Нравственное воспитание младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образовательного города Москвы

Педагогический колледж №14.

 

                   ЦК: Филологические дисциплины

 

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

 

Тема: Нравственное воспитание младших школьников на уроках      русского языка и литературного чтения

 

                                 Выполнила: Студентка 4 курса 402 группы

Бабкина Мария Андреевна

                                              Руководитель: Преподаватель русского языка и литературы

  Медведева Ирина

 Александровна

                                                Рецензент: Лебедева Симона Эрнестовна, к.ф.н.,                зав. отделом по инновационной деятельности, преподаватель русского языка и литературы

 

 

Оценка_____

 

Председатель ГАК_______

 

Дата защиты «__» _______2014

 

К защите допущена______

 

 

 

 

 

 

 

                                      Москва 2014

 

Содержание

 

Введение…………………………………………………………………………. 3                                                                                                                

 

1. Негативное влияние телевидения, ИКТ на развитие нравственных качеств

    младших школьников………………………………………………………… 5                                                                                     

1.1Воздействие  зарубежных мультфильмов на психологию детей.              

1.2 Влияние  телевидения и компьютеров на физическое здоровье детей.

1.3 Воздействие  речи окружающих на моральный  облик детей.

 

2. Исследование уровня общей культуры младших школьников…………… 9                           

                 2.1Социологические исследования в Год Русского языка.

                 2.2 Исследовательская деятельность современных педагогов.

 

3. Способы решения проблем нравственности и стимулирование нравственного воспитания младших школьников на уроках русского языка………………………………………………………………………… 16

       3.1Курс этики как некоторое профилактическое средство для подрастающего              поколения.

3.2 Потребность в самовоспитывающей деятельности как часть нравственного воспитания.

3.3 Приёмы и методы работы по воспитанию нравственности младших школьников.

 

Заключение……………………………………………………………………. 33

 

Список литературы…………………………………………………………… 35

Приложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                              Введение.

 

    Прежде чем говорить о нашей теме, мы должны определить значение слова нравственность. Данное слово заимствовано из старославянского языка от слова -нрав в русском языке слово-норов (хотение, желание).

    Нрав м. – вообще одна половина или одно из двух основных свойств духа человека: Ум и нрав слитно образуют дух (душу, в высшем знач.); ко нраву относятся, как понятия подчиненные: воля, любовь, милосердие, страсти и пр.

    Нравоучение ср. ученые о нравственности; нравственная философия; всякое честное поучение, наставленные к добру, особенно как заключение, вывод из какого – либо случая, рассказа (2, с.195).

    В словаре В. И. Даля достойный человек определяется как уважаемый и ценимый за его достижения. В толковых словарях специально выделяется нравственное значение термина «достоинство», под которым понимаются «совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в самом себе».

    Итак, нравственность – это:

1. Совокупность норм, определяющих поведение человека;
2. Моральные свойства (8, с.542).

     В настоящее время проблема нравственного воспитания особенно актуальна, т.к. с развитием информационных компьютерных технологий наши школьники всё меньше читают книги, а больше сидят в интернете, слушают однообразные ритмы, заткнув уши наушниками, под которые совершаются действия и поступки. Как же сделать общество более гуманным и нравственным? Как воспитать у младших школьников нравственные качества? Всё больше и больше преподавателей, психологов и воспитателей задаются данным вопросом.

      В данной работе мы рассмотрели статьи следующих авторов, занимающихся данным исследованием: кандидата педагогических наук Смоленского Госуниверситета Денисовича Т.Е., кандидата педагогических наук Г.С. Семенова, учителей начальных классов А.М. Миловзоровой, Е.В. Титуновой, О.В. Шараповой и Сироткиной Е.Я., ведущих научных сотрудников Центра начальной школы ИСМО РАО В.И. Петровой и И.С. Хомяковой.

    Проблема исследования: нравственное воспитание детей младшего школьного возраста в современном мире.

    Объект исследования: работа по воспитанию нравственности младших школьников.

    Предмет исследования: методы и приемы, используемые для воспитания нравственных качеств младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения.

    Задачи исследования:

1. Определить  содержание понятий «нравственность», «моральные качества».

