Формирование представлений о труде взрослых в старшем дошкольном возрасте

Контрольный этап эксперимента показал эффективность проведённой работы и позволил доказать выдвинутую гипотезу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых воспитатель формирует у детей положительное отношение к их труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную помощь.

Изменение характера мышления старшего дошкольника позволяет перейти от непосредственного к опосредованному знакомству с трудом взрослых,  через рассказы, беседы, чтение детских книг. Следует  обучать детей умению строить наглядно-схематическую, а затем мысленную модель трудового процесса.

Ознакомление старших дошкольников с трудом взрослых должно строиться на диалоге со взрослым, труд которого наблюдают дети. Воспитатель побуждает детей к вопросам, высказыванию предположений. Особенно интересны детям таинственные чертежи-схемы трудовых процессов, детали каких-то технических устройств. Разгадывая загадки, заключенные в этих предметах, дети испытывают радость открытия и познания.

Проведенная работа в этом направлении позволила ненавязчиво подвести детей к важному выводу, что правильный выбор профессии определяет жизненный успех. Хорошая работа, интересная профессия —великое благо, им следует дорожить. Профессионала, мастера своего дела, умеющего хорошо и честно зарабатывать свои деньги, уважают люди.

В результате проведенной исследовательско-экспериментальной работы была подтверждена гипотеза о том, что формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о труде взрослых и его социальной значимости может быть реализовано в рамках педагогической модели, которая представлена следующими компонентами: целевой, содержательный (расширение «спектра профессий» по ознакомлению с трудом взрослых в учреждении дошкольного образования), процессуально-методический (сочетание различных методов, средств и форм ознакомления дошкольников с трудом взрослых в специально организованной деятельности), результативно-критериальный.

Успешно были реализованы поставленные задачи:

1. Проанализировано состояние рассматриваемой проблемы в педагогической науке и практике учреждений дошкольного образования.

2. Теоретически обосновано  компоненты модели формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о труде взрослых и его социальной значимости в процессе специально организованной деятельности.

3. Выявлена и экспериментально  проверена эффективность реализации содержательного и процессуально-методического компонетов модели формирования представлений у детей старшего дошкольного возраста о труде взрослых и его социальной значимости в процессе специально организованной деятельности.

Нами был составлен и реализован перспективный план по ознакомлению с трудом взрослых и формированию представлений о профессиях у  детей старшей группы.

Апробация разработанного плана на практике позволила доказать необходимость и эффективность целенаправленной педагогической работы по формированию представлений у детей дошкольного возраста о социальной значимости труда взрослых в процессе специально организованной деятельности.

Подтверждением этому служат положительные изменения количественных и качественных показателей в уровнях сформированности представлений у детей старшего дошкольного возраста о труде взрослых.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1.Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим / Н.В.Алешина.– М.: «Педагогическое общество России», — 2000. — 143 с.

2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. — Москва: Наука, 2000. — 351 с.

3. Андреев, А.А. Педагогика высшей школы. Новый курс — М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2002. — 264 с.

4. Арсеньев, А.С. Научное образование  и нравственное воспитание // Психологические  проблемы нравственного воспитания  детей / А.С. Арсеньев // Под ред. Ф.Т. Михайлова, И.В. Дубровиной, С.Г. Якобсон. — М.: «Педагогика», 1977. — 230 с.

5. Буре, Р.С. «Воспитатель и дети» / Р.С. Буре — М.: Просвещение 1985. — 105 с.

6. Буре, Р. С, Година, Г. Н. Учите  детей трудиться: пособие для  воспитателя детского сада / Р.С.Буре, Г.Н.Година. — М., 1983. — 187 с.

7. Воспитание дошкольника  в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой. —   М.: Изд-во «Просвещение». — 1974. — 213 с.

8. Выготский, Л.С. Педагогическая  психология / Л.С. Выготский — М.: Педагогика, 1991. — 330 с.

9. Година, Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М.Виноградовой. М.: Просвещение, 1987. — № 12. — С. 74 - 83.

10. Детская психология / Под ред. Коломинского Я. Л., Панько Е. А. — Минск: Университетское. – 1988. — 235с.

11. Запорожец, А.В. Психологическое развитие ребенка. Психологические труды в 2 т. / А.В. Запорожец — М.: «Педагогика», 1986.— 360 с.

12. Карпова, С.Н. Значение  сюжетно-ролевой игры для становления  нравственного воспитания // С.Н. Карпова, Л.Г. Петрушина — Вестник МГУ, серия 14, 1981. — № 3.— С. 22–30.

