Научно познавательная сказка Бианки и Сладкова а работе с младшими школьниками

Этапы урока

Содержание урока

I. Организационный момент.

У:  Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок  чтения. Давайте все приготовимся к уроку, встанем все ровно. Садитесь.

II. Изучение нового материала. Подготовка к первичному восприятию.

У:  Ребята, сегодня  мы будем читать произведение, которое  называется «Росянка - комариная смерть». Как вы думаете, о чем будет это произведение?

Д: о комаре, о росянке.

У:  А как вы понимаете слово росянка – кто это или что это?

Д:  Это растение.

У:  А где оно растет? Вы видели ее когда-нибудь?

Д:  Она растет на болоте.

У:  Ребята, как вы думаете, почему росянка может быть опасна для комара?

Д:  Ядовитая…

У:  Росянка – это травянистое растение, которое растет на болте. Она имеет округлые листья красноватой окраски и маленькие белые цветочки. Росянка – растение насекомоядное. Добыча ее – мелкие насекомые (небольшие мухи, комары). Росянка ловит их с помощью своих листьев. Верхняя поверхность их покрыта особыми волосками, каждый из которых имеет на конце капельку клейкого сока. Садясь на такой лист, мелкое, слабое насекомое приклеивается к нему и уже не может освободиться. «Переваривая» насекомых, росянка получает дополнительное минеральное питание, витамины, необходимые для жизни.

У:  Это произведение написал В.В.Бианки. Бианки был итальянского рода.

     Отец его  работал в Зоологическом музее  Российской Академии наук. Мальчиком Витя часто там бывал и рассматривал экспонаты музея. А летом, когда семья жила в деревне, перебывали у них и зайчата, и ежи, и белки.

   В 13 лет Вите  подарили первое оружие. Писатель много путешествовал и все, что видел, записывал. Впоследствии из его записей возникали его произведения. 

Первичное восприятие.

(Чтение учителем).

Проверка первичного восприятия.

У:  Понравилось ли вам это произведение?

Д:  Да, нет.

У:  А что особенно понравилось?

Д: 

У:  Было ли вам жалко главного героя?

Д:

У:  Когда было смешно?

Д: 

У:  Какие слова вам  были непонятны?

Д:  Востер, жигать.

У:  Жигать – производить  чувство, подобное жжению.

Востер – умелый, вострый.

(разбор и др. слов, в зависимости от учащихся).

Анализ.

У:  Каким считал себя комар?

Д:  Хитрым, злым, сильным.

У:  Давайте прочитаем, как он сам об этом говорит. Почему комарик называет себя комарище?

Д:  Хочет казаться сильным, храбрым.

У:  А на самом деле комар, он какой?

Д:  Быстрый, ловкий.

У:  А что делает комар, говоря, какой он?

Д:  Хвастается тем, что  его никто не может поймать.

У:  Ребята, а на самом деле трудно поймать комара или нет?

Д:  Трудно, т.к. он маленький, шустрый.

У:  А как животные реагируют на хвастовство комара?

Д:  Они пугают его  росянкой.

У:  Кого покусал комар?

Д:  Копалуху, грибника, сохатого.

У:  А кто такая  Копалуха?

Д:  Птица.

У:  Давайте найдем в тексте, как автор её описывает.

Д: 

У:  А если я скажу: вспорхнула и улетела. Изменится  ли смысл? Почему автор сказал: загрохотала, загремела?

Д:  Автор хотел показать нам, какая большая эта птица, огромная.

У:  А комарик, какой?

Д:  Маленький.

У:  Да и он смог напугать такую большую и сильную птицу. А кто такой Сохатый?

Д:  Олень.

У:  Найдите и прочитайте, каким его описывает автор.

Д: 

У:  Как бы вы охарактеризовали оленя, какой он?

Д:  Огромный, сильный.

У:  Да и он тоже пострадал  от комара. Кто ещё был укушен насекомым?

Д:  Грибник.

У:  А кто это такой?

Д:  Человек, который  собирает грибы.

У:  Так какой же комар? Он храбрый, сильный, положительный  герой?

Д:  Нет, он вредный, от него все страдают.

У:  Куда же попал наш  комар?

Д: Комар попал на болото и встретил там росянку.

У:  Ребята, а комар  знает, что это росянка?

Д:  Нет.

У:  Чем трава завлекает  его?

Д:  Своим голосом.

У:  А какой у неё  голосок, как она говорит?

Д:  Ласково, мягко.

У:  Какими чертами  характера она обладает?

Д: 

У:  Каким образом  Росянка поймала комара?

Д: 

У:  Какая главная  мысль этого произведения?

Д:  Не нужно хвастаться, приносить людям вред.

У:  Да, это произведение учит нас тому, что зло всегда наказывается.

У:  А какие ещё  знания мы получаем из этого произведения?

Д:  О росянке, о комаре.

У:  Ребята, как вы думаете, это сказка или рассказ? Почему?

Д: 

У:  А вообще народная или авторская?

Д:  Её написал автор.

У:  А какие признаки народной сказки здесь есть? Какие особенности?

У:  Достоверность           - достоверность

      Научный  факт           - научный факт

      Строгость  языка        - эмоциональность  языка

Говорящие животные     - говорящие животные

У:  Достоверны ли факты в этой сказке?

Д:  Да.

У:  Есть ли в ней научные факты?

Д:  Да.

