Формирование социальной компетентности детей детского дошкольного возраста

Затем воспитатель предлагает каждому ребенку наклеить свою фотографию в центр листа, вокруг в кружках написать имена или нарисовать тех, с кем он дружит, а затем соединить их со своей фотографией стрелками.

После того, как дети завершат работу, воспитатель спрашивает у каждого:

– Кто это? Почему ты с ним дружишь? А почему он с тобой дружит? Что чувствует человек, если с ним никто не дружит?

В заключение воспитатель и дети приходят к выводу: «Хорошо, когда рядом есть друзья!»

ЗАНЯТИЕ 5

Тема: «Одиночество»

Цель: помочь понять, что такое одиночество и почему плохо быть одному.

Материал: Кукла Гномик.

Ход занятия:

В группе появляется грустный Гномик. Воспитатель обращает внимание детей на выражение его лица (брови нахмурены, не улыбается, глаза печальны) и просит их догадаться, почему гость такой невеселый. Выслушав ответы детей, Гномик рассказывает свою историю:

«Ребята, я грущу потому, что скучаю по своим друзьям. Совсем недавно я переехал в новый чудесный дом. Он такой красивый и уютный, а на лужайке перед ним растут огромные белоснежные цветы. Когда я вышел погулять и увидел играющих гномиков, то очень обрадовался, однако на меня никто не обратил внимания и не пригласил поиграть (вздыхает). Мне так одиноко. А ведь я привык, что со мной всегда были мои верные друзья, что они делили со мной и радость и горе. Я же теперь даже позвонить им не могу, пригласить их в гости, потому что у меня нет телефона. Но я уверен, что мои друзья обязательно пришли бы мне на помощь в трудную минуту (прикрывает глаза и говорит мечтательно). Мы бы погоняли мяч на лесной лужайке, а потом пили ароматный чай с земляничным вареньем».

Некоторое время гномик сидит неподвижно, потом начинает плакать: «Никто меня не любит!» Воспитатель успокаивает гнома и предлагает ребятам придумать что-нибудь, что могло бы ему помочь (написать письмо старым друзьям, пригласить новых соседей в гости и подружиться с ними и т. д.).

ЗАНЯТИЕ 6

Тема: «Портрет друга»

Цель: помочь выделить и обобщить внешние и внутренние качества друга.

Материал: Аудиозапись песни В. Шаинского «Дружба крепкая»; рамки разных размеров и форм; цветная и белая бумага разной фактуры; лоскуты ткани, нитки, ленточки, пуговицы, различные по цвету и фактуре; краски, фломастеры, кисти, ножницы, клей.

Ход занятия:

Воспитатель рассказывает детям о том, что накануне вечером ей вдруг стало грустно. Тогда она начала перебирать фотографии своих друзей, вспомнила их, и ей стало не так одиноко.

Вопросы к детям:

- Бывает ли вам одиноко, скучно? Хотелось бы вам, что­

бы ваш друг всегда был рядом? Возможно ли это? Что делать, если друга нет рядом? Как можно сделать портрет своего друга?

Воспитатель обращает внимание детей на материал, приготовленный на столах и предлагает им самостоятельно выбрать то, что понадобится для работы, помогая вопросами:

- С чего ты начинаешь  работу? Что будешь делать дальше? Из чего можно сделать глаза, рот, нос?

Когда дети приготовятся к работе, воспитатель предлагает им закрыть глаза и представить своего друга:

- какие у него волосы, прическа (аккуратно подстрижен, длинные  вихры, непослушные кудряшки, торчащие  косички, задорные хвостики, длинная  ровная челка);

- какие уши (маленькие, большие, оттопыренные или прижатые);

- какие глаза по форме  и цвету;

- какой нос («пуговка», прямой, курносый);

- какой рот (с опущенными  уголками, полные или тонкие губы);

- есть ли у друга  какие-то другие внешние особенности (длинные ресницы, родинки, веснушки);

- какое у него обычно  выражение лица (веселое, грустное, спокойное или сердитое).

Во время работы воспитатель спрашивает у детей:

- Кого ты изображаешь? Почему это твой друг? Что тебе  в нем нравится? Что ты сделаешь  с этим портретом? Куда его  повесишь?

В конце занятия в группе устраивается выставка портретов друзей.

Вопросы к детям:

- Сумел ли ты передать  в портрете особенности своего  друга? Узнает ли себя твой  друг, глядя на портрет? Почему  все работы получились разными?

Воспитатель обобщает ответы детей, подводя их к мысли о том, что все мы разные, каждый имеет свои особенности.

В заключение дети хором поют песню «Дружба крепкая»:

 

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит –

Вот что значит настоящий верный друг!

 

ЗАНЯТИЕ 7

Тема: «Ссора»

Цель: способствовать осознанию причин, приводящих к конфликту, и возможных путей его разрешения.

Материал: Персонажи кукольного театра – лиса и журавль; декорации к спектаклю «Лиса и журавль».

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям кукольный спектакль по русской народной сказке «Лиса и журавль».

Вопросы к детям:

– Почему лиса и журавль не смогли подружиться? Что послужило причиной ссоры? Чью сторону ты принимаешь? Как можно помирить лису и журавля? Ссоритесь ли вы и почему?

Дети выясняют причину и предлагают способы разрешения конфликта.

