Особенности управления персоналом в образовательном учреждении в современных условиях

 Директор выполняет  следующие функции и обязанности                                        по организации и обеспечению деятельности Учреждения:

  От имени Учреждения  действует без доверенности, в  том числе представляет его  интересы в государственных органах, предприятиях организациях, учреждениях;

Совершает в установленном порядке сделки от имени Учреждения;

 Распоряжается средствами  Учреждения в пределах прав, предусмотренных  законодательством Российской Федерации  и Республики Саха (Якутия), иными  правовыми актами, настоящим уставом: заключает договоры, выдает доверенности;

По согласованию с Учредителем утверждает штатное расписание,                              в пределах своей компетенции издает приказы и дает указания, обязательные для всех работников Учреждения;

Директор самостоятельно определяет структуру Учреждения,                                 ее численный, квалификационный и штатный составы;

Осуществляет прием на работу работников Учреждения, заключает                            с ними, изменяет и прекращает трудовые договоры. Отношения работника                        и Учреждения, возникшие на основе трудового договора, регулируются Трудовым кодексом Российской Федерации;

          Директор несет полную ответственность за работу школы                            в соответствии  со статьей 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (Федерального Закона РФ «Об образовании»), а также за требования «Тарифно-квалификационных характеристик» должностных инструкций преподавательского состава.  Одной из форм управления является рабочее совещание при директоре, которое:  осуществляет контроль за исполнением законодательства в области образования; анализирует и дает экспертную оценку эффективности результатов деятельности педагогических работников: выявляет отрицательные и положительные тенденции в организации воспитательно-образовательного процесса, разрабатывает на этой основе предложения по устранению негативных тенденций, а также распространению передового педагогического опыта;  контролирует выполнение приказов, распоряжений, соблюдение требований правил охраны труда и техники безопасности сотрудников и обучающихся.

  Формами самоуправления  школы являются: педагогический  совет школы;  попечительский совет школы; общее собрание трудового коллектива школы. Общее руководство школой как общеобразовательным учреждением, вопросы развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса входят в компетенцию педагогического совета школы.

   Педагогический совет  под председательством директора  школы:  утверждает план развития  школы; обсуждает формы и методы  учебно-воспитательных процесса;  организует работу по повышению  квалификации преподавателей;  обсуждает  годовой учебный график и утверждает  годовой план учебно-воспитательной  работы; принимает решения об  исключении учащихся; образует апелляционную  экзаменационную комиссию в случае  несогласия обучающегося с годовой  оценкой. Педагогический совет созывается  директором школы не реже 2 раз  в год. Решение Педагогического  совета правомочно, если на нем  присутствовали не менее 2/3 коллектива  и его решения реализуются  приказами директора школы.

  Попечительский совет  школы является добровольным  объединением спонсоров, созданным  для содействия внебюджетному  финансированию школы и оказанию  ей организационной и иной  помощи. По решению общего собрания  спонсоров и с соблюдением  законодательства создается Попечительский  совет школы, который регистрируется  как некоммерческая организация  с правами юридического лица. Попечительский совет участвует         в управлении школой путем принятия обязательных для школы решений                        по использованию передаваемых ей средств и имущества объединенного спонсорского фонда.

  Общее собрание трудового  коллектива школы собирается  по мере надобности,  но не  реже 1 раза в год. К исключительной  компетенции Общего собрания  относятся: утверждение правил внутреннего  трудового распорядка школы по  представлению директора школы; утверждение коллективного договора;  заслушивание ежегодного отсчета  администрации школы                               о выполнении коллективного договора;  выдвижение коллективных требований работниками школы. Общее собрание трудового коллектива вправе принимать решения, если в его работе учувствует 2/3 сотрудников, для которых школа является основным местом работы. Решения принимаются простым большинством голосов.

        Управление в МБОУ «АСОШ имени В.Д. Лонгинова» призвано обеспечивать целенаправленность и организованность процессов в управляемом объекте. Это свое назначение управление реализует посредством решения специфических управленческих задач, таких, как:

• формирование образа того, что должно быть;
• распределение обязанностей и полномочий между исполнителями (построение и поддержание формальной структуры);
• создание условий, обеспечивающих заинтересованность исполнителей в продуктивной работе;
• контроль хода работ и др.

Общим предметом внутришкольного управления в МБОУ являются закономерные связи между свойствами управляющей системы школы, характеристиками процесса управления и результатами функционирования и развития школы в различных внешних и внутренних условиях.

Частными предметами науки внутришкольного управления являются:

• учебно-воспитательный процесс (зависимость управления от особенностей технологии, т. к. разные технологии требуют разной организации, разных способов планирования, контроля и т.д.);
• подбор кадров, оценка их деятельности, положительная мотивация, формирование благоприятного психологического микроклимата в коллективе;
• процесс развития школы (при каких условиях инновационные процессы в школе будут эффективными и как создавать эти условия);
• зависимость результатов управления от внешних условий (социокультурной среды).

Однако с началом активного обращения к личности педагога и ученика, с внедрением гуманистических идей в педагогический процесс потребовалась серьезная корректировка и переоценка теоретических основ современного внутришкольного управления. На смену философии воздействия в управлении школой идет философия взаимодействия, сотрудничества, рефлексивного управления.

Структура управленческих органов в школе является весьма многообразной. Условно их можно разделить на три группы.

