись  и пошли играть в снежки". Примерный ответ ученика: "Так  бывает. Зимой можно играть в  снежки".

 

 КОНСПЕКТ УРОКА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

 ТЕМА. Беседа о весне. Чтение детям: В. Бианки. «Апрель».

 ЦЕЛЬ. Уточнить знания  детей о сезонных изменениях, связанных с первыми месяцами  весны, вызвать желание наблюдать  за поведением растений и птиц, чтобы сравнить увиденное с  тем, о чем говорится в книге  В.Бианки " Синичкин календарь".

 ХОД.

 Учитель уточняет, какой  месяц наступил (май), что это за  месяц (май - последний месяц весны).

- Наступила весна и  принесла с собой большие изменения . Изменилось все: поле, лес, люди. Давайте  поговорим об этих изменениях. ( На доске выставляются иллюстрации)

- Каким стало поле? Сошел  снег, появились важные грачи. А  теперь на поля вышла техника. Люди готовятся к севу.

- Что происходит в  лесу в марте и в апреле. Появляются первые цветы - первоцветы. (дети дают описание подснежника)

- Подойдите к окну и расскажите, как выглядит наша улица ( на деревьях и кустах набухли (вскрылись) почки, появились первые весенние цветы и т. д.

- Почему весной так  быстро растут растения? ( много  солнца, света, стал заметно длиннее  день).

 Динамическая пауза.

- Как весной одеты  люди?

- Во что дети играют  дети?

 Чтение главы "Апрель" из книги В.Бианки "Синичкин  календарь".

- Что нового вы узнали  об апрельских изменениях в  природе.

 

 КОНСПЕКТ УРОКА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

 ТЕМА. Рассказывание по  картине "Зимние развлечения" (серия "Времена года". Автор О. И. Соловьева).

 ЦЕЛЬ: учить целенаправленному  рассматриванию картины, уточнить  знания учащихся о зиме; учить  составлению рассказа по фрагменту  картины; развитие связной речи.

ХОД.

- Какое время года  наступило? Какой сейчас месяц?

- Зима - чудесное время  года. Дети не хотят уходить  с прогулки домой, потому что  на улице интересно. Можно кататься  на лыжах и коньках, играть  в хоккей, строить крепости из  снега. Про это время года и  книги написаны, и картины написаны.

 Показ картины "Зимние развлечения".

- Как можно назвать  картину? Какое время года запечатлено  на картине? Какая погода стояла  в тот зимний день? Как вы  определили, что день солнечный  и теплый?

- Однажды в зимний  день мы вышли на прогулку. Всем нашлось дело по душе. Согласны? Как можете подтвердить?

- Давайте рассмотрим, что  происходит на горке? ( ответы  детей)

- Что происходит со  снеговиком?

- Не забыли малыши  о своих пернатых друзьях?

- Попробуйте составить  рассказ по картине ( 2 - 3 ученика)

 Сравнение, оценка рассказов.

 Образец рассказа учителя

- В солнечный зимний  день выбежали на улицу. Всем  нашлось дело по душе. Особенно  много детей оказалось на горке. Не всем удается благополучно  скатиться с нее. У мальчика  в черной шубке перевернулись  санки! А сверху уже что-то кричат ему. Наверное, просят освободить путь!

 Рядом с горкой - большой  снеговик. Должно быть, стояла теплая  погода, потому и отвалились пуговицы, которые вновь приделывают мальчик  и девочка.

 Не забыли дети и  о своих пернатых друзьях. Рябинки принесли и ещ

 е какой-то корм  в ведерке.

 Хорошее время - зима!

 Итог.

 

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА « ЛОВИ – НАЗОВИ».

 ЦЕЛЬ. Закрепление названий  и порядка следования времен  года, месяцев и дней недели.

 ОБОРУДОВАНИЕ. Мяч.

 ХОД. Учитель бросает  мяч ученику и говорит: "Зима, а за нею?" Ученик должен вернуть мяч со словом " весна". Учитель, произнося: "Весна, а за нею?", бросает мяч другому школьнику, таким же образом повторяются месяцы и дни недели.