Моделирование непрерывного повышения квалификации педагогических кадров на уровне ОУ

повышения квалификации педагогического  персонала в целом и отдельно

взятого педагога. Тиражирование  результатов по итогам реализации

проекта и соотнесение  их с задачами государства в области  образования.

Реализация принципа«непрерывности и преемственности».

Принцип непрерывности и  преемственности предусматривает  постоянный

профессиональный рост педагогов, учет уровня их реальной профессиональной

подготовленности к педагогической деятельности. Этот принцип означает:

обеспечение целостности, систематичности  деятельности методической работы в

школе; учет опыта, уровня подготовленности, предыдущих форм повышения 

квалификации педагога, а  также определение перспектив его  профессионального 

роста; выбор форм и методов  методической работы, обеспечивающих развитие

творческих способностей и предусматривающий самостоятельность и

ответственность педагога. На каждом этапе, в зависимости от цели и задач, применялись следующие  методы исследования:

-Теоретические (анализ  психолого-педагогической, методической 

литературы по проблеме проекта; анализ нормативных документов

по общему образованию; обобщение, классификация, синтез);

-эмпирические (анкетирование,  тестирование, беседы, наблюдения, сбор  материала);

-метод диагностирования;

-статистические (методы  математической статистики).

Ресурсное обеспечение  выполнения работы

1. Нормативно-правовое  обеспечение

Основные направления  развития:

-разработка и утверждение  документов, регламентирующих результативность  внутришкольной системы повышения квалификации;

-формирование пакета  комплексно-целевых программ,

обеспечивающих создание модели внутришкольной системы повышения квалификации педагогического персонала;

-совершенствование нормативно-правовой  базы школы.

2. Научное обеспечение

Основные направления  развития:

-разработка и реализация  инновационных программ по основным  направлениям внутришкольной системы повышения квалификации педагогов;

-разработка информационного  обеспечения системы повышения квалификации педагогов.

3. Кадровое обеспечение

Основные направления  развития:

-разработка локальных  нормативно-правовых документов  кадровой политики в области  образования;-повышение профессионального роста педагогических кадров через совершенствование содержания и форм внутришкольной системы повышения квалификации педагогов; обеспечение высококвалифицированными кадрами.

4. Информационное  обеспечение

Основные направления  развития:

-информирование коллектива  педагогов, учащихся, их родителей  о характере преобразований в  школе.

 

5. Мотивационное  обеспечение

Основные направления  развития:

-усилить мотивационную  работу среди учащихся, родителей,  педагогов о необходимости внедрения  преобразований в школе;

-разработать критерии  стимулирования педагогических  работников.

6. Материально-техническое  обеспечение

Основные направления  развития:

-ежегодное введение в  действие системы целевых мероприятий  по оснащению школы учебно-наглядными  пособиями, ученической мебелью,  лабораторным оборудованием, 

компьютерным классом  и др.

-для эффективной реализации  модели внутришкольной системы повышения квалификации педагогического персонала.

7. Социальное обеспечение

Основные направления:

-обеспечениематериальной поддержки работников школы;

-обеспечение условий  для профессионального роста  педагогов через внедрение модели  внутришкольной системы повышения квалификации.

Прогнозируемые качественные и количественные результаты

реализации работы:

Создание модели внутришкольной системы повышения квалификации

педагогов дает возможность:

-перейти от периодического  повышения квалификации педагогических  кадров к их непрерывному образованию  через создание модели с использованием  персонифицированных программ профессионального  развития педагога;

-апробировать разработанную  модель внутришкольной системы повышения квалификации педагогов в структурных подразделениях школы;

-создать условия для  формирования новых образовательных  потребностей педагогов, побуждающих  к работе над достижением высокого  уровня своей компетентности  в

избранной отрасли знаний, стремлению к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию, расширению кругозора, формированию общей, профессиональной и методологической культуры;

-достичь высокого уровня  готовности педагогов к инновационной  деятельности (не менее 80%);

-повысить ежегодное участие  педагогов в государственных  грантовых конкурсах различных уровней;

-достичь высокой удовлетворѐнности  потребителей (родителей, 

обучающихся) качеством оказываемых  образовательных услуг (не менее 85-90%);

-создать конкурентоспособное  образовательное учреждение высокой  педагогической культуры;

-обобщить и распространить  опыт работы по данному направлению  среди общеобразовательных учреждений  города. Региона.

 

Перспективы тиражирования  данной работы

Разработка модели внутришкольной системы повышения квалификации

педагогического персонала, апробация еѐ в структурных подразделениях

школы имеет большое значение, так как еѐ применение позволит:

-обеспечить целостность,  непрерывность методической работы  в школе;

-обеспечить согласованность  деятельности всех субъектов,  участвующих в повышении квалификации  педагогов;

-сохранить традиции ранее  используемых эффективных средств 

повышения профессионального  мастерства педагогов, а также внедрить новые, системно -деятельностные, активные формы методической работы;

-повысить профессиональный  рост педагогов через данную  модель как части системы непрерывного  профессионального образования;

-сформировать конкурентоспособного  учителя, который способен взрастить  конкурентоспособную личность и,  тем самым, повысить конкурентоспособность  образовательного учреждения в  окружающем социуме;

-учитывать основные требования  модернизации российского образования до 2020 года.

Результаты, полученные в  ходе реализации модели внутришкольной

системы повышения квалификации педагогов, могут быть успешно использованы:

-при аттестации педагога;

-при выдвижении педагога  на премии и другие виды  поощрений;

-при организации индивидуальной  методической работы с

педагогом;

-и, самое главное, -являться импульсом для движения педагога, для его постоянного методического развития и самосовершенствования. Таким образом, модель внутришкольной системы повышения квалификации педагогического персонала может быть реализована в любых образовательных учреждениях с целью повышения

профессионального мастерства педагогов, достижения нового качества

образования, для повышения  престижа школы, ее конкурентоспособности,

а также для выполнения основных требований модернизации российского  образования до 2020 года.

