Методы исследования семантики

                              МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕМАНТИКИ

                                             1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ     

Каждая научная дисциплина вырабатывает в процессе познания и  описания объекта своего изучения целый  комплекс разнообразных приемов. Приемы, или способы, с помощью которых  исследуется тот или иной объект в определенной научной дисциплине, называются методами. Многообразие предметов  и их свойств, множество стабильных и нестабильных отношений между  ними требует для адекватного  изучения предмета применения совокупности различных методов. Для правильного  выбора и использования в исследовательской  работе конкретного метода нужны  некоторые предварительные знания о предмете изучения, умения вычленять  его из среды и сопоставлять с  другими предметами таким образом, чтобы отчетливо проявлялись  наиболее важные и существенные стороны  рассматриваемого предмета.    

Методы представляют собой  искусственно созданные человеком  приемы познания, поскольку они не содержатся в предметах или окружающей действительности наподобие закономерностей, правил, отношений. Однако методы не существуют в отрыве от этих закономерностей, правил, отношений. Удачно выбранный и примененный  в исследовании метод помогает вскрывать  и фиксировать закономерности и  свойства, не лежащие на поверхности  явлений.    

Выбор методов определяется спецификой предмета, накопленными знаниями о нем, целью исследования, а также  зависит от того, какие стороны  и свойства предмета предстоит анализировать. Учет всех этих факторов обеспечивает эффективность применения методов.     

Конкретные методы тесно  связаны с методологией, под которой  понимается общий философский путь постижения законов окружающей действительности. Методология лежит в основе теории познания, или гносеологии. Теория познания диалектического материализма исходит  из таких объективных научных  принципов, как первичность материи  и вторичность сознания, познаваемость  мира, признавая в качестве главного критерия истинности полученных знаний общественную человеческую практику. Общий путь человеческого познания В. И. Ленин сформулировал своей известной лаконичной формулой: "От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике." Это положение необходимо всегда иметь в виду при любом научном исследовании.     

В процессе человеческого  познания метод занимает промежуточное  положение между методологией и  предметом исследования. Верная методологическая позиция исследователя способствует правильной постановке научной проблемы, что служит залогом успешного  познания важнейших свойств предмета, получения результатов, обеспечивающих проникновение в его суть, построения объективной теоретической концепции по исследуемой проблеме.    

Научные методы классифицируются по-разному. В зависимости от сферы применения различают методы междисциплинарные, т. е. используемые во всех или во многих науках (например, в гуманитарных науках исторический, сравнительный, описательный методы), и внутридисциплинарные, т. е. методы, преимущественно используемые в пределах определенной научной дисциплины (например, метод внутренней реконструкции в лингвистике, эволюционный метод в биологии и др.). С учетом характера причинных отношений между исследуемыми фактами выделяются детерминистические и вероятностные методы. С помощью первых вскрываются логические, строго последовательные связи между сущностью и явлением, с помощью вторых - статистические, нежесткие связи между формой выражения и сущностью явления. В зависимости от внутренних качеств предмета исследования и интенсивности их проявления используются качественные и количественные методы. С точки зрения подхода к изучаемому явлению различают дедуктивные методы (от теории, идей к практике, фактам) и индуктивные (от фактов к теории). В зависимости от стадии разработки проблемы выделяют экспериментальные методы, методы обработки результатов эксперимента и методы построения теоретических концепций.    

Взаимосвязанными и взаимозависимыми частями исследования служат анализ (разложение объекта изучения на составляющие части) и синтез (объединение составляющих частей в единое целое). Путем анализа  исследователь получает сведения о  строении и структуре предмета, путем  синтеза формируются те новые  представления о сущности и функциях предмета, которые получаются в результате познания взаимосвязи частей и их объединения в единое целое.    

Метод связывает не только теорию познания и предмет исследования, но и человека-специалиста с этим предметом. В результате этого один и тот же объект может изучаться  с помощью множества различных  методов, выбор каждого из которых  часто зависит от индивидуальных качеств исследователя. Кроме того, один и тот же объект может исследоваться  с разных точек зрения в различных  науках. Так, земля служит объектом изучения в астрономии, географии, геологии, и в каждой из этих научных дисциплин  используются свои методы.    

