Диагностирование знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку и литературного чтения

(Эрнст  Теодор Амадей Гофман.)

◘ Как звали старшего из братьев Гримм?

(Якоб. А младшего зовут Вильгельм.)

◘ Какой знаменитый сказочник был генеральным секретарём в интендантстве королевских построек, членом Французской академии, физиком, анатомом и языковедом?

(Шарль  Перро.)

◘ Сказка Ш. Перро «Золушка» стала балетом или оперой?

(И тем, и другим. Оперу написал Дж. Россини, а балет С.С. Прокофьев.)

◘ Какому датскому писателю принадлежит автобиография «Сказка моей жизни»?

(Г.К. Андерсену.)

◘ Памятник какому сказочному герою стоит в итальянском городке Коллоди?

(Пиноккио - деревянный человечек. Это герой сказки Карла Коллоди, настоящая фамилия сказочника - Лоренцини.)

◘ В 17 лет он преподавал в младших классах, сочинял сказки вместе с учениками. Ныне его сказки включены в итальянские учебники. Кто он?

(Джанни Родари.)

◘ Одной хорошей шведской учительнице предложили написать учебник географии родной страны для ребят. Она решила написать совершенно особый учебник - в виде сказки. Под каким названием этот сказочный учебник стал известен детям всего мира?

(«Чудесные  приключения Нильса с дикими  гусями» Сельмы Лагерлёф.)

◘ Какую шведскую писательницу её земляки называют: «Андерсен наших дней»?

(Астрид Линдгрен.)

◘ В шведском Виммербю местные энтузиасты создали мини-городок, застроенный маленькими копиями сказочных домов, придуманных этой писательницей. Какой?

(Астрид Линдгрен, это её родной город.)

◘ В сказках какого американского писателя все сказочные звери приходились друг другу братьями?

(Джоэля Харриса. В «Сказках дядюшки Римуса» есть Братец Лис и Братец Кролик, Братец Медведь и Братец Волк, Братец Черепаха и Братец Опоссум.)

◘ Какой американский детский писатель придумал Волшебную страну Оз?

(Ф. Баум, «Мудрец из страны Оз». Эта книга лежит в основе сказочной повести А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города».)

◘ Какая финская писательница придумала сказочных муми-троллей?

(Туве  Янсон.)

◘ Какой английский писатель придумал хоббитов?

(Джон  Толкиен, или Толкин. Волшебная сказка «Хоббит, или Туда и обратно».)

◘ Поляки называют её Едзина, чехи - Езинка, словаки - Ежи Баба, а как называем её мы?

(Баба-Яга.)

◘ Назовите грозное оружие Соловья-разбойника.

(Свист.)

◘ Как звали сказочного кота-гипнотизёра?

(Баюн.)

◘ В какой сказке рассказывается об ограниченном приёме пайщиков в жилищный кооператив?

(Русская  народная сказка «Теремок».)

◘ Как назывался горшок, который сделали своим жильём звери?

(Теремок.)

◘ Назовите жаркое место рождения Колобка.

(Печь.)

◘ Назовите популярную русскую народную сказку с тремя покушениями на убийство и одним убийством?

(«Колобок».)

◘ Какая зверюга жаловалась Айболиту, что её укусила оса; не смогла пообедать у журавля; наказала Колобка за хвастовство?

(Лиса.)

◘ Назовите «отчество» хитрой и ловкой лисы, встречающееся в русских народных сказках. Случайно ли оно выбрано?

(Лиса  Патрикеевна. Это «отчество» позаимствовано у литовского князя Патрикея, коварного и хитрого, посеявшего вражду между новгородцами в XIV веке.)

◘ В какой сказке рассказывается о деятельности экспериментального крестьянского хозяйства, где недостаток техники компенсируется количеством рабочих рук и лап?

(Русская  народная сказка «Репка».)

◘ Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно.

(Жучка.)

◘ Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи.

(Царевна-лягушка.)

◘ Назовите деталь женского платья, в которой помещаются озёра, лебеди и другие элементы окружающей среды.

(Рукава  платья Царевны-лягушки.)

◘ Какое настоящее имя у Царевны-лягушки?

(Василиса  Премудрая.)

◘ Назовите имя сказочного царя-долгожителя.

(Кащей Бессмертный.)

◘ Как называется швейная принадлежность, в которой таится смертельная опасность для сказочных персонажей, славящихся своим долголетием?

(Игла.)

◘ Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать?

(Сказочную  шапку-невидимку.)

◘ Какие сказочные персонажи А.С. Пушкина прожили вместе «тридцать лет и три года»?

(Старик  и старуха.)

◘ Какому сказочному герою принадлежат слова: «Не печалься, ступай себе с богом...»?

(Золотой  рыбке.)

◘ Как звали персонажа сказки А.С. Пушкина, который превращался в шмеля, муху и комара?

(Князь  Гвидон.)

