Использование проектного метода в начальной школе

    Выступление 5 группы.

   Звучит музыкальная заставка. На слайде появляется рисунок  режимного момента "  Отдых. Помощь по дому. Ужин. Свободное время. Сон."  Группа подготовила рассказ "Что такое свободное время", памятку "Дети и телевизор", анализ опроса "В нашем классе смотрят TV".

   1 ученик. - После выполнения домашнего задания 1,5-2 ч.  свободного времени вы можете использовать для занятий по интересам (чтение, рисование, игра, просмотр телевизионных передач и др.). В это же время кто-то из вас посещает различные секции: спорт, музыка, рисование, плаванье. Не стоит забывать   о еще одной прогулке на свежем воздухе. В вечернее время дети также могут играть на открытом воз духе. Особенно полезна прогулка после ужина, перед сном, продолжительностью около 30 мин. Она снимает утомление, накапливающееся к концу дня, снижает возбуждение нервной системы, способствует быстрому засыпанию в дальнейшем. 

    2 ученик.  В свободное время дети должны оказывать посильную по мощь семье, выполняя определенную работу по дому. Третьеклассник может   убрать свою комнату, вымыть посуду, ухаживать за комнатными растениями и домашними животными и т. п. Подобный труд способствует не только правильному воспитанию, но и  физическому развитию, укреплению здоровья.

    3 ученик. - А сейчас бы добрый ужин был бы нам с тобою нужен, - так говорил царевич Гвидон в сказке А. С. Пушкина "Сказка о царе Салтане…"

- Что же мы должны знать об ужине? В первую половину дня следует использовать продукты, богатые животным белком. А на ужин – молочно – растительные продукты. Последний прием пищи должен быть за 2 часа до сна.

                 Ужин вкусный мы съедим,

                 Телевизор поглядим!

- Мы узнали, что если долго сидеть за телевизором, может появиться страх, агрессивность, снижение успеваемости, ухудшение зрения, переутомление, ожирение, повышение давления, заболевание суставов и даже телезависимость .

Продумайте свои отношения  с телевизором и компьютером, чтобы они не превратились в пожирателей  вашего времени. Смотрите  только детские  телепередачи.

Памятка "Дети и телевизор"

1. Нельзя ребенку смотреть  телевизор больше 30 мин. в день, так как это ведет к ослаблению  нервной системы.

2. Не следует смотреть  телевизор в полной темноте,  это ухудшает зрение.

3. не рекомендуется  сидеть близко у телевизора, а  также на полу перед ним, так как рентгеновские лучи исходят вниз.

4 ученик.  Пусть компьютер отдохнет!

                 Лучше  книжку почитаем или с братом поиграем.

                 С папой, мамой поболтаем!

                     Иль отправимся в полет...    

Вот послушай как все было.

Мы вечером с папой  играли вдвоем -

Я был космонавтом, а  он - кораблем.

Готовясь к полету, скафандр надел

И в космос на папе умчатся  хотел.

Хотел... Но корабль повел  себя странно -

Не смог одолеть притяженье дивана.            (Ю. Макарова)

   5 ученик.  - В режиме дня школьника достаточное время предусматривается для гигиенических процедур. Личная гигиена включает в себя утренний и вечерний туалет, утреннюю гимнастику с последующими водными процедурами, переодевание после школы и прогулок и т. д.

           Над певучим краном, на полочке стеклянной,

           Знаешь кто живет?

           Зубная щетка, порошок, зубастый очень гребешок.

           Вот мыло - наш хороший друг!

           Терпеть не может грязных рук.

           Умница- мочалка, грязи ей не жалко!

           К полочке стеклянной приходите утром рано,

           Приходите перед сном.

           Мойтесь при любой погоде!

           Будьте белыми, как снег!

           Тот, кто часто к ней приходит,

           Тот болеет реже всех!

Учитель: Ждет ребят зубная паста.

                И журчит водица:

                «Не забудьте же, друзья, перед сном умыться!»

