Деятельностный подход на уроках литературного чтения в начальных классах

– Обратите особое внимание на выражение лица мальчика, что  можно о нём сказать?

– Обратите внимание на группу слов, постарайтесь дать своё определение словам.

нервно и возбуждённо;

кошмарный;

с замиранием и наслаждением;

начинающаяся горячка;

удушливый жар;

мысли роем теснились  в голове;

с ужасом вслушивался  в слова няни.

– Посмотрев ещё раз  на эту группу слов, можем ли мы предположить о ком или о чём будет произведение?

– А теперь давайте  проверим наши предположения по содержанию произведения.

Чтение 1 части. (Читают 2 ученика).

Беседа по прочитанной  части.

– В какое время  суток происходит действие?

– Что почувствовал Тема после сообщения няни? Ответьте словами из текста.

– Какие выводы мы можем  сделать о состоянии героя?

– Подтвердились ли наши предположения, сделанные нами перед  прочтением 1 части?

Подготовительная  работа к прочтению 2 части.

– Итак, перед прочтением 2 части, мы снова обращаемся к иллюстрациям. Как вы думаете, что происходит в этот момент?

– Обращаемся к ключевым словам:

прошёл на цыпочках;

каретник;

вожжи;

жердь;

болезнь прогрессировала.

– Какие предположения  о развитии событий мы можем сделать?

– Давайте проверим наши предположения.

Чтение 2 части.

Беседа по прочитанному.

– Как готовится Тема к спасению Жучки?

– Какими были эти действия – непонятными, бессмысленными, чёткими, продуманными? Обоснуйте свой ответ.

– Как вы думаете, почему Тема ни с кем не посоветовался, ни у кого не попросил помощи?

– Почему так спешил к  колодцу?

– Подтвердились ли наши предположения по содержанию? Домашнее задание.

– Нарисовать иллюстрацию  “Жучка – собачка Темы”.

Итог урока.

– Каких успехов мы достигли?

– Выполнили ли мы поставленную перед собой цель?

– Что особенно было интересно?

– Как класс работал  на уроке?

– Как бы вы оценили  себя?

– Кто был самым  активным?

Выставление оценок.

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Урок по теме: «Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк, "Приемыш"» (1-ый урок), 4 класс.

Цели: Продолжить знакомить учащихся с произведениями Д.Н. Мамина-Сибиряка; познакомить с жизненным и творческими путями писателя; продолжить работу над совершенствованием техники чтения (скорость, понимание прочитанного, правильность), развивать внимание, память, речь; развивать мотивацию учения; воспитывать положительное отношение к учебе, доброту.

Оборудование: Рисунки детей с изображением собак; портрет Д.Н. Мамина-Сибиряка, книги "Серая шейка", "Аленушкины сказки", сказка "Про храброго зайца - Длинные уши, Косые глаза, Короткий хвост", "Сказка про Комара Комаровича", "Сказка про славного царя Гороха…", слова К. Дитмара, Анкета "Мои достижения", карточки 2?5 см, закладки.

Ход урока:

I. Организация класса.

Д! "Как удивительно  хороша жизнь!"

Учитель: Как мозаика состоит она из разноцветных кусочков впечатлений, порою мимолетных, но тем не менее глубоко западающих в душу. Умели бы видеть глаза и сердце…К.Дитмар.

Сегодня на уроке мы продолжим  учиться видеть и чувствовать  глазами и сердцем. В этом нам  поможет чудесный мир классики. Пусть  урок принесет вам радость общения  и наполнит ваши души прекрасными чувствами. В конце урока нас ожидает праздник: нарядная елка. Чем лучше вы будете работать, тем наряднее она будет.

II. Работа по формированию  навыка чтения на основе развития  показательных процессов.

1. Развитие внимания

а) Найти среди буквенного текста слова, подчеркнуть их

кносликпрслонгдкволкмит

прщукатькарасьтпсомтдн

Задание: Найти общее понятие для каждой строчки. Какое лишнее?

2. Работа над осмыслением  текста. Работа с деформированным  текстом.

а) Собери рассыпанный  текст.

