Формирование универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста как предпосылка их дальнейшего успешного систематиче

Таблица. Сводная таблица результатов  констатирующего исследования

№	Имя, фамилия ребенка	1 задание	2 задание	3 задание	Общий уровень
1	Егор М.	Средний	Средний	Средний	Средний
2	Даша С.	Средний	Средний	Средний	Средний
3	Андрей Т.	Средний	Средний	Средний	Средний
4	Юля Е.	Высокий	Высокий	Высокий	Высокий
5	Дима И.	Средний	Средний	Средний	Средний
6	Денис Т.	Средний	Средний	Средний	Средний
7	Надя Л.	Низкий	Средний	Низкий	Низкий
8	Даша М.	средний	Средний	средний	средний
9	Ваня С.	высокий	Средний	Высокий	Высокий
10	Влад С.	средний	Средний	средний	средний

Приложение 3

Протокол обследования коммуникативных действий, направленных на учет позиции собеседника на контрольном этапе

Дата:

Испытуемые: дети подготовительной группы в количестве 10 человек.

Исследователь: Михайлова Е.П.

Методика: Пиаже «Левая и правая стороны».

Цель: выявление уровня сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера).

Таблица

№	Имя, фамилия ребенка	1 задание	2 задание	3 задание	4 задание	Уровень
1	Егор М.	+	+	+	+	Высокий
2	Даша С.	+	+	+	+	Высокий
3	Андрей Т.	+	+	+	+	Высокий
4	Юля Е.	+	+	+	+	Высокий
5	Дима И.	+	+	+	+	Высокий
6	Денис Т.	+	+	+	+	Высокий
7	Надя Л.	+	+	+	-	Средний
8	Даша М.	+	+	+	+	Высокий
9	Ваня С.	+	+	+	+	Высокий
10	Влад С.	+	+	+	+	Высокий

2. Протокол обследования  коммуникативных действий, направленные  на организацию и осуществление сотрудничества (кооперацию) на контрольном этапе

Дата:

Испытуемые: дети подготовительной группы в количестве 10 человек.

Исследователь: Михайлова Е.П.

Методика: Г.А.Цукерман «Рукавички».

Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

№	Имя фамилия ребенка	Продуктивность совместной работы	Умение детей договариваться	Взаимный контроль по ходу выполнения деятельности	Взаимопомощь по ходу рисования	Эмоциональное отношение к совместной деятельности	Уровень
1	Егор М.	+	+	+	+	+	высокий
	Даша С.	+	+	+	+	+	высокий
2	Андрей Т.	+	-	+	+	+	средний
	Юля Е.	+	+	+	+	+	высокий
3	Дима И.	+	+	+	+	+	высокий
	Денис Т.	+	+	+	-	+	средний
4	Надя Л.	+	+	-	-	+	средний
	Даша М.	+	+	+	+	+	высокий
5	Ваня С.	+	+	+	+	+	высокий
	Влад С.	+	+	+	+	+	высокий

3.Протокол обследования  коммуникативно-речевых действий  по передаче информации и отображению  предметного содержания и условий  деятельности (коммуникация как предпосылка интериоризации) на контрольном этапе

Дата:

Испытуемые: дети подготовительной группы в количестве 10 человек.

Исследователь: Михайлова Е.П.

Методика: Г.А.Цукерман и др. «Узор  под диктовку».

Цель: выявление умения выделить и  отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать (сообщить) их партнеру (планирующая и регулирующая функции речи).

№	Имя, фамилия ребенка	Сходство выложенных узоров	Способность строить понятные для  партнера высказывания	Умение задавать вопросы	Способы взаимного контроля	Эмоциональное отношение к совместной деятельности	Уровень
1	Егор М.	+	+	+	+	+	высокий
	Даша С.	+	+	+	+	+	высокий
2	Андрей Т.	+	-	-	+	+	средний
	Юля Е.	+	+	+	+	+	высокий
3	Дима И.	+	+	+	+	+	высокий
	Денис Т.	+	-	+	+	+	средний
4	Надя Л.	+	-	+	+	+	средний
	Даша М.	+	+	+	+	+	высокий
5	Ваня С.	+	+	+	+	+	высокий
	Влад С.	+	+	+	+	+	высокий

Сводная таблица результатов  контрольного исследования

№	Имя, фамилия ребенка	1 задание	2 задание	3 задание	Общий уровень
1	Егор М.	Высокий	Высокий	Высокий	Средний
2	Даша С.	Высокий	Высокий	Высокий	Средний
3	Андрей Т.	Высокий	Средний	Средний	Средний
4	Юля Е.	Высокий	Высокий	Высокий	Высокий
5	Дима И.	Высокий	Высокий	Высокий	Средний
6	Денис Т.	Высокий	Средний	Средний	Средний
7	Надя Л.	Средний	Средний	Средний	Низкий
8	Даша М.	Высокий	Высокий	Высокий	средний
9	Ваня С.	Высокий	Высокий	Высокий	Высокий
10	Влад С.	Высокий	Высокий	Высокий	средний

Приложение 4

Комплекс занятий

ЗАНЯТИЕ № 1

Цель: познакомить детей с тем, что можно общаться без слов и понимать то, о чем говорим, и настроение говорящих при помощи движений лица, рук, тела (мимикой, жестами, пантомимикой); обучить детей общаться при помощи жестов, мимики.

Методы и приемы: игра, направленная на раскрепощение детей; беседа; проигрывание ситуации; игровое упражнение; игра, направленная на воспитание гуманных отношений.

Цель: способствовать раскрепощению  детей; воспитывать гуманное отношение  между детьми благодаря осознанному  отношению к своему имени и  к имени другого.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям игру «Ласковое имя».

- Вспомните, как вас ласково  зовут дома, вы будете бросать  мячик друг другу, и тот,  к кому он попадет, должен  назвать одно или несколько  ласковых своих имен. Когда все  произнесут свои имена, нужно  бросить мяч тому, кто вам в первый раз бросил и назвать его ласковое имя.

Появляется Фея (воспитатель или  кукла).

Воспитатель:

- Дети, кто это к нам пришел? Давайте спросим, как ее зовут?

- Кто ты, красивая незнакомка? Странно,  она не отвечает нам. Она  чем-то расстроена, посмотрите на ее печальное лицо. Наверное, ее кто-то обидел. Как же нам узнать? (Фея руками и мимикой показывает, как злой волшебник ее заколдовал, и теперь она не может разговаривать.)

- Нам совсем непонятно. Дети, покажите, что вы гостеприимны. Давайте сначала предложим ей отдохнуть с дороги, пригласим к столу, нальем чаю, покажем ей группу. Но сделать это надо так, чтобы ей было все ясно, т.е. без слов. (Дети с помощью мимики и жестов общаются с Феей.)

- Дети, посмотрите, все-таки опять  наша гостья печальная. Давайте ее развеселим: изобразим животных, попытаемся рассказать стихи без слов («Наша Таня громко плачет», «Бычок»).

- Посмотрите, незнакомка улыбнулась.

Фея:

- Здравствуйте, дети! Я Фея-Здравствуйте, хозяйка Страны Вежливости. Злой  волшебник заколдовал меня так, что я перестала разговаривать. А вы мне помогли справиться со злыми его чарами, так как вы попытались разговаривать со мной. Оказывается, и без слов можно понимать друг друга. Трудно было вам разговаривать со мной? Что в разговоре вам помогало? (Движения рук, лица, тела.)

- Правильно, дети, очень многое  можно сказать при помощи движений  рук, лица, тела. А теперь попробуйте  отгадать то, что я хочу вам  сказать.

Фея:

- здоровается за руку с ребенком;

- подносит к губам палец (знак молчания);

- грозит пальцем;

- аплодирует, сидя на стуле; печально  машет рукой.

Фея:

- Молодцы, вы все отгадали. Вот,  оказывается, как бывает, я не  произнесла ни слова, а вы  меня все равно поняли.

- Дети, а как вы думаете, с  кем можно и удобно так разговаривать? (С человеком, у которого сильно болит зуб, с глухим человеком, с человеком, который находится на большом расстоянии). А вам когда-нибудь приходилось с кем-либо так разговаривать?