Первую группу составляют органы коллективного управления школой – общешкольная конференция представителей учащихся, работников школы, родителей, а также подчиняющийся ей совет школы.

Вторую группу составляют должностные лица школы, осуществляющие руководство всеми ее звеньями и подразделениями. Это – директор школы, его заместители по учебно-воспитательной работе, организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы, помощник директора по хозяйственной работе и др.

Третья группа включает в себя управленческие органы различных общественных организаций учащихся (учком), учителей (профком, методические секции и т.д.), а также родителей (родительский комитет и др.).

Наличие такой разветвленной структуры управленческих органов в школе требует организации их правильного взаимодействия, координации их работы и эффективного выполнения каждым из этих органов и подразделений своих специфических функций. Все это обусловило необходимость определения основных принципов их руководящей деятельности. К этим принципам относятся следующие:

а) координация, согласованность и деловое сотрудничество всех управленческих органов в школе в планировании предстоящей работы, определении ее ведущих задач и их эффективном решении;

б) демократизм и гласность в осуществлении всеми должностными лицами школы своих руководящих функций; опора на общественное мнение педагогического и ученического коллективов, а также родителей; выборность руководящих органов;

в) персональная ответственность всех руководящих лиц школы, учителей, классных руководителей, воспитателей групп продленного дня за успешное выполнение своих должностных функций;

г) умение выделять главные проблемы в работе школы и концентрировать усилия педагогического и ученического коллективов на их решении;

д) поддержание благожелательного психологического микроклимата в педагогическом и ученическом коллективах, основанного на высокой ответственности, творческой инициативе, принципиальности и сознательном отношении каждого его члена к работе;

е) тактичный и регулярно осуществляемый контроль за выполнением указаний вышестоящих органов и принятых коллективом школы решений по совершенствованию учебно-воспитательной работы;

ж) поощрение педагогического творчества и поиска в повышении качества учебно-воспитательного процесса, стимулирование учителей к овладению передовым педагогическим опытом.

           В настоящее время педагогический коллектив школы насчитывает 29  творчески работающих педагогов.  4 учителя  имеют высшую, 19 – первую и 6 человек – вторую квалификационные категории. В школе работает   8 молодых педагога.  2 учителя являются почетными работниками общего образования РФ., 3 – отличниками образования РС (Я). Ежегодно школа успешно проходит плановую аттестацию и экспертизу качества обучения. Экспертные тесты и контрольные работы показывают, что у учащихся уровень знаний не ниже чем у учеников других школ улуса. Комплектование штата работников школы осуществляется на основании договора (контракта) заключенного на неопределенный срок в зависимости от количества учащихся.

  На педагогическую  работу принимаются лица, имеющие  необходимую профессионально-педагогическую  квалификацию соответствующую требованиям  квалификационных характеристик  по должности и полученной  специальности.

   Заработная плата  и должностной оклад работнику  школы выплачиваются за выполнение  им функциональных обязанностей  и работ, предусмотренных трудовым  договором или должностными инструкциями  и положением  об оплате труда работников МБОУ «АСОШ имени В.Д. Лонгинова».

   Работники школы  имеют право на:  участие в  управлении школой;  защиту профессиональной  чести и достоинства. Педагогические  работники имеют право: свободно  выбирать методику обучения; повышать  квалификацию; аттестоваться на  добровольных условиях на любую  квалификационную категорию;  на  удлиненный оплачиваемый отпуск, на пенсию по выслуге лет; на  социальные гарантии и льготы, установленные законодательством  РФ; на длинный, сроком до 1 года  отпуск, не реже, чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской  работы.

Педагогические работники обязаны удовлетворять требованиям соответствующих квалификационных характеристик.

 Работники обязаны  соблюдать: Устав школы; правила  внутреннего трудового распорядка;  трудовой договор.

Для работников школы работодателем является директор.

Трудовые отношения работника и школы регулируется трудовым договором Условия трудового договора не могут противоречить законодательству Российской Федерации о труде. Помимо оснований прекращение трудового договора по инициативе администрации, предусмотренных законодательством Российской Федерации о труде, основаниями для увольнения педагогического работника по инициативе администрации школы до истечения срока действия трудового договора являются: повторное в течение года грубое нарушение Устава.

  Объем учебной нагрузки (педагогический работы) педагогических  работников устанавливается исходя  из количества часов по учебному  плану и учебным программам, обеспеченности  кадрами, их квалификации, других  условий работы в школе. Учебная  нагрузка педагогов, объем которой  превышен больше или меньше  нормы часов за ставку устанавливается  только с письменного согласия  работника. Установленный в начале  учебного года объем учебной  нагрузки (тарификация) не может  быть уменьшена в течение учебного  года по инициативе администрации, за исключением случаев уменьшения  количества часов по учебным  планам и программ, сокращения  количества классов. При установлении  учебной нагрузки на новый  учебный год учителям и другим  педагогическим работникам, для  которых школа является основным  местом работы, как правило, сохраняется  ее объем                           и преемственность преподавания предметов в классах. Установленный                            в текущем учебном году объем учебной нагрузки (педагогической работы)                     не может быть меньше по инициативе администрации в следующем учебном году. Максимально допустимая учебная нагрузка педагогического работника школы не должна превышать норма часов, соответствующей двум ставкам.