Формирование универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста как предпосылка их дальнейшего успешного систематиче

Воспитатель:

- Давайте Фею поблагодарим и  попрощаемся с ней до следующей  встречи. Подумайте, какие слова  мы для этого употребим? А  можно ли сказать слово «прощайте»? Когда мы произносим это слово, то уверены в том, что уже не встретимся с ней никогда. А вы хотите еще встретиться с Феей?

- Теперь каждый из вас должен  подумать и пожелать Фее что-то  доброе и приятное. (Дети произносят  свои пожелания.)

Дети:

- До свидания, Фея! Воспитатель:

- А теперь нам пора отправиться  в путь. (Дети садятся на ковер.)

Нам желают:

-- Доброго пути!

Будет легче.

Ехать и идти.

Приведет, конечно,

Добрый путь

Тоже к доброму

Чему-нибудь.

(А. Кондратьев)

Воспитатель:

- Дорога нас сильно утомила,  давайте немного отдохнем. Поиграем в игру «Факиры». Сядьте в позу лотоса, закройте глаза и медленно опустите голову себе на грудь.

ЗАНЯТИЕ № 5

Цель: обучить детей уместному  использованию слов благодарности.

Материалы и оборудование: изображения-иллюстрации: мальчик, девочка, слоненок.

Предварительная работа: нарисовать рисунок на тему «Подарок другу».

Методы и приемы: игра, направленная на создание благоприятного микроклимата; прием ТРИЗ «Что было бы, если...»; проигрывание ситуации; игра, направленная на двигательное раскрепощение.

Ход занятия

Воспитатель предлагает игру «Любимый сказочный герой». Цель: развивать  умение изображать любой сказочный  образ при помощи жестов и мимики.

-- Вспомните своих любимых сказочных  героев, на которых вам хотелось  быть похожими. По очереди представьтесь от имени героя, например «Я -- Золушка» и подвигайтесь, как ваш герой, изобразите, что он любит делать.

(Появляется Фея. Она приветствует  детей.)

Фея:

- Дети, я сейчас вам прочитаю  стихотворение-загадку, послушайте.

Маша знала слов немало,

Но одно из них пропало,

И оно-то, как на грех,

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если вас благодарят.

(И. Токмакова)

-- Ребята, кто догадался, что  это за слово? (Спасибо.) Что это  слово означает? Когда мы его произносим? (Когда благодарим другого за что-то.)

- Кого вы благодарите и за  что?

Когда это слово можно услышать в транспорте? (Когда человеку уступили место.) В магазине? (Когда продавец отдает покупку.) В парикмахерской? (Когда подстригли или сделали прическу.)

- Кто знает, как еще можно  поблагодарить человека? Назовите  слова. (Благодарю, большое спасибо.)

- А теперь послушайте, как благодарят  дети своих родителей.

После обеда

Мать сына спросила:

-- Что нужно сказать? --

Сын ответил: -- Спасибо! --

Спроси у знакомого и у  соседа,

Что говорят они после обеда?

Каждый вам скажет, что не красиво

После обеда забыть про спасибо.

А Лидочка наша

Иначе воспитана.

После обеда

Всегда говорит она:

- Я не бу-ду

Мы-ть по-су-ду!

(В. Татаринов)

-- Как вы думаете, почему мама напоминает сыну о том, что нужно сказать слово «спасибо»?

- А вы всегда говорите это  слово вашим родным после приема  пищи (после завтрака, обеда, ужина)!

- Можно ли Лидочку считать  воспитанной девочкой?

- Есть ли среди ваших знакомых  такие дети, которые так отвечают родителям?

- Как вы думаете, как можно  поблагодарить другого, не произнося  слово «спасибо»? (При помощи, жеста.)

- Дети, вы, наверное, любите получать  подарки. Сейчас вы поучитесь  принимать их. Вы, я знаю, дома  нарисовали подарок друг другу. Теперь каждый из вас будет преподносить другу свой подарок. Продумайте, как можно поблагодарить (употребляя слова и без слов). (Проигрывается ситуация.)

- Дети, вы были очень приветливы, и каждый по-своему поблагодарил  за подарок. Воспитатель дарит Фее рисунок с изображением маленького слона. Фея благодарит воспитателя и показывает подарок детям.

-- Послушайте, какая история произошла  со слоненком.

«Слоненок-малютка»

В лесу заблудился слоненок-малютка,

Слоненку в лесу одиноко и  жутко.

Спустилась, сгустилась вечерняя мгла...

Спасибо, знакомая утка

Малютку домой привела.

Слониха от радости громко трубила

И даже слоненка отшлепать забыла.

(В. Татаринов)

-- Что же случилось со слоненком?  Кто помог ему выбраться из  лесной чащи? Как вы думаете,  какие слова скажет мама-слониха знакомой утке?

