Формирование социальной компетентности детей детского дошкольного возраста

 

 

Заключение

общение коммуникативный компетенция дошкольник

В последнее время, как в зарубежной, так и в отечественной педагогической и психологической литературе достижения человека в сфере отношений с другими людьми все чаще отражаются в понятии «социальной компетентности».

Психологи определяют социальную компетентность, как совокупность навыков и умений, необходимых для эффективного общения.

Способности к общению включают в себя: желание вступать в контакт с окружающими; умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, проявлять эмпатию, умение решать конфликтные ситуации; знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими.

Проведенное нами исследование позволило констатировать значимость для 6- летних детей потребности в коммуникативном взаимодействии. Это обязывает педагога к выбору и реализации средств, направленных на удовлетворение потребности ребенка в общении.

Социальная компетентность личности проявляются в межличностной коммуникации, межличностном взаимодействии, межличностном восприятии. Владение перечисленными умениями, способность устанавливать контакт с другими людьми и поддерживать его и анализировать определена нами в работе как коммуникативная компетентность.

На первом этапе мы провели исследование на выявление у детей социальной компетенции и пришли к выводу, что социальная компетенция у детей и в контрольной и в экспериментальной группе низкая.

На втором этапе мы разработали план-конспект, состоящий из десяти занятий на развитие социальной компетенции у детей. Нами было проведены занятия с детьми из экспериментальной группы.

На третьем этапе мы проверили эффективность разработанных занятий, для этого мы повторно провели диагностику социальной компетенции у детей в контрольной и экспериментальной группах и пришли к выводу, что в контрольной группе произошли значительные изменения, у детей повысился уровень социальной компетенции.

Следовательно – гипотеза исследования: предположение о том, что система занятий с использованием дидактических игр и упражнений с учётом современных требований способствует повышению формирования уровня социальной компетенции у детей дошкольного возраста – подтвердилась.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

ЗАНЯТИЕ 1

Тема «Друзья»

Цель: развивать представления о том, что такое дружба.

Материал: Персонажи для кукольного спектакля: ежик, заяц, белка, бабочка, лиса.

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение:

 

Очень жить на свете туго

Без подруги или друга.

Без тебя и твой щенок

Нестерпимо одинок.

 

Затем воспитатель спрашивает у каждого ребенка, кто его лучший друг и почему им хорошо вместе. Все приходят к выводу: друг – это тот, с кем тебе интересно, кто всегда поможет в беде, с кем у тебя много общего.

Педагог предлагает детям посмотреть кукольный спектакль «Лучшие друзья».

Заяц (поет и веселится): Я самый сильный, смелый, ловкий, никто в лесу мне не нужен, я никого не боюсь!

Появляется белка:

Белка: Здравствуй, зайчик! Я слышала, что ты смелый, ловкий, никого не боишься. Давай с тобой дружить, ты будешь защищать меня. Согласен?

Заяц: Что? С тобой дружить? Я – заяц который гуляет сам по себе, и никто мне не нужен, а ты, белка, уходи и держись от меня подальше. (Белка уходит.) Как хорошо одному, хочешь – играй, хочешь – спи, не жизнь, а малина! Вот здорово!

Появляется ежик.

Ежик: Зайчик, здравствуй! Давай с тобой дружить, ты такой смелый!

Заяц: Ха-ха! Тоже мне друг нашелся! Да мне и без тебя хорошо! Ну-ка, ежик, ни головы ни ножек – катись отсюда, пока цел, а ко мне не приставай!

Ежик уходит.

Заяц: Вот умора! Тоже мне друг нашелся, одни колючки. Одному быть – другое дело, вот счастье-то. Посмотрите, какой я бесстрашный!

Появляется бабочка.

Бабочка: Зайчик, здравствуй! Будь моим другом! Ты храбрый, сильный, будешь защищать меня. Я давно мечтала о бесстрашном друге!

Заяц: Хо-хо! Умора! Да какой ты друг?! Я тебя на одну лапку положу, а другой прихлопну! Улетай отсюда, пока цела, а ко мне не приставай! Мне и одному хорошо, зачем мне друг?!

Бабочка улетает.

Заяц: Ну, наконец-то я остался один! Вот хорошо (уходит напевая):

 

Как прекрасно одному на свете жить!

Как прекрасно самого себя любить!

Как чудесно мне играть с самим собой,

И совсем не нужен друг мне никакой!

 

Появляется лиса.

Лиса: Кажется, это голос зайца. Ишь, как поет, хвастается! Сейчас я его съем, голубчика!

Лиса прячется за елку. Появляется зайчик, лиса хватает его.

Лиса: Попался, голубчик! (Накидывает на него сеть.) Посиди, покуда я вздремну, а проснусь, пообедаю на славу.

Лиса спит. Зайчик плачет.

Заяц: Что же мне делать? Совсем я один, некому мне помочь, и почему я не согласился дружить с ежиком, бабочкой, белочкой. Бедный, я бедный, съест меня лиса!

Прилетает бабочка.

