Формирование эмоционально-ценностного отношения к музыке у младших школьников в процессе использования музыкальных игр на уроках музыки

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Октября 2013 в 09:42, курсовая работа

Краткое описание

Проблема формирования системы ценностей личности приобретает особую актуальность в контексте утверждающейся в педагогической науке и практике гуманистической и социокультурной образовательных парадигм. Музыка возвышает человека, порождает оптимизм, социальную активность, направляет силы и способности на достижение высших духовных ценностей общества. Уроки музыки как уроки искусства обладают мощным воспитательным потенциалом, формируя у детей эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования эмоционально-ценностного отношения к музыке у младших школьников
1.1 Анализ педагогических исследований по вопросу эмоционально-ценностного отношения 5
1.2 Возможности музыкальных игр в формировании эмоционально-ценностного отношения на уроках музыки 8
Глава 2. Изучение процесса формирования эмоционально-ценностного отношения к музыке у младших школьников в процессе использования музыкальных игр на уроках музыки 14
2.1 Описание эксперимента 14
2.2 Изучение процесса формирования эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе использования музыкальных игр на уроках музыки 17
Заключение 26
Список используемой литературы 28
Приложение 1 30

Скачать полностью (108.04 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

курсовая эмоционально-ценностного отношения к музыке у младших школьников в процессе использования на уроках музыки музыкальных игр №2.doc

— 366.50 Кб (Скачать документ)

 

Список используемой литературы

 

  1. Абдуллин, Э.Б., Николаева, Е.В. Теория музыкального образования. [Текст] / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. — М., 2009. — 336 с.
  2. Агадилова, Г.В. Формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке как психолого-педагогическая проблема. [Текст]: автореф. дис. …канд. пед. наук.— М., 2009. – 19 с.
  3. Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Методы исследований в психологии: Учебно-практическое пособие. [Текст] — М.: Педагогическое общество России, 2007. — 208 с.
  4. Герасина, О.Н. Ценность и ее методологические аспекты. — М. Изд-во торговая корпорация “Дашков и К”, 2009. — 141с.
  5. Гершунский, Б.С., Шейерман, Р.И. Общечеловеческие ценности в образовании [Текст] / / Педагогика. – 2007. — № 5. – С. 3 — 13.
  6. Гурова, Г.А. Психология деятельности. Учебное пособие для студентов психологических и педвузов. [Текст] – М.: ПЕРСЭ, 2008. – 176 с.
  7. Евдокимова, А.И. Сущность ценностных ориентаций школьников [Текст] / А.И. Евдокимова, В.Н. Саяпин // Альманах «Продуктивное образование»: Проблемы реализации принципов продуктивного обучения в профессиональном и допрофессиональном образовании: Матер. Междунар. конф. – Саратов: Научная книга, 2009. – Вып. 2. – С. 235 — 241.
  8. Ефремова, И.В. Условия формирования музыкальных вкусов младших школьников [Текст] / И.В. Ефремова // Урок музыка в современной школе: сб. статей и материалов. - Спб, Астерион, 2009. - С. 110 — 115.
  9. Журавлева, Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. [Текст] — М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2011. — 335 с.
  10. Зимина, А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. Учебник для Вузов. [Текст] — М.: Владос, 2010.— 304 с.
  11. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. [Текст] – М.: Логос, 2010. – 384с.
  12. Кабалевский, Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы // Программы общеобразовательных учреждений. [Текст] Д.Б. Кабалевский — М., Просвещение , 2009.— 223 с.
  13. Кострикова, К.Н. Формирование эстетической культуры как направление комплексного воспитания молодежи [Текст] // Среднее профессиональное образование. — 2011. — №12. — С.7 — 9.
  14. Кошарская, Е.В. Формирование эстетической культуры младших школьников. [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук. - Самара, 2010. - 22 с.
  15. Кошмина, И. В. Межпредметные связи в начальной школе: Учеб. Пособие. [Текст] — М., 2008.
  16. Кравчук, Л.В. Формирование музыкально-образных представлений младших школьников на основе синтеза искусств [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 2011. - 22 с.
  17. Кузьмичев, Л.А. Формирование ценностных ориентаций школьников в процессе музыкально-художественного воспитания. [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук. — Ярославль, 2009. - 22 с.
  18. Лёхина, Л.Н. Педагогические условия успешности музыкально-эстетического воспитания младших школьников в процессе сюжетно-игровой деятельности [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 2007.
  19. Медянников, А. И. Психология развития музыкальных способностей детей и взрослых. [Текст] — М., 2007.
  20. Сыпко, Е.В. Формирование эстетического отношения к музыке у младших школьников. [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук. — Карачаевск, 2009. - 24 с.
  21. Хаустова, Ю.П. Проблема формирования музыкального интереса у детей [Текст] / Ю.П. Хаустова. - Начальная школа плюс до и после. - М.: Баласс, 2007. - С. 46 — 49.

Приложение 1

 

Программа развития эмоционально-ценностного отношения  к музыке младших школьников средствами музыкального фольклора

Этапы

№ занятия

Цели

Содержание работы

Развивающий

1.
1.Развитие  тембрового слуха, навыка снятия  с голоса подпевки.

2.Развитие активного внимания, муз. движения, творческого воображения

интереса к  творческому заданию.

1.Муз.игра-загадка

"Узнай, чей  голосок?".

2.Муз. игра-загадка

"Чья очередь?"

2.
1.Развитие  умения понимать содержание музыки, интереса к народной музыке, закрепить  навыки слухового внимания.

2.Снятие с  голоса и правильное интонирование  народной песни.

1."Петя-пастушок" муз. рассказ.

2. "Пастушок" , "Кукушка", "Коровушка" – р.н.п.

II. Репродуктивно – творческий

3.
1.Знакомство  с навыками импровизации.

2.Развитие воображения и творчества  в движении, соотношение характера  движений и звучаний музыки, формирование  поисковых действий при выборе  выразительных средств передачи замысла своего движения; умение подбирать различные варианты движ. в передаче конкретного образа.

1.Игровые задания  для развития импровизации в  песенном творчестве.

2. Музыкальная игра

"Отгадай,  кто мы?"

4.
1.Работа  над пластической выразительностью, дикцией, мимикой, артистизмом.

2.Овладение  навыками сочинения на заданный  текст, передача образа и характера  сочинения.

3.Развитие воображения,  внимание, быстроты реакции.

1.Игра "Радуга  появилась".

2."Плясовая "-р.н.

3."Попробуй  угадай",

"А я по  лугу"

"Русская  пляска", "Как на тоненький  ледок", "Ах вы, сени" – р.н.п.

5.
1.Развитие  чувства ритма и творческих  способностей с помощью шумовых  муз. инструментов.

2. Развитие речевой  интонационной выразительности  в пении, декламация стихов, фраз; развитие артистизма.

1."Заинька,  серенький"- муз. игра.

 

2. "Сказочное  заклинание"-игра.

6.
Развитие  творческих способностей, сочинение  песни на заданный текст, импровизация ритма и мелодической линии песни.

Сочини песню  на текст, используя стишкипопевки  – "Весна", "Осень", "Марш" – (Шиблицкая), "Колыбельная" – (Френкель).


 

 


Информация о работе Формирование эмоционально-ценностного отношения к музыке у младших школьников в процессе использования музыкальных игр на уроках музыки