13. Кнушевицкая, Н.А. Стихи  и речевые упражнения по теме  «Профессии» / Н.А. Кнушевицкая. — М.: Издательство ГНОМ и Д. — 2010.— 90 с.

14. Кондрашов, В.П. Введение  дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. — Балашов: Изд-во «Николаев» — 2004. — 231 с.

15. Котырло, В.К. Роль дошкольного  воспитания в формировании личности / В.К. Котырло, Т.М. Титаренко — М.: Прогресс, 1977. — 121 с.

16. Крулехт, М.В. Проблема  целостного развития ребенка  – дошкольника как субъекта  трудовой деятельности / М.В. Крулехт. — СПб.: Акцидент, 1995. — 80 с.

17. Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое  воспитание ребенка-дошкольника. — М.: И.Ц. ВЛАДОС. — 2004. — 214 с.

18. Ладуцько, Л.К. Шкляр, С.В. Познаем  мир и себя. — Мн.: УП «ИВЦ Минфина».— 2002. — 198 с.

19. Логинова, В. И. Формирование представлений о труде взрослых/ В. И. Логинова// Дошкольное воспитание. – 1978. — №10. — С. 13 – 19.

20. Логинова, В., Мишарина, Л. Формирование представления о труде взрослых/ В.Логинова, Л.Мишарина // Дошкольное воспитание.— 1978. — № 10. — С.56 – 63.

21. Люблинская, А.А. Детская  психология /А.А. Люблинская — Москва : Просвещение.,— 1977. — 256 с.

22. Маркова, Т. А. Воспитание  трудолюбия у дошкольников./ Т.А.Маркова. — М., 1991. — 282 с.

23. Мухина, В.С. Возрастная  психология / В.С.Мухина. — М., 1997. —  С.165—250.

24. Непомнящая. Н.И. Становление  личности ребенка 6-7 лет / Н.И.Непомнящая. — Москва: Педагогика, 1992. — 160с.

25.  Потапова, Т.В. Беседы  о профессиях с детьми 4-7 лет / Т.В,Потапова. — М.: ТЦ Сфера.— 2008. — 64с.

26. Радина, Е.И. Ознакомление  детей с трудом взрослых // Воспитание  дошкольников в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. М.: Просвещение.— 1974. — 325 с.

27. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. — Москва: Педагогика, 1973. — 424 с.

28. Сергеева, Д.В. Воспитание  детей дошкольного возраста в  процессе трудовой деятельности / Д.В.Сергеева. — М.: Просвещение.— 1987. — 96 с.

29. Субботский, Е.В. Формирование  морального действия у ребенка / Е.В. Субботский // Вопр. психол. 1979. — № 3. — С. 47–55.

30. Тарабарина, Т.И. Формирование  положительного отношения к труду  детей старшего дошкольного возраста  в совместной деятельности со  взрослыми: автореф.дис…канд.пед.наук / Т.И. Тарабарина. — Москва, 1995.— 16 с.

31. Тулегенова, А.Г. Педагогические  условия формирования положительного  отношения к труду у детей  старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Г.Тклеганова. М..— 1978.— 24с.

32.Урунтаева, Г.А. Диагностика  психических особенностей дошкольника: Практикум для сред. и высш. пед. учебн. Заведений / Г.А.Урунтаева. – 2-е  изд., стериотип. — М.: Академия, — 1997.—– 297 с.

33. Учебная программа дошкольного  образования/ М-во образования Респ.Беларусь.—Минск: НИО; Аверсэв, 2013.— 416с.

34. Федоренко, В. Формирование  представлений о профессиях./ В. Федоренко // Дошкольное воспитание. — 1978. —№10.— С. 64 – 69.

35. Шахматова, А.Ш. Воспитание  у детей пятого года жизни  положительного отношения к человеку–труженику: автореф.дис…канд.пед.наук:/ А.Ш.Шахманова. — Москва, 1989. — 16 с.

36.Шорыгина, Т. А. Профессии, какие они? / Т.А. Шорыгина., Издательство  ГНОМ и Д, — 2010. — 160 с.

37. Якобсон, П.М. Психология  чувств детей дошкольного возраста/ П.М.Якобсон// Дошкольное воспитание.— 1957. — №1 — С.8 – 17.

38. Ядровская, М.В. Модели в педагогике // Вестник Томского государственного университета. — 2013.— № 366. — С.139 –143.