- Очень важным фактором в режиме дня школьника является сон. Во время сна снижается деятельность физиологических систем организма, и только мозг, сохраняя активность, продолжает перерабатывать полученную в течение дня информацию. Гигиенически полноценным считается сон, имеющий достаточную для данного возраста продолжительность и глубину. Школьник должен спать не менее 9-10,5 час. Оптимальным будет сон с 21.00 до 7.00. Очень важно, чтобы ребенок всегда ложился и вставал в одно и то же время, тогда будет обеспечено и быстрое засыпание, и легкое пробуждение. 

Вот закончен этот день

За окном густая темь.

Пусть приходит крепкий сон,

Всем на свете нужен  он.           (Т. П. Писаревская).

  Этап 5. Итог

Выступление 6 группы

Группа под руководством учителя  работает на протяжении всего  урока по сбору и оформлению рабочего материала (сообщений по теме,  детских  презентаций, накопленного материала на предыдущих уроках и во внеурочной деятельности),  составлением  рабочего варианта единой презентации.

1 ученик. Режим дня  школьника - это чередование труда  и отдыха в определенном порядке.

2 ученик. Режим – слово  французское и в переводе означает «управление». В первую очередь это управление своим временем. Но в конечном итоге – и своим здоровьем, и своей жизнью.

Подведение итогов урока-проекта: показ   получившейся презентации "Режим - в жизни нам необходим" ,  вручение ребятам  памяток "Основные этапы режима дня" и открыток "Мой режим дня".

Этап 6. Оценка результатов

- Что могло бы быть  сделано по-другому, если бы  вы снова начали разрабатывать  этот проект?

- Чему научились?

- Что нового узнали?

- Что не получилось?

- Работу какой творческой группы хотели бы особо оценить?

- Кто был наиболее  активен?

- Чья работа наиболее  понравилась? Почему?

- Как и над чем  надо ещё поработать?

Учитель оценивает активность работы учащихся, креативность, качество и объем использования источников, потенциал продолжения работы, качество отчета о проделанной работе.

 

3.3. Конспект урока – проекта по литературному чтению для третьего             класса

Тема: «Сказка как литературный жанр»

   Цель:

• прививать первоначальные умения собирать информацию из разных источников;
• осмысливать её и использовать для выполнения проекта.

   Оборудование:

1.таблички с названиями  групп,

2.заготовки для работы по разделам, иллюстрации, выполненные в тёплом и холодном тонах,

3.рисунок деревца, для каждого ученика: нарисованные яблоки 3 - х цветов (желтого, красного, зелёного)

Учащиеся  должны знать: характеристику сказки как жанра, её определение, виды сказок, особенности волшебной сказки.

Учащиеся  должны уметь:

1) анализировать художественное  произведение;

2) сравнивать различный литературный материал;

3) владеть элементарными  способами получения и обработки 

    информации;

4) работать группами;

5) составлять презентацию.

Ход урока

   I. Организационный момент

- Сегодня мы с вами проведём необычный урок. Нам предстоит создать проект.

- Как вы понимаете слово «проект»? (план, замысел)

- Такая работа требует от вас умение работать группами:

1 группа: «АНАЛИТИКИ» 

2 группа: «ЭКПЕРИМЕНТАТОРЫ» 

3 группа: «ИЛЛЮСТРАТОРЫ» 

4 группа: «ИССЛЕДОВАТЕЛИ». 

(Дети сидят по группам, на столах таблички)

II. Формирование целей и задач урока

- Мы завершили уже  несколько разделов, связанных со  сказками и накопили большое  количество информации о них.  И я предлагаю вам собрать  всю полученную информацию, выбрать  главное и создать таблицу для сообщения о сказке как о литературном жанре. (На доске тема: «Сказка как литературный жанр»)

- Как бы вы сформулировали цель и задачи урока?

(Учитель выслушивает  ответы детей) 

Цель: собрать информацию о сказках.

Задача: создать презентацию для сообщения о сказке как о жанре.

III. Подготовка к созданию проекта

- Чтобы создать презентацию  по сказкам нам надо вспомнить: 

1.Что такое сказка?