2. Выяснить  нравственный уровень культуры  младших школьников, их моральных  качеств, толерантности.

3. Выявить  способы решения проблемы и стимулирование нравственного воспитания младших школьников.

4. Диагностировать деятельность учителя по использованию приемов, методов работы по развитию норм морали, толерантности и в целом нравственного воспитания.

5. Разработать и апробировать фрагменты уроков, занятий, направленных на повышение нравственного воспитания.

    Методы исследования:

1. Методы теоретического поиска (анализ и обобщение научно-методической и учебной литературы по проблеме исследования).

2. Методы  исследования реального педагогического процесса (планирование действий по решению воспитательной задачи с учащимися, беседа с учителем, анкетирование учащихся).

3. Методы  обработки данных исследования.

 

   Целью данного исследования является выяснение нравственного уровня развития младших школьников, их моральных качеств; выявление способов решения данной проблемы в общеобразовательном процессе начальной школы, а также определение значимости и важности данного вопроса.

   Выпускная квалификационная работа включает содержание, введение, три параграфа, заключение и список литературы в количестве 22 источников. А также приложения.

Объем работы составляет 39 страниц.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Негативное влияние телевидения, ИКТ на развитие нравственных качеств младших школьников.

 

1.1Воздействие зарубежных мультфильмов на психологию детей.

 

    Никто не возьмется отрицать негативное влияние нынешнего российского телевидения на детей. В числе самых любимых дети назвали такие мультфильмы, как: “Симпсоны”, «Лунтик», «Том и Джери», «Кот Огги и тараканы», «Братц», «Черепашки Ниндзя», «Ледниковый период». Следует отметить, что в этих мультипликационных фильмах присутствует стилистически сниженная лексика. Мультфильмы, вызывающие наибольший интерес школьников, чаще всего показывают на каналах Россия – 10%, ТНТ – 20%, Дисней-30% и новом канале МУЛЬТ-40%.

    Зарубежные мультфильмы смотрят с удовольствием, они яркие, красочные, несут заряд бодрости. Детям нравятся спецэффекты, сюжеты с драками, “крутыми” словами, ругательствами. Действующие герои этих мультфильмов нарочито грубы и вульгарны. Лишь 5% опрошенных школьников именно по этим мотивам не смотрят данные мультфильмы, предпочитая им программы и мультфильмы, демонстрируемые на канале “Культура”, т.е. мультфильмы, не культивирующие образы насилия и примитивизма.

  Анализируя программу телепередач, было установлено, что 79% мультфильмов, идущих на телевизионных каналах – это мультфильмы зарубежного производства и всего 20% - мультфильмы российской киноиндустрии. Как правило, практически все зарубежные мультфильмы не ориентированы на российскую культуру, не адаптированы к менталитету нашего народа, а зачастую элементарно пошлы. При этом следует отметить – все, что смотрят дети по телевизору, несет элемент воспитания и формирования личности.

   Где обычный современный ребенок может увидеть и убийство, и изнасилование, и расчленение трупа? Где он узнает, кто такой "садист" или "извращенец"? Где, наконец, он увидит вышедшего из могилы покойника, ужаснейшего монстра, беса? Конечно, по телевизору.

 

   Удел их младших братьев и сестер - пока "мультики". Дети нескольких поколений выросли на мультфильмах. Для одних любимым был"Аленький цветочек", для других - "Чебурашка". Нынешние дети смотрят мультфильмы, похожие на боевики.

   В педагогической статье проводится интересное сравнение прежних мульт-героев с нынешними: черепашек-ниндзя с Чебурашкой и его друзьями. Если Чебурашка похож на милого, наивного ребенка, то черепашки - это скорее "крутые парни", которые, наводя порядок и восстанавливая справедливость, молотят противников направо и налево, - они напоминают не компанию детей, а молодежную банду. Если шалости Чебурашки с друзьями остаются детскими шалостями, и сами они - из мира светлого, дружелюбного, то черепашки живут и действуют в совсем другом мире, темном и страшном, где кучка героев противостоит полчищам приспешников зла...

 Безусловно, знакомство с такими персонажами не поможет ребенку стать воспитанным и нравственным.