План содержания языка, отражающий в себе не только окружающую действительность, но и наши знания, мысли, чувства, связанные  с этой действительностью, представляет собой в силу этого чрезвычайно  обширное поле исследования и, естественно, интересует специалистов многих отраслей знаний: философов, логиков, психологов и, разумеется, языковедов. Однако в  отличие от нелингвистических наук, изучающих семантику языка, как  правило, без учета плана выражения, в лингвистике сложилась устойчивая традиция исследовать прежде всего те значения, которые выражены и закреплены конкретной языковой формой. Наиболее последовательно эта традиция проявилась в том, что в науке о языке одной из самых древних и разработанных лингвистических дисциплин является грамматика, изучающая формально выраженные внутриязыковые значения - грамматические значения. В наше время в связи с образованием новой научной дисциплины семасиологии, занимающейся вопросами изучения плана содержания языка в целом, представления специалистов о формах выражения значений существенно расширились и усовершенствовались. Это стало возможным благодаря применению разнообразных методов исследования, позволивших обнаружить скрытые и сложные языковые формы, в которых реализуются те или иные виды значений, а также определенные семантические свойства языковых единиц.     

В зависимости от времени  появления методов исследования различают традиционные и современные  методы. К традиционным относят те методы, которые уже давно и широко используются при исследовании плана содержания языка или языковых форм. Это - описательный, исторический, сопоставительный и отпочковавшиеся от них или появившиеся в результате их объединения этимологический и сравнительно-исторический методы. К современным методам принадлежат психолингвистический, дистрибутивный, статистический, метод компонентного анализа, метод моделирования и другие приемы анализа, нашедшие достаточно широкое применение при исследовании семантики только в наше время. Отметим, что традиционные методы также широко и эффективно используются при изучении семантики в современном, языкознании. Различие между современными и традиционными методами осуществляется, таким образом, не по критериям,"эффективные - неэффективные", "новые - устаревшие", "плохие - хорошие", а только по времени их использования в языкознании. Любой метод в руках квалифицированного специалиста способен привести к получению нетривиальных научных результатов.     

Каждый метод имеет  сферу своего приложения и служит средством оптимального раскрытия  определенных семантических свойств  языковых единиц и постижения сущности семантических явлений. Так, психолингвистический метод помогает специалисту фиксировать  результаты тех семантических процессов  и явлений, которые непосредственно  образуются в сознании носителей  языка во время проведения экспериментов. Получаемая при этом информация о  значениях не всегда содержится в  результатах исследования семантики  другими методами. Метод моделирования  служит для изучения семантических  свойств, недоступных наблюдению при  функционировании языковых единиц в  речи. Применение статистических методов  основано на дискретности языковых единиц, их различной частотности, неодинаковой степени проявления семантической  интенсивности, на многозначности лексем и т. п. Исторические методы призваны вскрывать различные изменения  в языковых значениях, происхождение  значимых единиц языка и т. д.    

Использование каждого метода при исследовании семантики предполагает получение определенных результатов, т. е. в процессе применения того или  иного метода возможно открытие новых, неизвестных ранее явлений и  свойств изучаемого предмета. Некоторые  факты или их свойства могут вначале "вычисляться" теоретически на основании  косвенных данных и лишь затем  подтверждаться на практике. К таким  открытиям в науке принадлежат, например, вычисление У. Леверье планеты Уран, Д. И. Менделеевым - новых химических элементов, Э. Ферми - новых атомных частиц, Ф. де Соссюром - ларингальных звуков в индоевропейском праязыке и др. Все эти научные предсказания были впоследствии подтверждены на практике. И напротив, эмпирическое описание материала, конкретное исследование или поиск одних фактов и явлений может привести к обнаружению совершенно новых, неожиданных явлений, свойств, к встрече с неизвестными ранее фактами. К научным открытиям подобного рода можно отнести открытие X. Колумбом Америки, А. Беккерелем - радиоактивности и др.     

Часто развитие многих наук длительное время определяется каким-либо одним методом. Так, почти во всех гуманитарных науках XIX в. основополагающим научным методом считался исторический. В XX в. в некоторых гуманитарных науках предпочтение отдается уже структурным методам. Например, написанная в XIX в. книга М. Бреаля "Очерки по семасиологии" целиком базировалась на историческом принципе исследования плана содержания языка, тогда как многие работы по семасиологии в XX в. основываются на использовании структурных методов (А. Греймас, Ч. Филмор, У. Вайнрайх, Ю. Д. Апресян, Т. П. Ломтев и др.).    

Существование в науке  различных методов и идей и  борьбу между ними, очевидно, следует  считать плодотворным для этой науки  явлением, поскольку предмет исследования предстает перед специалистами  в разных аспектах, часто не противоречащих один другому, а дополняющих друг друга. Представляется очевидным, что  ни один конкретный метод не может  быть признан универсальным, пригодным  для исследования всех аспектов и свойств предмета, поэтому, чем больше методов применяется при изучении предмета, тем объемнее и полнее можно получить его характеристику.    