Бабочка: Зайчонок в беду попал! Полечу к ежику и белочке, надо их на помощь позвать!

Появляются ежик и белка.

Все вместе: Зайчик, держись, мы выручим тебя (шумят, пугая лису).

Лиса: Ой, охотники! Надо спасаться!

Лиса убегает. Зайчика освобождают.

Заяц: Простите меня, теперь я понял, что без настоящих друзей на свете не прожить!

Звучит песенка из мультфильма «День рождения у слона»:

 

Никогда не стой на месте,

А шагай с друзьями вместе.

Кто в друзьях не ошибется,

Никогда не ушибется,

Ну, а если упадет

Снова встанет и пойдет.

 

Вопросы к детям:

– Чем вам запомнилась эта сказка? А вы ссорились когда-нибудь? А какое настроение у вас сейчас? Возьмите друг друга за руки. Что вы чувствуете?

Читает стих.

 

У друга мягкая и теплая ладошка,

Погладим друга по руке немножко,

Нам хорошо, когда мы вместе, рядом,

Ни ссориться, ни драться нам не надо.

 

 

ЗАНЯТИЕ 2

Тема: «С кем ты хочешь дружить»

Цель: расширять элементарные представления о том, какими качествами должен обладать друг.

Материал. Четыре картинки, например, иллюстрации к произведению В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»: «Мальчик порвал книгу, мяч, сломал игрушки»; «Мальчик защищает малыша от драчуна»; «Девочка-грязнуля»; «Дети дружно играют».

Ход занятия: Воспитатель развешивает или раскладывает картинки так, чтобы каждый ребенок мог их рассмотреть. Вопросы к детям:

- Что нарисовано на  этих картинках? Нравятся вам  эти ребята или нет? Почему?

Затем педагог обращает внимание детей на картину «Девочка-грязнуля» и задает вопросы:

- Почему эта девочка  такая грязная? Может ли она  быть чьим-то другом?

Воспитатель читает стихотворение, а затем обсуждает его с детьми:

 

Посмотри на эти лица.

С кем ты хочешь подружиться?

Это Лидочка – дружок,

Это Вася – огонек,

Это Сашенька – подружка,

Это Аня – хохотушка,

Это Светочка – краса,

Катя – длинная коса,

Сашенька – смекалочка,

Сережа – выручалочка.

 

 

Воспитатель спрашивает у детей: «Как вы думаете, что такое "смекалочка", "выручалочка", "огонек"?»

При необходимости педагог дополняет ответы детей и спрашивает, с кем именно (Аней, Сашенькой, Сережей) хотел бы дружить тот или иной ребенок и почему.

ЗАНЯТИЕ 3

Тема: «Я считаю себя хорошим»

Цель: продолжать развивать представления о том, что такое дружба.

Материал: Бумага; цветные карандаши или краски.

Ход занятия:

Воспитатель знакомит детей с произведением К. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно», а затем рассказывает о том, что у нее много друзей, но есть одна самая близкая подруга, с которой они любят быть вместе, гулять, отдыхать.

Затем воспитатель задает детям вопросы:

– Кто вам нравится и почему? Есть ли у вас друзья? За что вы любите своих друзей? Как вы думаете, за что вы нравитесь своим друзьям? Что вы делаете вместе?

После этого воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Скажи соседу комплимент».

В конце занятия дети рисуют на тему «Мой друг».

Другие варианты

«Встреча с интересными людьми»

Кто-то из детей на правах ведущего рассказывает что-то хорошее о своем товарище.

«Ласковые имена»

Воспитатель просит детей вспомнить, какими ласковыми именами их называют родители, бабушки и дедушки, друзья и родственники.

Дети встают в круг и, передавая друг другу мяч, перечисляют свои ласкательные имена или прозвища.

ЗАНЯТИЕ 4

Тема: «С кем я дружу»

Цель: формировать представления о том, что важно в дружеских отношениях.

Материал. Две куклы; фотографии детей; плотная бумага; клей, кисточка; фломастеры или цветные карандаши.

Ход занятия:

В гости к детям приходят две куклы. Они рассказывают о том, что недавно, гуляя в парке, увидели художника и попросили его нарисовать их. Но картина получилась очень странная (показывают картину, на которой нарисованы куклы, одетые вдвоем в одно платье). Художник подписал картину так: «Вместе – тесно, а врозь – хоть плачь». Куклы просят детей объяснить им рисунок художника и пословицу. Дети предлагают свои варианты ответа. Воспитатель и дети приходят к выводу: друзья – это те, кто всегда рядом и с кем тебе хорошо вместе.

Педагог читает стихотворение:

 

Хорошо, когда с тобою

Рядом друг,

Я люблю его улыбку

И тепло его рук.

Друг всегда со мной играет,

Понимает и прощает.

Без него я так скучаю!

Хорошо, когда с тобою

Рядом друг!

С. Рещикова

 

Куклы предлагают детям поиграть в игру «Закончи фразу»: «Я думаю, со мной дружат потому, что я...»