Игровые технологии на уроках английского языка

Учебная цель: выражать приказы, просьбы и понимать их.

Языковой материал: повелительное наклонение; лексика: sing, dance, jump, run, fly, speak, count, play, draw, read, climb, write, walk, swim, play volleyball, (football, basketball, tennis, hockey, chess), ride a bicycle, ski, skate, skip – выбираются по усмотрению учителя.

Игровая цель: первым добраться до финиша.

Пособия: игровое поле (табл. 4), фишки, кубик.

Количество участников: в команде по 3 – 4 человека.

Вступление.

От каждой команды учитель вызывает одного ученика и говорит ему на ухо какое-либо действие из активной лексики, например, “Swim!”. Ученик 1 должен понять просьбу и жестами изобразить это действие для своей команды. Если он смог это сделать и команда угадала слово правильно, она получает очко.

Ход игры.

1. Каждый из участников рисует тетради пять действий, не показывая другим.
2. На каждой клетке поля вписываются по очереди имена участников (лучше, если это будут игровые английские имена).
3. Ученик 1 бросает кубик, ходит и попадает, например, на клетку ученика 3. Ученик 3 дает ему команду (допустим, “Swim!”). Если ученик 1 выполняет ее, показывая жестами, то остается на этой клетке, если нет, возвращается на Start.
4. Следующий ход делает ученик 2, и т.д. (по очереди).
5. Ученик, быстрее всех добравшийся до финиша, побеждает.

С помощью этой игры можно также отрабатывать любые вопросы и ответы на них (“What is your name?”, “How old are you?”, “Where do you live?” и т.д.).  Если ученик 1 в этом случае отвечает на вопрос ученика 3, он остается на месте, не отвечает – возвращается на старт.  Также можно отрабатывать любой вокабуляр: участники пишут себе в тетрадь активные слова по-русски, и от ученика 1 в данном случае требуется их перевести. Если это ему не удается, он возвращается на старт.

                                                                                                      Таблица 4               

Start	Ann	Pete	Ben	Jane	Ann	Pete
Ben
Jane
Ann
Pete
Ben
Jane
Finish

 

 16. Do you want to...? [ Микитюк 2001: 18].

Учебная цель: отработать вопрос «Do you want to...?» и ответ на него.

Языковой материал: вопросительная конструкция «do you want to...?» и все изученные к этому времени глаголы действия – sing, dance, jump, run, fly, speak, count, play, draw, read, climb, write, walk, swim, play volleyball, (football, basketball, tennis, hockey, chess), ride a bicycle, ski, skate, skip.

Игровая цель: угадать как можно больше желаний партнера по игре.

Пособия: по две таблицы на каждого ученика (табл. 5, 6).

Количество участников: парная игра.

Вступление.

Учитель говорит ребятам, что он загадал желание, и предлагает ребятам его угадать, задавая вопросы «Do you want to...?» На вопросы учитель отвечает “No, I don’t” или “Yes, I do”. После того, как желание угадано, учитель предлагает одному из учеников тоже загадать желание, которое отгадывает весь класс. Можно также разделить класс на три команды, одна из которых будет загадывать желание (we want to swim), а оставшиеся две – пытаться отгадать это желание. Команда, которой это удалось, считается победившей.

Ход игры.

Ученик 1 выбирает на своей таблице 5 картинок с действиями, которые он любит делать, и отмечает их плюсом, а остальные 5 – минусом, не показывая таблицу ученику 2.

Ученик 2, ориентируясь по своей таблице, старается угадать, что ученик 1 любит делать, а что нет, и тоже отмечает их. Его задача – отгадать все действия с плюсами, задав минимальное количество вопросов.

После того, как все пять желаемых действий отгаданы, ученик 2 берет вторую таблицу и тоже отмечает свои любимые действия, после чего ученик 1 также пытается их отгадать.

Из пары побеждает ученик, который угадал все желания, задав минимальное количество вопросов (в идеале, если он ни разу не ошибся).                                                                            

                                                                                                      Таблицы 5,6

& read  +

ñ fly –

€ walk +

? write +

# draw –

 

h swim –

I  play     volleyball –

] skate +

b ride a bicycle –

run

 

17. Trying to get home [ Микитюк 2001: 19].

Учебная цель: приглашать совершать действия вместе, используя фразу “let’s ... together”.

Материал: “Let’s sing, (dance, jump, draw, read, climb, walk, swim, play football, ride a bicycle, go to the zoo и т.д.) together”, “Sorry, I don’t want”.

Игровая цель: первым попасть домой (на клетку с надписью «Home»).

Пособия: игровое поле (табл. 7), маленькие карточки по количеству полей «card», кубик, фишки.

Количество участников: по четыре в каждой группе.

Вступление.

В качестве введения к этой игре можно использовать игру с мячом. Учитель предлагает детям ловить мяч только тогда, когда он предложит что-то хорошее, что можно делать. Бросая мяч, он говорит: “Let’s play football in the forest!” (Дети ловят мяч). “Let’s play football in the house!” (Дети не ловят мяч, потому что дома в футбол играть нельзя).

Также перед игрой рассматривается игровое поле и поясняется значение всех его клеток.

Ход игры.

1.  Ученик 1 бросает кубик и ходит. Если он попадает на поле «Place» или «Action» (зоопарк, игра в футбол, пение, бассейн, прогулка и т.д. в соответствии с учебным материалом), он не делает ничего, и ход переходит к следующему ученику. Если он попадает на клетку «Miss a turn», он пропускает ход. Если на клетку «One more turn», ходит еще раз. И, наконец, если ученик попадает на клетку с надписью «Card», он вытягивает маленькую карточку из стопки.