Одна из главных предпосылок  корректного использования определенного  метода - предварительное осмысление сущности предмета исследования, проведение с ним возможных мысленных  экспериментов, качественная оценка ожидаемых  результатов и их новизна для  науки. При исследовании плана содержания конкретным методом важно уяснить, какой аспект значения предполагается изучить, как соотнесутся возможные  результаты, которые могут быть получены в процессе использования данного  метода, с имеющимися в науке результатами, полученными посредством применения других методов исследования.    

Исключительное внимание следует уделять интерпретации  полученных результатов, чтобы теоретические  выводы и заключения не навязывались материалу, а естественно вытекали из него в ходе использования того или иного метода. Если ожидаемые  результаты не подтвердились, следует проверить корректность постановки и проведения эксперимента, достоверность эмпирического материала, авторитетность и надежность имеющихся в науке результатов по исследуемой проблеме. Прежде чем использовать метод, нужно оценить, соответствует ли он цели исследования, достаточно ли фактического материала для его приложения, учтены ли действия различного "шума" (помех, возмущений, отклонений и т. п.). Метод должен служить не самоцелью работы, а лишь конкретным инструментом исследования, причем только одним из возможных.     

Определение сферы применения метода - это своеобразное искусство, а применение его на практике-техника. Второе может осуществляться любым специалистом и в некоторых случаях машиной, тогда как первое под силу обычно только квалифицированному исследователю, обладающему способностями и обширными знаниями. Разнообразие методов определяется сложностью предмета изучения. Семантика, возможно, наиболее многогранный объект исследования в человеческом познании, ибо язык служит инструментом, с помощью которого добываются знания во всех науках, и одновременно хранилищем всех этих знаний.     

Метод часто представляет собой формализуемую пропев дуру анализа, но сам процесс его использования  и интерпретация полученных при  этом результатов - качественное явление, основанное на опыте, знаниях и интуиции cnециалиста. Наибольшегодоверия заслуживает в науке тот метод, с помощью использования которого получаются результаты,способные воспроизводиться в других экспериментах на новом материале, иначе говоря, проверяемые результаты. В области исследования семантики подобных результатов можно достигнуть только при учете языковой формы выражения семантики. В противном случае процесс и результаты исследования невоспроизводимы и поэтому недоступны для проверки.    

План содержания языка-неоднородное, разномерное семантическое явление, которое в связи с этим не поддается исследованию целиком и одним методом. Отсюда возникает необходимость изучать его по частям с использованием множества методов, учитывая вид, специфику и аспект рассматриваемого семантического явления.    

Поскольку язык сам служит исследовательским инструментом, для  его познания необходимо применить  новый инструмент, или, как его  называют в современной лингвистике, метаязык описания или исследования. На протяжении фактически всей истории языкознания специалисты использовали в качестве метаязыка сам язык, т. е. сущность языка раскрывалась и описывалась с помощью того же языка. Метаязыковые свойства естественного языка широко применяются и в. настоящее время как в лексикографии, так и в теоретических исследованиях. Отметим, однако, что в то время, как в лексикографии используются преимущественно обычные языковые средства (в частности, синонимы, антонимы, гипонимы и др.), в теоретических работах лингвисты предпочитают употреблять главным образом научные термины, которые в последнее время обобщаются и толкуются в специальных лингвистических словарях.     

В настоящее время наряду с самим языком и специальными терминами в качестве инструмента  познания семантики, т. е. в качестве метаязыка, применяются различные  неязыковые средства: графики, таблицы, карты, гистограммы и т. п., а также  совокупность или набор семантических  признаков. Иначе говоря, процесс  исследования плана содержания языка  совершенствуется и расширяется  как за счет применения все более  разнообразных и изощренных методов, так и путем технического оснащения  этих методов. Если метод - это прием  исследования, то метаязык - инструмент исследования. Прием и инструмент, или метод и метаязык, представляют собой необходимые компоненты всякого  научного анализа языковых фактов.

2. ОПИСАТЕЛЬНЫЙ  МЕТОД    

О п и с а т е л ь н ы й метод - один из наиболее древних и широко распространенных в любой научной дисциплине, которая изучает какие-либо факты, предметы, явления. К тому же он служит основанием для последующего применения в той или иной научной дисциплине других методов, ибо, прежде чем применить их, надо описать основные свойства рассматриваемого предмета. Описательный метод часто используется также и параллельно с другими методами исследования или вместе с ними.