Формирование универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста как предпосылка их дальнейшего успешного систематиче

Материалы и оборудование: фотографии или рисунки, на которых изображена семья каждого ребенка; корзина; разноцветные лепестки; черно-белые иллюстрации к сказке «Кукушка».

Предварительная работа: чтение сказки «Кукушка».

Методы и приемы: игра, направленная на создание благоприятного микроклимата; проигрывание ситуации; подбор цветовой гаммы к иллюстрациям; игра, направленная на расслабление.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям игру «Связующая нить». Цель: сформировать у детей доброжелательное отношение  друг к другу.

Дети сидят, по кругу передавая  клубок ниток так, чтобы все, кто  уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что они сейчас чувствуют, что они хотят для себя, что  могут пожелать другим. Воспитатель:

- Дети, а теперь натяните нить! Вот какой крепкий круг у нас получился. Вот какие, оказывается, вы дружные в своей группе.

Появляется Фея. Она обращается к детям:

--- Сегодня мне хочется, чтобы  вы стали моими помощниками.  Я решила превратить вас в  волшебников.

-- Дети, а вы знаете, кто такие волшебники? Какие волшебные вещи помогают им совершать волшебство? Но волшебство можно делать и без них. Как? Хотите узнать?

Стать добрым волшебником

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить

Желанье другого -

Одно удовольствие,

Честное слово!

На клумбе -- цветок,

Его листья повисли.

Грустит он...

О чем?

Угадал его мысли?

Он хочет напиться.

Эй, дождик, полей!

И дождик струится

Из лейки твоей.

А что же сестренка

Скучает в сторонке?

Волшебное что-нибудь

Сделай сестренке!

И ты обернулся ретивым конем,

Галопом сестренка

Помчалась на нем!

Хоть мама

Еще не вернулась с работы,

Нетрудно узнать

Ее думы-заботы:

«Вернусь --

Хорошо бы пошить, почитать...

Да надо

С уборкой возиться опять».

И ты совершаешь

Веселое чудо -

Ковер засверкал, засияла посуда!

И ахнула мама, вернувшись домой:

«Да это как в сказке! Волшебник  ты мой!»

(С. Погореловский)

- А вы делаете добрые дела  родным? Расскажите о своем добром  деле. (Каждому ребенку предлагается  взять лепесток из корзины  и рассказать о своем поступке. Фея собирает лепестки в цветок.)

-- Вот какой красивый цветок  вежливости получился у нас.

- Дети, ваша семья -- это самое  дорогое, что есть у вас на  свете. Ее надо любить и беречь. Семьи бывают разные -- большие  и маленькие. (Фея с детьми рассматривают на стенде фотографии и рисунки.) Главное, в ней живут любящие, заботящиеся друг о друге люди.

- Какие вы молодцы, помогаете  своим родным. Ну просто волшебники!

- Дети, часто бывает так, что  мама уставшая приходит после  работы домой? Замечаете ли вы это? Замечаете ли вы, что у мамы грустные глаза? Что можно сделать приятного для мамы? Как вы сможете утешить, успокоить свою маму? (Фея предлагает лекарство от грусти и слез.)

Если в доме кто-то плачет,

Вы ему скажите, что

Ходит ежик по лесу,

Барабулька на носу!

Ежик ей ладошкой машет,

А она поет и пляшет!

Если хочешь, мы с тобою

Завтра тоже в лес пойдем

И такую барабульку

Обязательно найдем.

--Вы настоящие помощники у  мамы. А вот есть такие дети, которые не замечают, что маме  тяжело, что она устала, что ей надо помочь.

- Вот эти дети. Узнаете их? (Фея  обращает внимание детей на  иллюстрации к сказке «Кукушка».)

Беседа по иллюстрации:

- Какое настроение у детей?  Что они делают? Чем занята  мама? Что же произошло?

- Дети, посмотрите внимательно на иллюстрации. Они черно-белые. Давайте сделаем их цветными, подберем нужный цвет фона. Необходимо учесть, что желтый, голубой, зеленый означают радость; красный - опасность; серый, черный -- печаль. (Дети называют цвета красок, которыми можно раскрасить фон иллюстраций.)

- А теперь, волшебники, вы должны  показать свое волшебство. Представьте,  что мы с вами находимся  в одной семье. (Распределение  ролей: мама и дочка.)

- Уставшая мама пришла с работы, дочке необходимо поднять настроение: рассказать веселое стихотворение, обнять маму, сказать теплые слова...

- Вы прекрасно справились с  заданием. А есть такие дети, которые  огорчают маму. Послушайте, какая  история произошла с одним  из таких детей:

Я маму мою обидел,

Теперь никогда-никогда

Из дому вместе не выйдем,

Не сходим с ней никуда.

Она в окно не помашет,

Я тоже не помашу,

Она ничего не расскажет,

Я тоже не расскажу...

Возьму я мешок за плечи.

Я хлеба кусок найду,

Найду я палку покрепче,

Уйду я, уйду в тайгу!

Я буду ходить по следу,

В страшный-страшный мороз.

И через бурную реку

Буду я строить мост.