2.   На маленьких карточках  может быть либо «Suggestion» (Let’s play football!), либо «Refusal» “Sorry, I don’t want”. Они могут быть либо написаны, либо изображены на картинках.

3.    Если ученик 1 вытянул  «Suggestion», он приглашает сидящего слева от него ученика 2 “Let’s play football together!” Если у ученика 2 нет карточки «Refusal», он передвигает свою фишку на соответствующую клетку игрового поля (туда, где нарисован футбол). Если «Refusal» у него есть, он произносит фразу “Sorry, I don’t want” и остается на месте.

4. Выигрывает ученик, быстрее всего  дошедший до последней клетки  игрового поля – «Home».

                                                                                                         Таблица 7

Start	Miss a turn	ª	Card	ª	Card
Card	One more turn	Miss a turn	Card	ª	Card
ª	Card	Card	One more turn	Card	ª
ª	Card	Miss a turn	Card	ª	Card
Card	Card	ª	Card	Card	One more turn
One more turn	Card	Card	Card	ª	Home

 

18. Игры с мячом [Барашкова 2007: 15].

Игры с мячом давно используются на уроках английского языка.

Использование мяча задает темп, сокращает время на обдумывание, ведь ответ нужно дать сразу, как только пойман мяч. Каждый получивший мяч может перебросить его любому другому участнику игры, это заставляет всех быть внимательными.

Цель: Закрепление речевых образцов путем многократного повторения.

Количество участников: группа учащихся (10 – 15 человек).

Реквизит: мяч.

Условия игры: учащиеся становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч, выполняя при этом задания. Например, учитель бросает мяч ученику и называет слово в единственном числе. Тот ловит мяч, называя это существительное во множественном числе, и тут же бросает мяч другому ученику, называя другое слово в единственном числе.

 – A cat.

 – Cats. A child.

           – Children.

Победитель: нет.

19. Один лишний [Барашкова 2007: 16].

Эта игра полезна для контроля усвоения некоторых грамматических явлений. К тому же она великолепно развивает память и внимание.

Движение во время игры дает возможность отдохнуть.

Цель: промежуточный контроль языкового материала.

Количество участников: группа участников.

Реквизит: стулья (количество стульев соответствует количеству играющих минус один).

Условия игры: расставьте стулья, образуя из них круг. Играющие ходят вокруг. Преподаватель говорит: «Я буду называть глаголы. Если я назову глагол, который не употребляется в Present Continuous, садитесь» или « Я буду называть существительные в единственном числе. Если я назову существительное, которое образует множественное число не по правилу, садитесь». Тот, кому стула не досталось, выбывает из игры. Тот, кто бросился к стулу, когда не было произнесено нужного слова, тоже выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок.

Победитель: оставшийся игрок.

20. Кто больше? [Барашкова 2007: 17].

Вообще-то это не игра, а опрос. Но получение жетончиков за каждый правильный ответ, быстрый темп делает обычный опрос похожим на игру. В конце игры жетончики подсчитываются.

Цель: Активизация знакомого учебного материала, контроль навыков правильного употребления различных грамматических конструкций.

Количество участников: группа учащихся.

Реквизит: жетоны.

Условия игры: учитель задает вопрос по той теме, которую он сейчас хочет отработать.

“What can you see in the classroom?” – “I can see a ...”

“What have you got?” – “I’ve got a ...”

“What do you do at home?” – “I clean my room” и т.д.

За каждый правильный ответ дается один жетончик.

Победитель: тот, кто получил наибольшее количество жетончиков.

21. Отгадай-ка [Барашкова 2007: 19].

Эта игра тоже хорошо знакома ребятам. Она не только учит задавать вопросы, но и приучает мыслить логично, внимательно слушать других, запоминать то, что уже обсуждалось.

Цель: развитие навыков построения общих вопросов и кратких ответов.

Количество участников: группа участников и один водящий.

Реквизит: нет.

Условия игры: водящий выходит из комнаты. Другие загадывают слово. Водящий возвращается. Ему задают вопрос: “What is it?” Водящий имеет право задать только десять общих вопросов. Ему дают краткие ответы. В роли водящего может выступать и целая команда.

Победитель: водящий, если он догадался, какое слово было задумано.

22.«Хвастунишка» [Барашкова 2007: 21].

Эта игра направлена на употребление степеней сравнения прилагательных. Ведущий говорит, например: «I have a book». Второй ученик «хвастает»: «My book is better», третий: «My book is the best». Ведущий предлагает следующему ученику новое предложение: «I have a house. My house is small», а тот отвечает: «My house is smaller» и т.д. Тот, кто сделает ошибку, выбывает из игры.

Some words you may need when   you play this or that game:

Back to back Blindfold Call out Card Center Circle Divide into Drop out of the game Face smb Finish line Starting line «It» leader line line up obey an order partner player point race relay runner&chaser score to score side by side signal at a signal to tag to be tagged team win winner to lose a game He succeeded He failed To mark the score To receive a prize In turn To pay a forfeit

Спиной друг к другу Завязывать глаза Вызывать Карточка Центр Круг Делить на Выбывать из игры Стоять лицом Линия финиша Линия старта Водящий в игре Руководитель, ведущий игры Линия, ряд Выстраиваться в ряд Выполнять приказание Партнер в игре Играющий Очко Состязание в скорости Эстафета Убегающий и догоняющий Счет очков Набирать очки Рядом (бок о бок) Сигнал По сигналу Поймать играющего Быть пойманным Команда Выигрывать Победитель Проигрывать Он успел (попал) Он не успел (не попал) Подсчитывать очки Получить приз По очереди Платить фант