Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Июня 2014 в 14:59, курсовая работа
Данная тема особенно актуальна в настоящее время, так как вопросы организации контроля и учета знаний, умений и навыков учащихся изучены далеко не в полной мере и существует множество мнений о том, какие методы и механизмы диагностирования и контролирования обученности (успеваемости) учащихся более значимы и эффективны и дают наиболее объективные результаты. Учителю при подготовке к уроку необходимо помнить, что поиски подходящих форм и методов контроля и его организация – это важнейшая задача педагога. Кого, когда, сколько учащихся, по каким вопросам, при помощи каких средств нужно спросить и оценить – всё это должно быть запланировано учителем при подготовке к уроку. Наряду с этим следует продумать, чем должны заниматься учащиеся во время опроса их товарища. У каждого учителя должна быть своя система проверки и включать разнообразные средства и приемы работы, чтобы учащиеся понимали, что их успехи, уровень и качество овладения знаниями постоянно контролируются.
Введение
Глава 1. Современное состояние организации контроля и учета знаний, умений и навыков
1.1 Объект (содержание) и функции контроля
1.2 Важнейшие принципы диагностирования и контролирования обученности (успеваемости) учащихся
1.3 Последовательность контроля и оценки знаний и умений
1.4 Зарубежный опыт контролирования
Глава 2. Методы контроля и самоконтроля в обучении
Глава 3. Современные подходы к оценке учебных достижений учащихся
3.1 Рейтинговая система контроля знаний студентов
3.2 Методы оценки знаний в экономических дисциплинах
3.3 Осуществление контроля знаний студентов методом тестирования с использованием технических средств
Глава 4. Проблема качества и объективности оценки учебных достижений
Заключение
Список литературы