На современном этапе  развития российской школы складывается новый ролевой стандарт профессиональной деятельности учителя, модель его профессиональной самоидентификации. Изменяются содержание и подходы к педагогической деятельности, возрастают объем и качество инновационной  составляющей в российском образовательном  пространстве. Комплексный процесс  повышения квалификации предполагает актуализацию педагогами собственных  возможностей и переход от практико-воспроизводящей деятельности к практико-преобразующей .

Организацией подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников в школе  занимается заместитель директора  по учебно-воспитательной работе. Завуч ведет базу данных единой региональной информационной системы образования (ЕРИСО) по своему общеобразовательному учреждению, в которую вносит все данные о педагогических работниках школы: ФИО, электронный адрес, предмет, количество учебных часов, программа, по которой работает педагог, сведения об образовании, сведения о повышении квалификации, награды педагога. На основании данных ЕРИСО, завучем разрабатывается план повышения квалификации педагогических работников школы. Далее этот план утверждается директором школы, и на основании этого, издается приказ о прохождении повышения квалификации запланированными педагогическими работниками.

Организация планового повышения  квалификации педагогических и руководящих  работников в Калининградской области осуществляется с помощью единой региональной информационной системы «Образование» (ЕРИСО). ЕРИСО функционирует на Интернет-портале https://obr.baltinform.ru.. Для осуществления повышения квалификации необходимо провести следующие мероприятия в указанные сроки:

- до 25 января всем педагогическим и руководящим работникам, которые осуществляют в текущем году свое право планового повышения квалификации на бюджетной основе, зарегистрировавшись в системе ЕРИСО, самостоятельно составить индивидуальный образовательный маршрут (ИМО) повышения квалификации. Маршрут составляется путем выбора интересующих работника модулей. Обязателен к выбору модуль «Государственная политика в образовании» (8 часов) в соответствии с той категорией, к которой относится работник. При выстраивании индивидуального маршрута повышения квалификации необходимо учитывать, что ПК завершается процедурой итоговой аттестации. Общий объем выбранных модулей, включая обязательный, должен составлять не менее 72 часов. Превышение объема в 72 часа не финансируется бюджетом;

- 25 января – последний  день, когда возможен выбор или  коррекция ИМО. Все пользователи в ЕРИСО имеют статус ожидание;

- до 01 февраля методисты Калининградского областного института развития образования (КОИРО) формируют группы обучения. Пользователи ЕРИСО получают подтверждение своего выбора (статус ожидание меняется на подтверждено) или мотивированный отказ. В период с 25 января по 01 февраля запрещается менять свой образовательный маршрут;

- с 02 по 06 февраля возобновляется выбор модулей. Все пользователи, получившие отказ могут выбрать прохождение данного модуля в другие сроки или заменить его в индивидуальном образовательном маршруте;

- 6 февраля – последний день, когда возможен выбор или коррекция  ИМО;

- до 20 февраля происходит формирование учебных групп. В период с 06 по 20 февраля запрещается менять свой образовательный маршрут. Затем пользователи получают подтверждение своего выбора. Формирование групп завершится 20 февраля.

С 20 февраля всем педагогическим и руководящим работникам, имеющим право осуществлять в текущем году плановое повышение квалификации, небходимо распечатать и подписать у руководителя своего общеобразовательного учреждения индивидуальный образовательный маршрут.

Документ для печати генерируется автоматически после изменения  статуса по всем выбранным модулям  с «ожидание» на «подтверждено».  Общий объем выбранных модулей должен быть 72 часа. Для распечатки ИОМ необходимо пройти по ссылке «Распечатать индивидуальный образовательный маршрут». Данный документ является основанием для зачисления на курсы планового повышения квалификации в текущем году. Он должен быть представлен в КОИРО в первый день обучения. Даты и место обучения указаны в ЕРИСО .

Если работник учреждения преподает два или более предмета. При внесении администратором данных о преподавателе необходимо «галочками» отметить все предметы, также необходимо внести данные по ранее пройденным курсам повышения квалификации. Данный работник имеет право на повышение квалификации по всем преподаваемым предметам, по которым работает в рамках своего функционала. Работник должен ориентироваться на ближайшие необходимые курсы и составлять свой индивидуальный образовательный маршрут ориентируясь на выбранный предмет в объеме 72 часов с учетом обязательных требований.

Если работник учреждения совмещает две должности. Работник, на текущий момент, в системе регистрируется по одной должности, при этом необходимо ориентироваться на ближайшую аттестацию или сроки реализации права на повышение квалификации, также необходимо внести данные по ранее пройденным курсам повышения квалификации по должностям. Данный работник имеет право на повышение квалификации по обеим должностям. Если годы прохождения курсовой подготовки по должностям не совпадают, то работник должен ориентироваться на ближайшие необходимые курсы по той или иной должности и составлять свой индивидуальный учебный план, ориентируясь на выбранную должность, в объеме 72 часов с учетом обязательных требований. Если же повышение квалификации по различным должностям должно состояться в один и тот же год, работник имеет право увеличить объем индивидуального образовательного маршрута до 144 часов.

Индивидуальный образовательный  маршрут слушателей системы профессиональной переподготовки, как и системы  повышения квалификации, строится в  рамках дифференцированного подхода  с учетом данных психолога педагогической диагностики, включающей в себя: