Формирование направленности личности школьников на уроках иностранного языка

Благодаря своей направленности люди способны преодолевать препятствия, проявлять  усилия и идти своим курсом. Но этот курс всегда лежит в пределах определённых социальных отношений, социальных ценностей.

Поведение личности определяется её направленностью. Направленность личности определяет всю систему её побуждений, систему её стратегических и тактических  целей.

Основные характеристики направленности личности - это широта или узость направленности, устойчивость и действенность  направленности, уровень и ориентиры  направленности (направленность на себя, на общение и отношения, на дело). Интегральная характеристика направленности личности - способность человека самому определять свои цели и ценности, быть не только организмом, но быть личностью.

Ориентация человека на определенные ценности может возникнуть только в  результате их предварительного признания (положительной оценки — рациональной или эмоциональной). Однако одного этого  мало. Для каждого из нас существует масса объектов, которые мы признаем как ценности, но которые, тем не менее, существенного влияния на нашу деятельность не оказывают. Об ориентации на ту или иную ценность можно говорить только тогда, когда субъект так или иначе "запроектировал" в своем сознании (или "подсознании") овладение ею. А это человек делает, учитывая не только свои потребности, но и свои возможности. Формирование ценностных ориентаций — сложный процесс, в который включена, в частности, и самооценка индивидуума [Додонов Б.И. 1978:42].

Направленность личности задается как его телом (психобиологией), так и привычками, и живой его  душой (эмоциями и чувствами), и его  умом: взглядами и философией его жизни. Люди не всегда сами определяют свою внутреннюю направленность, так как ум часто лишь обосновывает то, чего требует душа или тело.

Надо также иметь в  виду, что для конкретной личности нет того обязательного движения от потребности к ценностям и ценностным ориентациям, которые существуют для человечества в целом. Для отдельного субъекта путь в ряде случаев может быть и прямо противоположным: перенимая от окружающих людей взгляд на нечто как на ценность, достойную того, чтобы на нее ориентироваться в своем поведении и деятельности, человек может тем самым закладывать в себе основы потребности, которой раньше у него не было.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2 Различные концепции  в определении видов направленности  личности.

В середине 60-х гг. XX века была проведена типологизация направленности личности по различным основаниям (Л.И. Божович, Г.Г. Голубеев, М.С. Неймарк, К.К. Платонов), в том числе по основным сферам социальной жизни человека. В качестве самостоятельного предмета исследования выделена профессиональная направленность личности. В этот же период были предложены первые теоретические модели направленности личности (Г.Г. Голубеев, Н.Д. Левитов, К.К. Платонов), предприняты попытки раскрыть динамические взаимосвязи между структурными компонентами моделей направленности (Л.И. Божович, Н.В. Кузьмина, М.С. Неймарк).

Направленность  человека по-разному соотносится  с различными внешними явлениями, условиями, обстоятельствами жизни и деятельности человека. Она является интегральной психологической характеристикой  системы субъективных ценностей, эмоционально окрашенных отношений к окружающему  миру, себе, другим людям. Она конкретизируется через сферу ценностно-смысловых  отношений и определяет выбор  мотивов, приемов и способов общения  с другими людьми. Направленность личности в общении, функционируя как  единое целое, определяет общую ориентацию личности на равноправное, доминирующее, игнорирующее, подчиняющееся или  неравноправное общение, с тенденцией получения выгоды за счет партнера.

Наиболее полным, с точки  зрения деятельностного подхода, в возрастном аспекте является определение мотива, предложенное Л.И. Божович. Согласно Л.И. Божович, в качестве мотивов могут выступать предметы внешнего мира, представления, идеи, чувства и переживания, – словом, всё то, в чём нашла воплощение потребность. В таком толковании мотива объединяются динамическая и содержательная стороны направленности.

Мотив выступает сложным  механизмом соотнесения личностью  внешних и внутренних факторов поведения, определяет возникновение, направление, а также способы осуществления  конкретных форм деятельности [Божович Л.И. 1968].

Направленность личности имеет две стороны: морально-мировоззренческую и эмоциональную. Первая из них, по существу, рассматривает коллективистический и индивидуалистический типы направленности. Вторая сторона связанна с ориентацией личности на определенное качество отношений-переживаний.

Согласно мировоззренческой  концепции, основу жизни личности составляют три особенности-характеристики: Я, Общение, Дело. Направленность как система отношений личности к действительности представляет собой следующую триаду: отношение к другим людям как членам коллектива; отношение к труду и результатам, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности), а также меру их проявления в трёх различных сферах жизнедеятельности человека: индивидуально значимой (в сфере личных интересов), значимой в плане сотрудничества (в сфере отношений) и значимой в плане предметных преобразований (в сфере действий) [Митина Л.М. 2005]. В данных сферах компоненты направленности личности образуют взаимосвязи, характеризующие ориентиры личности как в постоянных, так и в изменяющихся условиях.

В соответствии с этим выделяют следующие виды направленности личности направленность на взаимодействие (ВД), деловую направленность на задачу (НЗ) и личную направленность, или направленность на себя (НС). Отметим, что понятия «личная направленность» и «деловая направленность» введены Кюнкелем [Kunkel F. 1934; Мещеряков Б., Зинченко В. 2004].

     Личная направленность – создается преобладанием мотивов собственного благополучия, стремлением к личному первенству, престижу. Наблюдается ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.  Такой человек чаще всего бывает, занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует, на потребности окружающих его людей: игнорирует интересы сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других сотрудников.