 

 

Приложение 5

 

Игра – лото

1.Блаженство невинных мыслей	1.Почти прозрачное
2.Радость созерцать прекрасное	2.Владычетца наград радостей
3.Радость материнской любви	3.Самое светлое
4.Душа света	4.Самая высокая
5.Блаженство быть здоровым	5.Самая чистая
6.Блаженство дышать воздухом	6.Самое расторопное
7.Блаженство бегать по росе  босиком	7.Я самое степное

 

Правила игры: Учащиеся должны найти правильный ответ, для этого они должны внимательно прочитать слова, данные в каждом столбике таблицы, соединяя их по смыслу. Например: 1 – 2. После выполнения работы правильность ответов проверяется по компьютеру.

 

1.Блаженство невинных мыслей	1.Почти прозрачное
2.Радость созерцать прекрасное	2.Владычетца наград радостей
3.Радость материнской любви	3.Самое светлое
4.Душа света	4.Самая высокая
5.Блаженство быть здоровым	5.Самая чистая
6.Блаженство дышать воздухом	6.Самое расторопное
7.Блаженство бегать по росе  босиком	7.Я самое степное

 

Учитель оценивает работы учеников по следующим критериям:

7 баллов  – «5» 6 баллов – «4» 4 – 5 баллов  – «3»

 

 

Приложение 6

 

Опорный конспект по теме: Спасское–Лутовиново в жизни И.С.Тургенева

 

Родина		-протес против			«Записки охотника»
-родители		крепостного права
-дом, семейный уклад					«Муму»
-земля, природа		-гуманизм
-люди, среди которых					«Стихотворение в прозе»
жил народ		-любовь к природе
					«Отцы и дети»
Начало		-уважение к личности
-мировоззрение					«Накануне»
-нравственные качества		-стремление к
-характер		самостоятельности
-интересы, увлечения

Размещено на Allbest.ru

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании - это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка  универсальными способами действий. Именно об этом идёт речь в стандартах второго поколения ФГОС.

В Концепции развития образования в Российской Федерации формируются современные представления о фундаментальном образовании – это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться.

Сегодня  очень важно вооружить ученика  такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе. А для этого  должен быть изменён способ обучения. В этом смысле я сделала попытку организации учебного процесса, нацеленного на формирование УУД, что означает способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию, совокупность действий учащихся, обеспечивающих социальную компетентность, способности к самостоятельному усвоению новых знаний, включая организацию этого процесса.

Я внесла элементы новизны в процесс изучения русского языка и литературного чтения. Учебный процесс  выстроила так,  чтобы ученик сам оперировал учебным содержанием и при этом у него формировались способности к самообучению, самоорганизации. Дети работают в команде, решая вопросы, строят внутренний план действий. Урок строю как систему познавательных проблем и способов их разрешения на уроках.

В этом смысле я сделала попытку организации учебного процесса, нацеленного на формирование познавательных УУД, что означает способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию.   Сущность моего опыта заключается в возможности реализации познавательных УУД у учащихся, я готовлю ученика -  социального исследователя, организатора и участника коммуникаций, субъекта принятия решений.  

Этого я добиваюсь в процессе самостоятельной работы. Самостоятельная работа создает условия для осуществления деятельности ученика, когда он сам продумывает материал, анализирует и обобщает его, проверяет свои выводы. Я исхожу из того, что урок должен быть обучающим, оптимистичным, интересным, деятельным и результативным.

Таким образом, самостоятельная работа с литературой помогает становлению ученика как будущего  социального исследователя. Умение самостоятельно учиться, добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свёрнутом виде - это то, чему ученик  должен научиться в школе.

Понятие УУД.

 

«Универсальные учебные действия»:

- В широком  значении: умение учиться, т.е. способность  субъекта к саморазвитию, самосовершенствованию, посредством сознательного и  активного присвоения нового социального опыта.

- В узком (собственно психологическом значении)  совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную  идентичность,  социальную компетентность, толерантность посредством  самостоятельного  усвоения новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

 

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они: 

- носят надпредметный, метапредметный характер; 

- обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; 

- обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; 

- лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания. 

- обеспечивают  этапы  усвоения  учебного  содержания  и  формирования  психологических способностей обучающегося.

 

Функциями универсальных учебных действий являются:   

- обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять 

деятельность  учения,  ставить  учебные  цели,  искать  и  использовать 

необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать 

процесс и результаты деятельности; 

- создание  условий  для  развития  личности  и  ее  самореализации  на 

основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить 

учиться», толерантности в  поликультурном обществе, высокой  социальной 

и профессиональной мобильности; 

- обеспечение  успешного  усвоения  знаний,  умений  и  навыков  и 

Формирование картины мира  и компетентностей в любой предметной области познания. 

 

 

 

 

 

 

 

Виды универсальных учебных действий.

 

В  составе  основных  видов  универсальных  учебных  действий,  соответствующих ключевым  целям  общего  образования,  можно  выделить  четыре  блока:  личностный,  регулятивный  (включающий  также  действия  саморегуляции),  познавательный  и коммуникативный. 

Процесс обучения задаёт содержание и характеристики учебной деятельности ребёнка и тем  самым  определяет  зону  ближайшего  развития  указанных  универсальных  учебных действий (их уровень развития, соответствующий «высокой норме») и их свойства.