-- Дети, когда же мы произносим  слова благодарности? (Когда нам  что-то подарили, когда нам сделали  что-то приятное, когда благодарим  кого-то за его труд, когда нам  оказали помощь. В магазине -- когда  что-то купили, в парикмахерской -- когда нас подстригли; в транспорте -- когда нам уступают место...)

- Ребята, как вы думаете, что  было бы, если бы люди перестали  благодарить друг друга? Какими  бы стали люди?

Фея:

- Сегодня вы узнали много  интересного про слова благодарности. Я думаю, что после нашей встречи вы никогда не будете забывать говорить их. (Предлагает детям игру «Походки».)

- Изобразите походки различных  людей и животных, походите, как  старик, как маленький ребенок,  как клоун в цирке, как котенок,  как лев, как медведь.

Фея прощается с детьми до новой  встречи.

ЗАНЯТИЕ № 6

Цель: обучить детей умению выражать свое настроение и чувствовать эмоциональное  состояние другого.

Материалы и оборудование: иллюстрации-изображения  людей с разным выражением лица (грусти, радости, страха, удивления); пиктограммы -- схематичное изображение лица с выражением грусти, радости, страха, удивления; аудиокассета с записью музыки; раздаточный материал: листы бумаги и краски.

Методы и приемы: игра, направленная на создание благоприятного микроклимата; слушание музыки; рисование пиктограмм; игра, направленная на двигательное раскрепощение.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям игру «Пошли письмо».

Цель: воспитывать гуманные отношения  друг к другу.

Выбирается ведущий. Дети становятся в круг и берутся за руки. Водящий становится в центр круга. Он говорит (например): «Я посылаю письмо от Сережи к Лене». Ребенок начинает передавать «письмо». Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше. Почтальон должен «перехватить» письмо.

Появляется Фея. Она здоровается  с детьми.

Фея:

- Я сегодня приглашаю вас  в путешествие по волшебным  странам с необычными названиями. Название страны соответствует  настроению тех людей, которые  живут в них. (Показывает иллюстрации, в которых изображены люди с разным выражением лица: удивления, страха, гнева, печали, радости.) Для этого мне нужно взмахнуть волшебной палочкой.

- Вот мы с вами попали в  первую страну. Вы слышите, здесь  звучит мелодия. (Запись музыки  таинственного характера.)

- Дети, какой характер у музыки? (Таинственный.) Кажется, что сейчас  что-то произойдет, и мы с вами  удивимся. Как вы думаете, какие  люди здесь живут? Какое выражение  лица у них? (Удивления.) Подойдите  ко мне и выберите иллюстрацию,  на которой изображен человек с этим настроением. А теперь попробуйте это настроение изобразить. Какое выражение глаз, рта, бровей при этом? (Показывает пиктограмму.)

- Правильно, ребята, когда мы  удивляемся, то брови у нас  приподняты, рот приоткрыт, глаза  широко раскрыты.

- Дети, что вас удивило совсем  недавно? Чему удивляются ваши  родители?

- Так как же называется эта  страна? (Удивление.)

- Сейчас мы с вами попадем  в другую страну. Послушайте, какая  музыка звучит здесь. Назовите  ее характер. (Веселая, жизнерадостная, светлая, праздничная.) С каким настроением живут здесь люди? (С настроением радости.) Выберите иллюстрацию, на которой изображен человек с этим настроением. Попробуйте изобразить, как люди радуются. (Показывает пиктограмму.) Уголки рта приподняты, глаза немножко прищурены. Как вы думаете, какие цветы в этой стране растут, какие животные обитают (в соответствии с этим настроением), какое здесь время года?

- Дети, чему вы радуетесь? Как  вы думаете: «Радость -- это когда...»  (Дети продолжают.)

- Ребята, если бы вы стали рисовать эту страну, то какого цвета краски вы использовали?

- Мы прощаемся со страной  «Радость» и попадаем в другую  страну. Послушайте, какая музыка  здесь звучит. Какой характер  у нее? (Печальный, грустный.) С  каким настроением здесь живут  люди? Выберите нужную иллюстрацию. А если бы вы стали рисовать такое настроение, то какого цвета краски вы взяли бы? Попробуйте изобразить печальное лицо. (Показывает пиктограмму.) Уголки рта, брови опущены, глаза выражают тоску.

- Ребята, а у вас бывает такое настроение? Пытаетесь ли вы поделиться своим горем с родителями, друзьями?

- На какое время года похоже  это настроение, на какую погоду, на какой цвет?

- Как же эта страна называется? (Печаль.)

- Вот и последняя страна, которую  мы сегодня посетим. Слышите, ребята? (Звучит музыка.) Вам страшно? Попытайтесь изобразить это чувство -- страх. (Показывает пиктограмму.) Рот немножко приоткрыт, глаза широко раскрыты, брови приподняты. Выберите нужную иллюстрацию. Как вы думаете, чего боятся люди этой страны? Одежду, какого цвета они любят носить?