2.Виды сказок.

3.Признаки сказок (на  доске) 

4.Значение цвета в  сказке.

    IV. Основной этап создания проекта

1.Формулировка определения

- Начнём с формулировки  определения сказки.

- Начинают работу «АНАЛИТИКИ».

- Выберите из данных определений сказки (на партах карточки) единственно верное. Объясните свой выбор.

1.Сказка – это научно-фантастическое произведение.

2.Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные.

3.Сказка – это произведение  о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных  фантастических сил. 

( переворачиваю на  доске карточку «Что такое  сказка» и на обратной стороне определение) см. Слайд №2

2. Создание классификаций сказок по различным признакам

- Следующий раздел  «Виды сказок». Мы должны разделить  сказки по различным признакам.  А для этого поработаем с  отрывками из сказок.

- Продолжают работу «ЭКПЕРИМЕНТАТОРЫ». По очереди читаете отрывки из сказок и называете сказку (карточки с отрывками из сказок на парте)

В это время все  группы слушают внимательно, т.к. им нужно будет определить вид сказки.

«ИССЛЕДОВАТЕЛИ» называют вид сказки.

«АНАЛИТИКИ» делают вывод о видах сказок.

«ИЛЛЮСТРАТОРЫ» отбирают и прикрепляют на доску карточки с названиями. (На парте заготовки: авторские, народные, волшебные, о животных, бытовые)

В результате во 2 –ом  разделе в появляется схема:

По авторству: народные,  авторские. По видовым особенностям: волшебные,

о животных, бытовые.

3. Определение особенностей сказок

-Вы знаете, что у  каждого вида сказок свои особенности  и вам предстоит их найти. Каждой группе нужно отобрать карточки с особенностями сказок.

«ИССЛЕДОВАТЕЛИ» – волшебных,

ЭКСПЕРИМЕНТАТОРЫ» –  о животных,

«ИЛЛЮСТРАТОРЫ» –  бытовых 

«АНАЛИТИКИ» – проверяют, находят общие признаки, делают вывод.

Виды сказок: волшебные, бытовые,  о животных

Признаки сказок:

1) Герои-помощники, герои-злодеи, волшебные предметы, необычные испытания, троекратное повторение, необычное место действия, сказочное существо.

2) Герои – простые  люди, смешные ситуации, высмеиваются плохие черты характера, восторг умом, находчивостью, конфликт из-за жилья и еды.

3) Веселое настроение, герои-животные, животные разговаривают.

Вывод: все они создают хорошее настроение.

Учитель: Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.

   Физкультминутка (под музыку)

4. Колорит сказок

- Итак, виды и признаки сказок определили, а теперь скажите, когда вы открываете книгу со сказками, на что вы сразу обращаете внимание? (на иллюстрации)

- А почему? (так как по иллюстрациям можно понять содержание сказки)

- А мне хотелось бы рассказать вам о значении цвета в иллюстрации. Издавна народ придавал большое значение цвету.

   Красный цвет (КО) символизировал радость, красоту, любовь, но с другой стороны – это цвет войны, вражды. Красное обозначает также власть, величие.

Красную одежду, сапожки  могли носить только цари.

   Жёлтый (ЛО) – цвет золота, осени. Жёлтый цвет служил отличительным признаком знатных особ.

Синий (РИ)– символизирует  небо и вечность, доброту, верность.

   Зелёный (Т) – символизирует юность, веселье, действует успокаивающе, но может действовать и угнетающе. Недаром говорят - «тоска зелёная».

-Гармоничное (удачное) сочетание этих цветов называется ....Переверните карточки и прочитайте. (Учитель вызывает одного ученика, на обратной стороне получается слово «КОЛОРИТ»)

-Послушайте, какой может  быть колорит в иллюстрациях.

Сообщение ученика: По характеру цветовых сочетаний колорит может быть спокойным и напряжённым. Колорит называют холодным, если в произведении преобладают синие, зелёные, фиолетовые тона, а тёплым, если преобладают тона жёлтые, красные, оранжевые. Колорит выражает настроение картины.