Автор работы: Пользователь скрыл имя, 31 Марта 2012 в 20:56, дипломная работа
Воспитательная функция литературы осуществляется особым, присущим только искусству способом - силой воздействия художественного образа. По словам Запорожца А.В., эстетическое восприятие действительности представляет собой сложную психическую деятельность, сочетающую в себе как интеллектуальные, так и эмоционально-волевые мотивы. Е.А. Флерина называла характерной чертой восприятия художественного произведения детьми единство " чувствующего" и "мыслящего". В методике обучение восприятия художественного произведения рассматривается как активный волевой процесс с воображаемым перенесением на себя событий, "мысленным" действием с эффектом личного участия.
Объектом исследования нашей работы является развитие детей дошкольного возраста.
Предметом исследования является влияние художественной литературы на развитие детей дошкольного возраста.
Цель: Влияние художественной литературы на развитие детей дошкольного возраста.
Введение …………………………………………………………………
Глава 1.Теоретические основы использования художественной литературы в работе с детьми дошкольного возраста
1.1. Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка
1.2. Особенности восприятия детьми литературных произведений
1.3. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой
1.4. Методика художественного чтения и рассказывания детям
1.5. Использование художественной литературы вне занятий
Глава 2. Теоретические основы детского словесного творчества
2.1. Понятие «детское словесное творчество»
2.2. Этапы формирования детского словотворчества, условия развития
2.3. Приемы обучения
Глава 3. Экспериментальная работа по развитию словесного творчества
старших дошкольников, средствами художественной литературы
3.1. Констатирующий эксперимент
3.2. Формирующий эксперимент
3.3. Контрольный эксперимент
Заключение ……………………………………………………………...
Список литературы …………………………………..
Приложения
Без косы и клюки.
Вера Г.: Даю честное слово
Вчера в половине шестого
Я видел двух поросят
Без ребят и пчелят
Без мёда и йода.
Маша С.: Даю честное слово
Вчера в половине шестого
Я видел двух волчат
Без галчат и ягнят
Без ботинок и чулок.
Алина И.: Даю честное слово
Вчера в половине шестого
Я видела двух цыплят
Без поросят и утят
Аня Д.: Даю честное слово
Вчера в половине шестого
Я видел дракона
Без огня и короны
Без сапог и носок.
Закончи фразу.
« Наш зелёный крокодил…»
Ваня Р.: Куртку новую купил. Ёлку в дом себе купил. С неба облако ловил. В мойке голову мочил.
Маша С.: Бегемота проглотил. Брюки чёрные носил.
Валера С.: Он штаны себе купил.
Вера Г.: Съел сегодня ил.
Маша Ш.: Он булавку проглотил. Брёвна из реки носил. В поле бабочек ловил.
Артём С.: Мебель в дом себе купил. Губку с мылом проглотил.
Яна С.: Он лягушку проглотил. В красной курточке ходил. Нашу бабушку любил.
Серёжа Г.: Песни девочек любил. Очень бабушку любил.
Алина И.: Ничего не придумала.
Света Н.: Очень Виточку любил.
Аня Д.: Солнце с неба проглотил.
« А на толстой старой ели….»
Ваня Р.: Шишки пожелтели. Шишки все созрели. Птички денежки проели.
Артём С.: Птички песенки запели.
Маша Ш.: Два бельчонка всё поели. Белки все орешки съели.
Вера Г.: Две сороки загалдели.
Серёжа Г.: Белки песенки запели. Помидорчики созрели.
Яна С.: Все огурчики поспели. Все бутончики поели.
Света Н.: Мошки все на ветку сели. Всю капусту мышки съели.
Аня Д.: Две вороны песни пели. Белки шишки все поели.
Маша С.: Птички листики поели. Вишни красные созрели.
63