- Как вы думаете, какие животные  здесь живут?

- Ребята, а вам бывает когда-нибудь  страшно? Рассказываете ли вы  о своих страхах родителям?  А если к вам обратится малыш,  который боится темноты, то, как  вы поступите?

- Как называется эта страна? (Страх.)

- Вот и закончилось наше путешествие.  Прежде чем с вами проститься  до следующей встречи, мне хочется,  чтобы у вас осталась память  об этом путешествии. Попробуйте  изобразить при помощи красок  любую страну. (Дети берут листы  бумаги, краски и приступают к работе.)

Фея прощается с детьми до следующей  встречи.

ЗАНЯТИЕ №7

Цель: познакомить детей с правилами  поведения в общении с окружающими (четко произносить слова, говорить не спеша, выбирать удобное расположение по отношению к партнеру); показать, как влияет поведение общающегося на чувства собеседника.

Материалы и оборудование: волшебное  зеркальце с разным выражением лица (удивленное, печальное, со слезами, радостное); рисунок -- дом с четырьмя окнами, в каждом окне изображение детей: мальчика, плачущей девочки, двух сердитых мальчиков.

Предварительная работа: чтение детям  рассказа Гр. Остера «Сказка с подробностями».

Методы и приемы: игра, направленная на создание благоприятного климата; беседа; художественное слово; игра, направленная на воспитание гуманных чувств.

Ход занятия

Появляется Фея, приветствует детей  и предлагает им поиграть с ней  в игру «Угадай-ка».

- Дети, встаньте в круг. Вы сейчас  по очереди будете выходить  в центр круга и показывать  то, что вы любите делать. Остальные дети должны отгадать ваше любимое занятие.

Фея:

- Видите, как интересно общаться  без слов, но мы с вами не  всегда отгадывали то, что увидели.  Мы еще раз с вами убедились  в том, что тяжело общаться  без слов, особенно тяжело задавать  вопросы и на них отвечать.

- Кому вы больше всего любите  задавать вопросы? Кто на них  вам интересно отвечает?

- Вам, значит, нравится, когда интересно  отвечают и рассказывают. А вы  умеете рассказывать так, чтобы  было понятно то, что вы хотите  сказать, и чтобы вас не переспрашивали?

-- Как же надо говорить, чтобы  речь ваша была понятной? В  этом нам поможет мое волшебное  зеркальце. С ним мы побываем  в доме, в котором живут дети. В этой квартире живет Саша. Кто он?

«Сашина каша»

Живет на свете Саша

Во рту у Саши каша -

Не рисовая каша,

Не гречневая каша,

Слова простые наши,

Слова простые наши

На русском языке.

Но то, что можно внятно

Сказать для всех понятно,

Красиво, чисто, ясно, --

Как люди говорят, --

Наш Саша так корежит,

Что сам понять не может:

Произнесет словечко --

И сам тому не рад!

Он скажет: «До свидания!»

А слышится: «До здания!»

Он спросит: «Где галоши?»

А слышно: «Это лошадь?»

Когда он вслух читает,

Поймешь едва-едва:

И буквы он глотает,

И целые слова.

Он так спешит с налета

Прочесть, спросить, сказать,

Как будто тонет кто-то,

А он бежит спасать.

Он может, но не хочет

За речью последить.

Нам нужен переводчик его переводить.

(С. Михалков)

- Дети, как вы думаете, приятно  бывает окружающим, когда с ними  вот так кто-то разговаривает?  Конечно, нет. В таком разговоре  не понятно ни слова. Как вы думаете, какое выражение лица у нашего волшебного зеркальца? Удивленное. (Показывает пиктограмму.) Давайте покажем это мимикой.

- Дети, а как нужно говорить, чтобы тебя понимали? (Неторопливо,  четко, ясно.)

- А теперь заглянем в следующую квартиру, там живет девочка Таня. Послушайте, что это за крики?

«Что за крик, что за рев,

Там не стадо ли коров?

Нет, там не коровушка,

Это -- Таня - ревушка.

Плачет, заливается,

Слезами умывается -- у-у-у».

(А. Барто)

-- Дети, как вы думаете, приятно  разговаривать с такой девочкой-капризулей? Как вы думаете, какое выражение лица у нашего зеркальца? Когда кто-то капризничает, это огорчает окружающих, у зеркальца грустное выражение лица. (Показывает пиктограмму.) Изобразите такое лицо.

- Ну а в этой квартире живет ребенок с интересным именем Лапуся.

Я не знаю, как мне быть

-Начал старшим я грубить.

Скажет папа: - Дверь открыта!

Притвори ее, герой!

-Я ему в ответ сердито

Отвечаю: - Сам закрой!