- Хотите так поговорить друг  с другом? (Дети становятся напротив  друг друга и выполняют игровое упражнение «Через стекло».)

- Представьте, что между вами  толстое стекло, оно не пропускает  звука. Одной группе детей нужно  будет показывать (Фея каждому  ребенку говорит на ухо, чтобы  он показал «Ты забыл надеть  шапку», «Мне холодно», «Я хочу пить...»), а другой группе отгадывать то, что вы увидите.

Фея:

-- Дети, вы мне очень понравились.  В конце нашей встречи я  хочу вам преподнести подарок. (При помощи мимики и жестов  изображает, как разрезает большой  пирог и угощает кусочком пирога каждого ребенка.)

Воспитатель:

-- Дети, давайте, и мы сделаем  приятное нашей гостье. Преподнесем  ей подарки. Но этот подарок  нужно изобразить при помощи  выражения своего лица и движений  своего тела. (Дети изображают  подарок.)

Фея:

-- Спасибо вам за ваши подарки. Если хотите, я к вам буду прилетать и рассказывать о нашей стране Вежливости. Мне очень хочется, чтобы вы всегда были добрыми, внимательными друг к другу и к вашим близким.

ЗАНЯТИЕ № 2

Цель: обучить детей устанавливать  контакт с помощью речевых  (обращение по имени, комплимент) и неречевых (улыбка, контакт глаз) средств в общении.

Материалы и оборудование: запись песни Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты», ларец (шкатулка) с тремя «замками»; запись музыки «Колыбельная»; эскиз дома, окна которого имеют цвет, соответствующий имени каждого ребенка (см. Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Словарь имен. -- Нижний Новгород, 1997. -- 656 с.).

Предварительная работа: чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

Методы и приемы: игра, направленная на раскрепощение; проигрывание ситуации; игровые упражнения; этюд на расслабление организма.

Ход занятия

Воспитатель предлагает игру «Море  волнуется». Цель: помочь детям владеть  своим телом.

Дети становятся в круг. Выбирается водящий. Он произносит считалку:

- Море волнуется раз, море  волнуется два, море волнуется  три: морская фигура, замри. (Дети  замирают, изображая обитателей  моря. Водящий должен отгадать.)

Появляется Фея.

- Здравствуйте, дети. Я снова прилетела  к вам из своей страны Вежливости. И в этот раз я к вам обращаюсь за помощью. Мне необходимо открыть вот этот ларец (показывает шкатулку), который закрыт на три волшебных замка. Ключи от них давно потеряны. Они отмыкаются сами лишь тогда, когда мы раскроем три тайны обращения друг к другу. Хотите помочь мне? (Да.)

- Для того чтобы что-то сказать  друг другу, сначала нужно улыбнуться. Возьмите друг друга за руки  и молча, глядя друг другу  в глаза, подарите самую добрую, какая у вас есть, улыбку.

- Дети, как вы называете друг  друга при обращении? (По имени.)

А что вы знаете про свое имя? Почему вас так назвали, в честь кого? А как называют вас родные? Что  означает ваше имя? Фея знакомит детей  с тем, что у каждого существуют тезки - великие люди, что одно и  то же имя по-разному звучит в  разных странах; знакомит со значением имен, говорит, что у каждого имени есть цвет. Например, Александр - защитник людей, цвет имени - голубой; этим именем были названы полководцы Македонский, Суворов, великий русский поэт Пушкин, множество русских царей. Галина -- спокойная, цвет имени - лиловый, характер - трудолюбивая, упорная, добрая; этим именем названа великая русская балерина Уланова.

Фея :

- Дети, для вас я принесла  подарок - вот такой дом (показывает), в котором для каждого из  вас есть место. Посмотрите, его  окна окрашены в разные цвета. Цвет каждого окна соответствует цвету вашего имени. После того как я улечу, попробуйте нарисовать себя («автопортрет») и эти рисунки поместите в этот домик.

- А теперь давайте поиграем  в игру «Цветок -- имя». Встаньте  все в круг, закройте глаза и представьте, что вы находитесь на поляне. Вас окружают цветы. Попробуйте увидеть цветок, который вы могли бы назвать своим именем. Какой он? Расскажите нам о своем цветке.