Делавая игра как активные методы обучения

3. Психолого-педагогический  анализ учащихся показал, что  все респонденты обладают нормальным  интеллектуальным развитием, у  большинства членов группы выявлены  способности к вербализации, у  всех учащихся хорошо развита  продуктивность и качество мышления, что так же говорит об их  нормальном умственном развитии. Такие результаты говорят о  полной сформированности готовности студентов к активной учебной деятельности.

4. Также были выявлены  формы, виды и уровни деловой  игры, способы ее организации  и психолого-педагогические аспекты  успешности ее выполнения, послужило  основой при разработке авторского  педагогического проекта.

5. Разработанный педагогический  проект прошел частичную апробацию.  Он получил одобрение и некоторые  из заданий были рекомендованы  Цикловой комиссией учетно-экономических  дисциплин к внедрению в структуру  дисциплины «Экономика организации  (предприятия)» колледжа. Мнение  студентов о предложенных заданиях  для проведения деловых игр  при изучении дисциплины «Экономика  организации (предприятия)» являются  неоднозначным. Имеются учащиеся, которые остались недовольны, предложенной  нами работой и соответствующей  апробацией. Это связано, прежде  всего, с тем, что они имеют  недостаточный уровень знаний, а следовательно, выполнение заданий вызвало ряд трудностей, что и послужило основанием для недовольства. Что касается группы в целом, то можно говорить о положительной оценке предложенной работы.

Литература

1.  Айламазьян А.М. Актуальные методы воспитания и обучения: деловая игра, уч. пособ., М.:-1989.

2.  Вербицкий А.А., Борисова Н.В. "Методологические рекомендации по проведению деловых игр", М.: 1990.

3.  Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. Пособие.— М.: Высш. шк., 1991.— 207 с

4. Корнейчук Б.В. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ : Метод.Пособие.-СПб.: 2003

5.  Гинзбург Я.С., Коряк Н.М. Социально-психологическое сопровождение деловых игр // Игровое моделирование: Методология и практика.— Новосибирск: Наука, 1987. — С. 61—77.

6.  Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр: Учеб. Пособие для преподавателей сред. спец. учеб. заведений.— М.: Высш. шк., 1991.— 320 с.

7.Кукушин В.С. Педагогические  технологии .-Ростов н/д.,2006

8.Басова Н.В. Педагогика  и педагогическая психология: Учеб.Пособие , «Феникс» Ростов н/д.,1999

9. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие.-М.: 1999 – 120 с.

¹ Хуторской А.В. Современная дидактика. –СПБ., 2001. – 561с.

² Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие./ Под ред. М.В. Булановой-Топорковой. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 544с.

^{3 Столяренко Л. Д. Психология и педагогика для технических вузов: Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 512с.}