В конце занятия воспитатель предлагает детям исполнить танец «Мы поссоримся и помиримся». Дети под музыку выполняют какие-либо движения, затем отворачиваются друг от друга – поссорились, а потом, повернувшись лицом друг к другу, обнимаются – помирились.

ЗАНЯТИЕ 8

Тема: «Дразнить, обижать»

Цель: развивать теплые, добрые отношения между детьми.

Материал: Кукла с рыжими волосами (мальчик); ширма.

Ход занятия:

Воспитатель говорит детям, что сейчас к ним придет гость. Из-за ширмы появляется мальчик. Он говорит детям, что расстроен и обижен на ребят, которые его дразнили и не хотели с ним играть:

Что же мне делать, если у нас в семье все рыжие?

Воспитатель успокаивает его и говорит, что ей, наоборот, очень нравятся рыжие волосы, так как они кажутся золотыми, и это значит, что солнышко их очень любит. Воспитатель спрашивает у детей, нравятся ли им рыжие волосы.

Вопросы к детям:

– Дразнили ли вас когда-нибудь? Что вы в это время чувствовали? Можно ли смеяться над внешностью человека? Если нельзя, то почему?

Мальчик успокаивается и благодарит детей за доброту и ласковые слова. Воспитатель обращает их внимание на то, что во многих сказках рассказывается о хороших и добрых героях, которые не похожи на других, и за это их дразнят и обижают («Гадкий утенок», «Золушка»), затем напоминает пословицу: «Сказка ложь, да в ней намек – добру молодцу урок».

В качестве примера детям рассказывается сказка Т. Аксакова «Аленький цветочек». Воспитатель с детьми приходят к выводу: главное в человеке не внешность, а его поступки.

ЗАНЯТИЕ 9

Тема «Наши чувства и действия»

Цели:

- определить ведущие механизмы  психологической защиты у детей;

- обучить способам снятия  своего напряжения, сублимации негативных  эмоций с помощью рисования  и чтения веселых историй;

Ход занятия:

1. Проблемная ситуация

Незнайка приносит детям две смешные фигурки, вылепленные из пластилина, и предлагает угадать, кого слепила его подружка Оля. Все варианты детей выслушиваются, а затем предлагается послушать стихотворение, которое «сочинила» Оля:

 

Девочка и пластилин

Я леплю из пластилина –

Пластилин нежней, чем глина.

Я леплю из пластилина

Кукол, клоунов, собак...

Если кукла выйдет плохо,

Назову ее Дуреха,

Если клоун выйдет плохо,

Назову его Дурак.

Подошли ко мне два брата,

Подошли и говорят: –

Разве кукла виновата?

Разве клоун виноват?

Ты их любишь маловато,

Ты их лепишь грубовато,

Ты сама же виновата,

А никто не виноват...

 

Совместное обсуждение проблемной ситуации:

• Кого лепила из пластилина девочка?

• Почему она назвала куклу Дурехой, а клоуна – Дураком? (Девочка рассердилась на вылепленные ею игрушки.)

• Почему так грубо назвала свои игрушки девочка? (Разозлилась на то, что у нее игрушки получились плохо.)

• Что почувствовала девочка, когда увидела, что игрушки у нее получились плохо?

2. Доверительная беседа  на тему «Когда мне бывает  плохо...»

· Когда человеку на душе бывает плохо, что он чувствует? (Волнение, гнев, досаду, обиду и т.п.)

· Вспомните случаи, когда у вас на душе было плохо, расскажите о них. Что вы чувствовали в этой ситуации? Что вам хотелось сделать?

· Когда вам бывает плохо, что вы делаете, чтобы почувствовать себя лучше? (Выяснение защитных реакций у детей в сложных для них ситуациях.) Взрослый обобщает ответы детей и отмечает, что все люди используют разные способы, чтобы улучшить свое состояние, но все должны помнить, что при этом они не должны вредить другим.

3. Чтение письма друзей  Незнайки

«Здравствуйте, ребята! Нам хочется дать вам совет, как избавиться от своих неприятностей с помощью рисования:

· если вас мучают страхи, то возьмите карандаши и нарисуйте то, чего вы боитесь, а потом заштрихуйте свой страх – вы почувствуете облегчение;

· с помощью рисунка вы можете нарисовать своего обидчика и высказать все, что о нем думаете;

· с помощью рисунка можно пофантазировать, исполнив все свои желания, мечты».

4. Рисование на тему  «Веселый клоун и нарядная  кукла»

Рисование осуществляется с помощью заранее приготовленных пиктограмм:

· Что вы чувствовали, когда рисовали клоуна и куклу? Почему?

ЗАНЯТИЕ 10

Тема: «Зачем человеку чувство стыда»?

Цели:

- продолжать обучение  детей осознанию травмирующих  факторов с целью понижения  их значимости;

- знакомить со способами  релаксации для снятия напряжения;

- развивать волевую регуляцию  поведения.

Ход занятия:

1. Проблемная ситуация

В гости к детям приходит сказочный герой Незнайка. Он не может понять, почему так громко плачет мальчик Петя, о котором пишется в следующем стихотворении:

 

Мяч и Петя

Мальчик Петя громко плачет.

Почему?

Мальчик Петя громко плачет

Потому,

Что у мальчика у Пети