Зайца, мультфильмов, несколько, Котеночкин, ловит, как, о, кинорежиссер, том, создал, волк.

Учитель: Открыли учебник на стр. 210

3. Восприятие текста.

а) Избавление от регрессий (чтение с карточкой (2?5 см). Придерживая  карточку левой рукой, закрывайте ею уже прочитанный текст. Карточка движется в заданном темпе (1 мин).

Учитель: Подчеркните тонкой линией. Дома посчитайте, количество слов, запишите в дневник.

III. Проверка домашнего  задания.

1. Выразительное чтение  особенно понравившегося отрывка.  Работа в парах. Взаимопроверка, объективная оценка товарища.

Оценки:

2. Зачитывание составленного  рассказа по темам:

" как выглядит твой  любимец

" как он себя  обычно ведет

" что ты сам думаешь  о своем подопечном и как  к нему относишься

Дети зачитывают рассказы и показывают рисунки

* Чьи работы понравились  и почему?

Оценки:

Физкультминутка "Клоуны".

Дети свободно стоят  между партами. По сигналу учителя  они выполняют следующие команды:

" брови свести и  развести;

" глаза прищурить,  затем широко открыть;

" губы максимально  растянуть в импровизированной улыбке, а затем поджать;

" шею максимально  вытянуть, затем опустить;

" плечи максимально  свести и развести;

" руками обнять  себя, погладить и пожелать себе  успехов в учебе.

IV. Изучение нового  материала.

Учитель: Сегодня мы начнем читать еще один рассказ о дружбе животных. Его автор вам хорошо знаком. Его перу принадлежат следующие строчки: (Дети угадывают, учитель выставляет книги и прикрепляет карточки на доску).

1. "Серая Шейка". "Серой Шейкой они называли свою калеку-дочь, у которой было переломлено крыло еще весной, когда подкралась к выводку лиса и схватила утенка. Старая утка смело бросилась на врага и отбила утенка, но одно крылышко оказалось сломанным."

2. "Сказка про храброго  зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост": "Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи - все слушают, как хвастается Заяц Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост, - слушают и своим собственным ушам не верят. Не было еще чтобы заяц не боялся никого".

3. "Сказка про Комара Комаровича и др." "Опять полетел Комар Комарович и впился медведю прямо в глаз. Заревел медведь от боли, хватил себя лапой по морде, и опять в лапе ничего, только чуть глаз себе не вырвал когтем".

*О ком идет речь?

Да, это Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк. А рассказ называется "Приемыш". Прежде мне хотелось бы, чтобы вы лучше узнали о жизни самого писателя, его детстве, увлечениях.

1. Знакомство с биографией  писателя:

Терехина Т. Настоящая фамилия писателя Мамин. Родился на Урале в заводском поселке в семье заводского священника и сельской учительницы. Получил начальное домашнее образование, закончил пермскую духовную семинарию. Учился на юридическом факультете Пермского университета, но получить законченное образование так и не сумел. Печататься начал с 1875 г. (в 23 года). Для детей и о детях было написано более 130 произведений

Оценка:

Учитель: Любовь к родному Уралу пронес через всю жизнь. Пройдет много лет. Черноглазый мальчик сделается крупным писателем. И под старость лет уже слабеющей рукой напишет задушевные строчки, полные горячей любви к родине:

"Когда мне делается  грустно, я уношусь мыслью в  родные зеленые горы, мне начинает  казаться, что и небо там выше  и яснее, и люди там добрые, и сам я делаюсь лучше. Да, я опять хожу по этим горам,  поднимаюсь на каменистые кручи, опускаюсь в долины, подолгу сижу около горных ключиков, дышу чудным горным воздухом, напоенным ароматами горных трав и цветов, и без конца слушаю, что шепчет столетний лес…"

Сурнина К. В семье очень любили книги. В один прекрасный день в коробе из под угля привезли книжный шкаф из Тагила. Это было настоящее семейное торжество. Шкаф стоял на двух тумбочках и поблескивал стеклянными дверцами. На полках его разместились книжные сокровища: сочинения Карамзина, Пушкина, Гоголя, Кольцова, Некрасова. На покупку книг отец тратил последние деньги. Поэтому книги пользовались здесь почетом.