     Направленность на взаимные действия – имеет место тогда, когда поступки человека определяется потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе, учебе. Свойственно стремление при любых условиях поддержать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.  Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности, хотя может и не способствовать успешному выполнению задания, нередко его действия даже затрудняют выполнение групповой задачи и его фактическая помощь может быть минимальной.

     Деловая направленность – отражает преобладание мотивов порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладению новыми навыками и умениями. Наблюдается заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.  
Обычно такой человек стремится к сотрудничеству и добивается наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи.

   Установлено что  лица с направленностью на  себя имеют такие черты характера:

• больше заняты собой и своими чувствами, проблемами;
• делают необоснованные и поспешные выводы и предположения о других людях, также ведут себя в дискуссиях;
• пытаются навязать свою волю группе;
• окружающие в их присутствии не чувствуют себя свободно.

Люди с направленностью  на взаимные действия:

•   избегают прямого решения проблемы;
• уступают давлению группы;
• не высказывают оригинальных идей и нелегко понять, что такой человек хочет выразить;
• не принимают на себя руководство, когда речь идет о выборе задач.

Люди с деловой направленностью:

• помогают отдельным членам группы выражать свои мысли;
• поддерживают группу, чтобы она достигла поставленной цели;
• легко и доступно излагают свои мысли и соображения;
• берут в свои руки руководство, когда речь идет о выборе задачи;
• не уклоняются от непосредственного решения проблемы.

Концепция эмоциональной  направленности разработана отечественным психологом Б.И.Додоновым, в ней рассматриваются только те эмоции, которые в сознании людей предстают в качестве “ценных” переживаний. В данной концепции эмоциональные переживания человека рассматриваются не только в своей основной, оценочно-отражательной функции, но и дополнительно в функции относительно самостоятельных ценностей для личности.

Первоначально возникая в  процессе определенной деятельности  и сигнализируя человеку о значимых для него событиях  — достигаемых  результатах, действиях, поступках  и т.п. — эмоциональные переживания могут оказаться для человека настолько позитивными, что у него формируется  особое, психологически обусловленное тяготение к их повторным проявлениям. Такое тяготение прочно объединяется с выполнением данного вида деятельности, к которой человек теперь стремится и ради достижения значимых для него  результатов, и ради самого процесса деятельности, доставляющего ему эмоциональное удовлетворение.

Попытки классифицировать эмоциональные  состояния, переживания и чувства  предпринимались неоднократно (Д. Юмом, Р. Декартом, В. Вундтом, А. Бэном, Н. Гротом, Т. Рибо, К. Ушинским, М. Аствацатуровым, К. Плучиком и другими). Однако, как правильно указывает П. В. Симонов, ни одна из предложенных классификаций не получила широкого признания и не сохранилась в качестве эффективного инструмента дальнейших поисков и уточнений.

Мы можем привести классификацию  эмоций и соответствующих им видов  направленности личности, предложенную Б.И. Додоновым.

1. Альтруистические  эмоции. Эти переживания возникают на основе потребности в содействии, помощи, покровительстве другим людям. Альтруистические переживания хорошо отражены в таких высказываниях студентов:

Инвентарий альтруистических эмоций: "Желание приносить другим радость и счастье"; "Чувство  беспокойства за судьбу кого-либо, забота"; "Сопереживание удачи и радости  другого";  "Чувство нежности или умиления"; "Чувство преданности"; "Чувство участия, жалости".

2. Коммуникативные  эмоции. Эти эмоции возникают на основе потребности в общении.

Коммуникативные переживания  нередко близки к альтруистическим. Надо отметить, что не всякая эмоция, возникающая при общении людей, является непременно коммуникативной. В процессе общения могут возникать любые эмоции; коммуникативными же являются только те из них, которые возникают как реакция на удовлетворение или неудовлетворение стремления к эмоциональной близости (иметь друга, сочувствующего собеседника и т. п.).

Инвентарий этих эмоций: "Желание общаться, делиться мыслями  и переживаниями, найти им отклик"; "Чувство симпатии, расположения"; "Чувство уважения к кому-либо"; "Чувство признательности, благодарности"; "Чувство обожания кого-либо"; "Желание заслужить одобрение  от близких и уважаемых людей".

3. Глорические эмоции (от лат. gloria — слава). Эти эмоции связаны с потребностью в самоутверждении, в славе. Типичная для них эмоциональная ситуация — реальное или воображаемое "пожинание лавров". Она хорошо выявлена в следующем высказывании: "Наиболее приятные переживания я испытываю тогда, когда являюсь предметом всеобщего внимания и восхищения. В противном случае у меня возникают самые неприятные чувства".

Инвентарий: "Стремление завоевать признание, почет"; "Чувство  уязвленного самолюбия и желание  взять реванш"; "Приятное щекотание  самолюбия"; "Чувство гордости"; "Чувство превосходства"; "Чувство  удовлетворения тем, что как бы вырос  в собственных глазах, повысил  ценность своей личности".

4. Праксические эмоции. Термин "праксические чувства" введен в употребление П. М. Якобсоном, предложившим назвать так переживания, "вызываемые деятельностью, изменением ее в ходе работы, успешностью или неуспешностью ее, трудностями ее осуществления и завершения" .

В примерах праксических чувств у П. М. Якобсона, однако, выступают очень сложные комплексы переживаний, в которые входят и такие эмоции, как эстетические, интеллектуальные и другие, только окрашенные в "праксические тона". Мы выделяем праксические эмоции в их чистом виде и специфичность таких эмоций, следуя взглядам К. Д. Ушинского и И. П. Павлова, связываем с "рефлексом цели", "ибо цель или задача жизни есть только другая форма для выражения того же понятия "труда жизни".