И буду я главный начальник,

И буду я с бородой,

И буду всегда печальный

И молчаливый такой...

И вот будет вечер зимний,

И вот пройдет много лет,

И вот в самолет реактивный

Мама возьмет билет.

И в день моего рожденья

Тот самолет прилетит,

И выйдет оттуда мама,

И мама меня простит!

(Э. Мошковская)

- Как вы думаете, чем так  сильно мальчик обидел маму? Жалеет  ли он, что так поступил? На  что он надеется? Давайте попробуем  с помощью мимики изобразить  эту историю. (Стихотворение читается еще раз.)

Фея:

- Вы сегодня много добрых  дел совершили. Спасибо вам.  Теперь настало время отдохнуть. (Предлагает детям игру «Насос  и мяч». Распределяют роли: Фея  - «насос», дети - «мячи». Сначала  «мячи» стоят, обмякнув телом  на полусогнутых ногах, корпус наклонен вперед, голова опущена. Когда «насос» начинает надувать «мячи», дети начинают распрямляться.)

ЗАНЯТИЕ № 11

Цель: закрепить у детей доброжелательное отношение к близким (сочувствие и сопереживание к маленьким  детям).

Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди»; лепестки волшебного цветка.

Предварительная работа: чтение русской  народной сказки «Гуси-лебеди», рассказа Л. Стрелковой «Данила и малыш».

Методы и приемы: игра, направленная на создание психологического микроклимата; рассматривание иллюстраций; проигрывание ситуации; ТРИЗ (сказка-перевертыш); игра, направленная на расслабление.

Ход занятия

Воспитатель предлагает игру «Снежный ком». Цель: воспитать гуманное отношение  детей друг к другу посредством  осознанного использования имен.

Дети садятся в круг. Первый ребенок  называет свое имя, второй называет имя  первого и свое, третий имя второго, первого и свое и т.д. Можно  прибавить какое-то качество (Коля -- веселый, нежадный...).

Появляется Фея, Она обращается к детям:

- Дети, сегодня мы с вами отправимся  в сказку. А в какую, сейчас  вы узнаете. (Внимание детей обращается  на стенд с иллюстрациями.)

- Как называется сказка? Какие  главные герои здесь изображены? Кто украл братика у сестрицы  Аленушки? Легко ли было ей  спасти братца? С кем она встретилась на своем пути? Какой была девочка? Как она вела себя, как отвечала печке, яблоньке, реченьке? Как нужно было поступить девочке, чтобы быстрее найти братца? Правильно: если бы девочка была вежливой, приветливой, то она быстро нашла бы своего брата.

- Дети, мы нашли волшебное зеркало.  С его помощью в сказке произошла  путаница: добрые герои ее стали  злыми, а злые, наоборот, добрыми.  Интересно, что же произойдет? (Дети сочиняют сказку-перевертыш.)

- А теперь надо оживить наши  иллюстрации, давайте подберем каждой из них определенный цвет. Какое чувство каждая иллюстрация у вас вызывает? (Дети подбирают цвет к иллюстрациям в соответствии с чувствами.)

- В любой сказке добро всегда  побеждает зло. А вы, добрые  волшебники, тоже можете сделать чудо для своих младших братьев и сестер.

-- Как зовут их, как вы заботитесь  о них? Как вы утешаете их, когда они чем-либо расстроены? А хотите ли вы узнать, как  Карлсон успокоил малышку?

«Вдруг где-то поблизости раздался громкий плач грудного младенца. Малыш еще раньше слышал, что кто-то плакал, но потом плач прекратился. Видимо, ребенок на время успокоился, а сейчас снова принялся кричать. Крик доносился из ближайшей мансарды и звучал жалостно и одиноко.

- Бедная малютка! - сказал Малыш. - Может быть, у нее болит живот.

-- Это мы сейчас выясним, - отозвался  Карлсон... Он подошел к кроватке, в которой лежал ребенок, и  пощекотал его под подбородком  своим толстеньким указательным  пальцем.

-- плюти-плкуги-плют! -- сказал он  шаловливо, затем, обернувшись к Малышу, объяснил: - Так всегда говорят грудным детям, когда они плачут.

Младенец от изумления на мгновение  затих, но тут же разревелся с новой  силой.

- Плюти-нлюти-нлют! -- повторил Карлсон... Но закончить ему не удалюсь,  так как ребенок опять заплакал.

- Плюти-плюти-шпот! -- раздраженно прорычал  Карлсон и стал трясти девочку. - Слышишь, что я тебе говорю? Плюти-плюти-шпот! Понятно?

Но девочка орала во всю глотку, и Малыш протянул к ней руки.

- Дай-ка я ее возьму, -- сказал  он...

- Не плачь, маленькая! - сказал Малыш. - Ты ведь такая милая...

Девочка затихла, посмотрела на Малыша серьезными блестящими глазами, затем  снова улыбнулась своей беззубой улыбкой и что-то тихонько залепетала».

- Какие же слова утешения  использовал Карлсон?

- Вспомните, как утешал малыша Данилка? (Он стал вместе с ребенком петь песню, для того чтобы его отвлечь.)