- это наши лучшие  друзья, - говорил отец, - и какие  дорогие друзья.

Оценка:

Учитель: Цикл "Аленушкины сказки" Мамин-Сибиряк написал для больной дочери после смерти жены и отзывался о нем так: "Это моя любимая книжка - ее написала сама любовь, и поэтому она переживет все остальные".

2. Словарная работа.

Церемония - торжественный обряд, порядок совершения чего-нибудь.

Протока - река, соединяющая два водоема.

Сайма - рыбацкая стоянка.

Заводь - небольшой залив в реке или озере с замедленным течением

Вопрос, нацеливающий на восприятие прочитанного:

Почему рассказ называется "Приемыш"?

3. Чтение рассказа  учителем и хорошо читающими  детьми (Харченко, Буракова, Тимохина)

4. Чтение второй части  учителем и Харченко А.

5. Анализ прочитанного.

*Какое впечатление  произвел на вас старый Тарас?

*Почему старик взял  лебедя к себе?

*Почему он не подрезал  приемышу крылья?

*Как рассказывает  писатель о дружбе собаки и  лебедя? Прочитайте.

*Как вы думаете,  останется Приемыш с Тарасом  или все-таки улетит? Почему так  считаете?

*Что вы можете сказать  об охотниках?

IV. Домашнее задание.

Стр. 218 - 220, прочитать 1-ю  и 2-ю части рассказа, подготовить  выразительное чтение 2-ой части  по ролям.

V. Итог урока. Рефлексия.

*Подарим свои игрушки  елке.

Дети вывешивают игрушки  на елку.

Учитель: За работу на уроке я дарю вам звезду. Какой красивой стала наша елка, благодаря дружной работе.

Спасибо за урок.

Рефлексия. Встали в кружок. Передаем лесовичка.

*Что понравилось, запомнилось?

*Что взволновало?

*С каким чувством  уходите с урока?

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

 

Открытый урок по теме: «Русская народная сказка Хаврошечка», 3 класс.

Цели: Развитие навыков правильного, осознанного, выразительного и беглого чтения. Формирование умений, необходимых для анализа произведения и характеристики героев. Развитие связной речи. Воспитание трудолюбия.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация (Приложение 1),раздаточные карточки. 

1. Сообщение темы и  цели урока.

 В течение нескольких  уроков мы с вами читали  сказки. Сегодня мы познакомимся  еще одной сказкой. На этом уроке присутствуют ваши родители. Давайте порадуем их правильным выразительным чтением, рассказами, покажем, чему мы научились. 

2. Поговорим о сказках.  

- Какие бывают сказки? (Сказки о животных, бытовые) 

- Какие сказки о  животных вы знаете? 

- Какие сказки относятся  к бытовым? (Бытовые сказки - сказки  про быт, про простую жизнь.  Героями являются простые люди).  

- На свете очень  много сказок. Но не все же  сказки про животных и про  быт. Еще какие сказки бывают? (Волшебные). 

 

Приложение 1. 

- Как вы думаете,  какие сказки относятся к волшебным  сказкам? 

(В этих сказках  происходят чудеса, волшебства. В  сказке есть что-то чудесное, фантастическое.)  

По словарю Ожегова  слово "волшебный" имеет следующее  значение - действующий волшебством, обладающий чудодейственной силой. Значит, в волшебных сказках есть чудодейственная сила, что-то чудесное, фантастическое.  

- Какие волшебные сказки  вы читали? 

3. Разгадывание кроссворда.  

Сегодня мы познакомимся с волшебной сказкой, а как  называется эта сказка, узнаем, разгадывая кроссворд. 

Вопросы кроссворда:

Назовите героя сказки, который нашел денежки, пошел  на базар и купил самовар. (Муха)

Имя курочки, которая  снесла золотое яичко. (Ряба)

Как звали братика  Аленушки, которого собрали с собой  гуси- лебеди. (Иванушка)