    Воздействие мультфильмов на психологию детей, как мы видим не всегда полезно несёт отрицательные и негативные явления.

 

1.2 Влияние телевидения и компьютеров на физическое здоровье детей.

 

     Детские психиатры и психологи полагают, что основными болезнями детей в XXI веке будут болезни от телевидения и компьютеров.

     Вампиры, чудовища, привидения, пришельцы из космоса (в сущности, бесы) входят с телеэкранов в сознание детей, часто ничем не защищенное. Обилие страшного притупляет чувствительность, и в последствие ребенку уже самому хочется испытать новые, более сильные ощущения.

    Именно так действует в человеке страсть: она требует новой пищи, ей нужно все больше и больше. Первоначально, на стадии "мультиков", развивается устойчивый невроз. Ведь ребенок, в отличие от взрослого, еще нечетко различает искусство и реальность. Он искренне и бурно реагирует на театральное, мульти-представление, кино-представление, не признавая никакой условности. Так, когда врачи-психиатры просят родителей ответить в анкете, что является главной причиной страхов ребенка, те часто пишут: "Мультфильмы".

    Между тем "голубой экран" и компьютер, у которых современные семьи проводят почти все свободное время, наносит несомненный ущерб физическому здоровью детей.

    В настоящее время, психологи и медики говорят о следующих проблемах.

    Во-первых, кинескоп производит облучение, приводящее к нервно-соматическим нарушениям в организме ребенка: в результате этого облучения резко истощается его нервная система.

    Во-вторых, длительное сидение перед экраном телевизора (как и компьютера, как, впрочем, и за книгой, если ребенок уже умеет читать) приводит к астено-невротическим нарушениям: из-за обездвиженности расстраивается работа кишечника, из организма плохо выводятся продукты распада, и дети часто болеют. Но заметнее всего психо - эмоциональные нарушения, связанные с информационным воздействием телевидения на личность ребенка.

   Замечено, что у детей, привыкших сидеть у телевизора, слабеет память; они хуже соображают на уроках в школе, не могут сосредоточиться; у них нарушается сон; они становятся возбудимыми, раздражительными, обидчивыми. Ухудшаются и отношения с родителями, особенно если те требуют оторваться от экрана (http://neparsya.net/referat/psychology/35). 

 

1.3 Воздействие речи окружающих на моральный облик детей.

 

    В «Родительской газете» в статье Марии Голубевой из города Петрозаводск говорится о воздействии речи на ребенка. По мнению автора                 обычно забывается, что обсуждать ребенка в его же присутствии не рекомендуется. Даже, казалось бы, маленького. Потому как дети очень быстро растут. И вы оглянуться не успели, как малыш процитирует вас не в то время.

   Дети хорошо слышат то, что не обращено к ним, когда взрослые обращаются друг с другом. Как-то раз с мужем мы обсуждали, сможем ли мы поехать на отдых. Спустя несколько часов дочка и сын начали нам говорить о том, как они хотели бы поехать к бабушке в Москву. Я поинтересовалась, почему возник этот разговор. Дочка ответила мне:

    «Мы же слышали, о чем вы с папой разговаривали». А нам-то казалось, что дети увлечены игрой как никогда.

     В радиопередаче на «Эхо Москвы», посвященной книге Железникова «Чучело», редактор «Учительской газеты» Петр Положевец верно подчеркнул, что для детей важно, как взрослые общаются между собой…

     Поэтому нам, взрослым, стоит следить за своей речью как минимум в присутствии детей. И понимать, что они нас слышат даже тогда, когда мы к ним не обращаемся. Вернее, именно тогда, когда мы к ним не обращаемся.

    Забираю сына из детского сада. Обнимая меня, чуть не плача, говорит: «Больше не пойду туда!» После недолгого разговора понимаю, ребенок услышал мнение воспитателей о себе и… обиделся.

    Не менее важно и то, что ребенок слышит от взрослых. Я очень тревожусь, когда на улице звучит бранная речь. К сожалению, она теперь повсюду- в магазинах, кафе и даже на детской площадке. Однажды дочка сказала младшему брату: «Закрой ушки, это плохие слова…»