- А у вас есть любимая песня?

- Успокоить можно не только  песней, но и при помощи рисунка.  Дети, попробуйте после нашей  встречи нарисовать такой рисунок,  глядя на который было бы весело не только вам, но и вашим родным.

Фея:

- Вот и подошла к концу  наша встреча. Давайте с вами  отдохнем. (Предлагает игру «Каждый  спит».)

Фея произносит:

На дворе встречает он Тьму людей, и каждый спит: Тот как вкопанный  сидит, Тот не двигаясь идет, Тот стоит, раскрывши рот.

(В.А. Жуковский)

Фея подходит к фигурам детей, застывшим  в разных позах. Она пытается их разбудить, беря за руки,

Фея прощается с детьми.

ЗАНЯТИЕ № 12

Цель: обучить детей адекватному  поведению в конфликтной ситуации; воспитать гуманное отношение у детей друг к другу -- не унижать достоинство другого.

Материал и оборудование: шапочки  врача на каждого ребенка; изображения-иллюстрации  детей («Якалка», «Плакса», «Замарашка», «Злюка»); волшебная палочка; иллюстрации  с изображениями буквы «я», слез, хаотичных пятен; иллюстрация черного цвета.

Предварительная работа: чтение рассказа Б. Житкова «Как слон спас хозяина  от тигра».

Методы и приемы: игра на создание благоприятного психологического микроклимата; прием ТРИЗ (цепочка слов); проигрывание ситуации; игровое упражнение, направленное на воспитание гуманного отношения друг к другу.

Ход занятия

Воспитатель предлагает игру «Комплимент». Цель: помочь детям увидеть свои положительные стороны и почувствовать, что каждый из них принимаем и ценим другими детьми.

Дети становятся в круг. Воспитатель:

-- Дети, каждый из вас должен  сейчас обратиться к другому  со словами: «Мне нравится в  тебе...», -- а дальше скажите, что  вам нравится в вашем товарище (особенности внешнего вида, характера).

Появляется Фея. Она обращается к детям:

- Здравствуйте, дети! Помогите сегодня  мне вылечить больных. Я сейчас  вас превращу в докторов. (Взмахнула  волшебной палочкой.) Вы знаете, что  доктора лечат больных, выписывая  им определенные лекарства. Вот  и вам нужно будет потрудиться: установить, что беспокоит пациентов и выписать им рецепты. А «больные» у нас необычные. Они боятся прийти на прием. Но у нас есть телевизор, и на его экране будут появляться опознавательные знаки, при помощи которых можно узнать диагноз больных. (Выставляет на экран большую букву «Я».)

-- Вот и первый пациент. Его  зовут Сережа. Больной жалуется  на то, что дети с ним не  играют, его не любят, а постоянно  дразнят вот так:

«Наша утка -- крякалка, А Сережа -- Якалка».

Всем все время говорит: «Я сумею, я смогу, Я быстрее пробегу».

Фея:

- Доктора, вы догадались, что  это за больной? Посмотрите, что  появилось на экране? (Буква «Я»  означает, что этот мальчик постоянно  хвастается). Давайте поможем ему,  ведь он и не догадывается, почему с ним дети не дружат. Давайте выпишем ему рецепт на лекарство. Как оно у нас будет называться? Назовите слово, противоположное слову «хвастовство», -- «скромность».

- Вот стучится следующий больной,  кто же он? (На экране телевизора  лист бумаги, на котором изображены  кляксы.)

- Это замарашка Кирилл. Он так  же, как и Сережа («Якал-ка»), жалуется  на то, что ребята его дразнят,  а почему, он не знает. А дразнят  его вот как:

Замарашка Кирилл Месяц в баню не ходил, столько грязи, столько ссадин! Мы на шее лук посадим.

-- Давайте и ему выпишем рецепт. Какое лекарство вы ему пропишите? Назовите слово, противоположное по значению слову «неряшливость», - «аккуратность». (Снимает лист бумаги с экрана.)

- Больные идут друг за другом. Вот следующий больной. (На листе  бумаги изображены капельки слез.) Он только и знает: чуть что, сразу плачет. С ним так же, как и с предыдущими больными, не хотят играть дети и его постоянно дразнят:

Плакса, вакса, гуталин

Проглотил горелый блин.

- Это, наверное, очень тяжелый  больной. Давайте поскорее выпишем ему рецепт. Как будет называться лекарство? Подберите слово, противоположное слову «печаль» - «радость».

- Доктора, посмотрите на экран  телевизора, он ничего не показывает. Странно, на нем только лишь  один черный цвет. Наверное, это  говорит о тяжелой степени болезни.

- Оказывается, этого больного  зовут «Злюка». У него постоянно  плохое настроение, и он всегда  говорит другим только плохие  слова.

- Дети, а вы знаете, что «черные»  слова пачкают нашу речь, портят  настроение и здоровье. И хуже  становится тому, кто ругается. Вот какой тяжелый случай. Нам необходимо найти лекарство и для него, и для тех, кого он обижает, ведь они тоже страдают.