У:   Эмоциональность языка, т.е. есть слова с уменьшительными ласкательными суффиксами – ласковые слова (стройненький, сладенький). А главный герой сказки?

Д:  Комар.

У:  Животные, которые разговаривают и ведут себя как люди.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым видом сказки, которая  называется научно-познавательная сказка.

Научно-познавательная сказка – это произведение, в котором  в научной форме соблюдаются  сведения об окружающем мире.

Чтение по ролям.

У:  Сейчас мы будем  читать эту сказку по ролям. Сколько  всего у нас действующих лиц?

Д:  четыре

У:  Прочитайте сказку про себя и обозначьте реплики действующих лиц.

Д: 

У:  Какой комар, какими чертами характера он обладает? Как  будем читать?

Д:  С хитринкой.

У:  Какими чертами характера обладает стрекоза?

Д:  Строгая.

У:  Как будем читать?

Д:  С угрозой.

У:  Немного насмехаясь над комаром. 

У:  Как будем читать реплики росянки?

Д:  Ласково, нежно, сладко.

У:  И еще у нас есть слова автора.

Чтение учащихся.

Д:

Итог Урока.

У:  Произведение какого автора мы сегодня читали?

Д:  В.В.Бианки «Росянка - комариная смерть».

У:  К какому жанру  относится это произведение?

Д:  Это сказка.

У:  А кто запомнил, какая это сказка?

Д:  Научно-познавательная.

У:  А что такое  научно-познавательная сказка.

Д: 

Урок окончен.

Этапы урока

Содержание урока

I. Организационный момент.

У:  Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок литературного чтения. Но пройдёт этот урок в необычной форме, форме путешествия.

II. Вводная часть

У:  Ребята, сегодня  мы отправимся в путешествие в  сказку. А путешествовать мы будем  по страницам известных вам писателей  В.В.Бианки и Н.И.Сладкова. На пути нас ждёт множество невероятных встреч и интересных находок.

III. Основная часть. Игра.

1) У:  Кто нам встретился  на пути?

Д:  Щенок.

У:  А откуда этот щенок?

Д:  Это сказка В.В.Бианки.

У:  А как называется рассказ?

Д:  «Первая охота».

У:  Вспомните, пожалуйста, фрагмент рассказа, изображенного на рисунке, вам необходимо пересказать его.

Д: …

2) У:  Мы идём дальше. И встречаем муравья, который  летит на листочке. Муравьишка  хотел вас спросить, как он  попал на этот листочек? 

Д:  …

У:  А кто помог  муравьишке добраться домой?

Д:  …

У:  А кто отказал  в помощи бедняжке?

Д: 

3) У:  Мы с вами  ответили на вопросы и идём  дальше. И попадаем в пустыню.  Скажите, а что интересного  вы знаете о пустыне? 

Д: 

У:  Какая пустыня  самая большая в мире.

Д:  Сахара.

У:  А кто знает, где она находится?

Д:  В Африке.  

У:  Скажите, какие животные живут в пустыне?

Д:  …

У:  А вот сейчас нам с лупой  предлагается рассмотреть  следы и определить, чьи они?

Д:  Варана, удавчика, верблюда, сыча.

У:  А дальше пограничный  столбик и вам необходимо разгадать ребусы.

Д:  - удача;

      - калитка;

      - какао  и т.д.

4) У:  И мы с вами  попадаем на мост , названный именем  Н.И.Сладкова. А кто это?

Д: 

У:  О чём он пишет? 

Д: 

У: Вам необходимо разгадать загадки Н.И.Сладкова.

- Зачем тушканчику хвост?

Д:  Опора, для толчка, заметать следы.

У:  - Куда пропала рубаха?

Д:  Ящерице - геккон ее съел.

У:  - Где спрятаться?

Д:  В норы, высоко под  облака.

5) У:  Мы пришли в  гости к лесному жителю. Как  его зовут? 

Д:  Сплюшка.

У:  А кто такой  Сплюшка?

Д: Сова

У:  А почему сову называют Сплюшкой?

Д:   Она кричит –  сплю! – сплю! – сплю!

У:  А кто к ней  пришёл в гости?

Д:  Автор.

6) У: А дальше у  дороги и указательный камень. На нём записаны пословицы.  Вам необходимо определить какая  пословица подходит, к какому произведению.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. («Люля»).

Много желать, добра не видать («Чей нос лучше?»).

Завидливому и свой хлеб не сладок. («Чей нос лучше?»).

Звону много, да толку  мало («Первая охота»).

В гостях хорошо, а дома лучше («Лесные домишки»).

7) У:  Дальше мы встречаем  человека – это автор. А  как вы думаете, кто это?  В.Бианки или Н.Сладков.

Д: 

У:  Почему? Они оба  любят природу. Значит, в этом человеке представлен образ и В.Бианки и Н.Сладкова. А кто напомнит интересное что-нибудь из жизни этих писателей?

Д:  …

8) У:  А дальше вас  встречают герои другой сказки. Как она называется? 

Д:  «Чей нос лучше?».

У:  Так чей же нос  лучше? Определил ли Мухолов у  кого нос лучше?

Д: 

У:  А чем его свой нос не устраивал?

Д: 

У:  Перескажите, пожалуйста, сказку.

Д:  

IV. Итог урока.

У:  Ну вот, на этом наше путешествие заканчивается. Понравился ли вам сегодняшний урок?

Д:  …

У:  А что было особенно интересным?

Д: 

            Урок окончен.