Исследование факторов здорового образа жизни студентов

Самовнушение возникает непроизвольно  и подкрепляется отрицательными эмоциями. При самоубеждении в  связи с общей осознанностью  и целенаправленностью этого  акта ощущения могут быть как приятными, так и неприятными, но во всех случаях  они регулируются волевым усилием.

Аутогенная тренировка почти не имеет противопоказаний. Для достижения положительных результатов необходимо заниматься активно, настойчиво и последовательно, не теряя терпения.

Разновидностью аутотренинга является психогигиеническая гимнастика. Это  система упражнений, используемых с  психогигиеническими целями отличается меньшим объемом. И имеет следующие  особенности — применяется как  утром для создания психофизиологической настройки на предстоящий день, так  и вечером, перед сном. Используется аутотренинг и в целях профессионально-прикладной подготовки, особенно в тех видах  профессиональной деятельности, которая  осуществляется в особо сложных  и напряженных по нервно-психическим  усилиям процессах.

В системе аутогенной тренировки важную роль выполняет дыхательная гимнастика. Правильно поставленное брюшное  дыхание вовлекает в дыхательный  акт все части легких, повышает насыщение крови кислородом и  увеличивает жизненную емкость  легких; за счет движений диафрагмы  массируются органы брюшной полости, в первую очередь печень, оживляется их кровоснабжение.

Фаза вдоха является мобилизующей. Поэтому если необходимо мобилизовать себя (например, ускорить пробуждение  после сна) вдох растягивается и  завершается энергичным коротким выдохом. Это «утренний» тип дыхания. Если же необходимо успокоить себя, снять  излишнее возбуждение, прибегают к  «вечернему» типу дыхания: после  сравнительно короткого энергичного  вдоха следует несколько растянутый и удлиненный выдох, а за ним короткая пауза — задержка дыхания [15, с. 162].

Используются в системе психотренинга  и упражнения, тренирующие внимание и развивающие самоконтроль, словесный  самоприказ; аутогенное погружение и  др.

1.5.9. Культура сексуального поведения

Сексуальное поведение — один из аспектов социального поведения  человека. Культура формирует эротический  ритуал ухаживания и сексуальной  техники. Регламентируя наиболее важные аспекты сексуального поведения, культура оставляет место для индивидуальных или ситуативных вариаций, содержание которых может существенно варьироваться.

Социокультурные сдвиги влияют на сексуальное  поведение, ритм сексуальной активности, ее интенсивность и социальные формы. Молодежь раньше начинает половую жизнь, добрачные связи стали допустимы для обоих полов при наличии и отсутствии любви.

Исследования показывают, что мотивация  ухаживания, кульминацией которого является интимная близость сегодня в значительной мере автономна и даже независима от матримониальных (брачных) планов. Так, 3 721 студенту из 18 вузов был задан  вопрос: «Как вы думаете, с какой  целью юноша и девушка вступают сегодня в интимные отношения?»  Основные мотивы (в процентах к  общему числу респондентов) распределились так: взаимная любовь — 36,6%, приятное времяпрепровождение  — 15,4, стремление получить удовольствие—14,2, желание эмоционального взаимодействия—9,8, предполагаемое вступление в брак — 7, любопытство — 5,5% [15, с. 163]. Очевидно, что любовь занимает ведущее место. Между тем возникает вопрос: насколько  серьезно и глубоко молодые люди взвешивают свои чувства и основанные на них решения?

Либерализация половой морали, частая смена партнеров, в сочетании  с низкой сексуальной культурой  порождают ряд серьезных последствий  — аборты, распространение венерических заболеваний, СПИД, растет число разводов. Жить только для себя — это значит гнаться за все новыми удовольствиями. Секс становится развлечением, рассматривается  как сфера индивидуального самоутверждения. Девушка ищет поклонников ради социального  престижа. Юноша сближается с девушкой не потому, что ему этого хочется, а потому, что «так принято». Таким  образом, увеличилась возможность  личности самой выбирать наиболее подходящий ей стиль сексуального поведения. Но чем меньше внешних запретов, тем  важнее индивидуальный самоконтроль и  выше ответственность за свои решения, тем выше значение морального выбора.

17—25 лет — это возраст максимальной  активности половых гормонов. «Бомбардировка»  ими мозговых эмоциональных зон  вызывает бурное проявление эмоций  любви, которые требуют соответствующего  волевого и этического поведения,  заставляют молодых людей быть  более активными и целеустремленными.  Однако сексуальные эмоции управляемы, и с помощью волевых усилий  их можно, если они чрезмерны,  переключить на другой вид  активности — интеллектуальную, физическую, эстетическую. Необходимой  предпосылкой гармонизации сексуального  стиля является здоровый образ  жизни, с его двигательной активностью,  регулярными физическими нагрузками  и т.д [15, с. 167].

Сексуальная жизнь всегда была тесно  связана с состоянием физического  и психического здоровья, им во многом определяется продолжительность и  интенсивность сексуального возбуждения  и физиологических реакций. Сексуальные  возможности у лиц с ослабленным  здоровьем понижены. Во время сексуального контакта сжигается около 500 ккал, некоторые  колебания зависят от продолжительности  любовной игры и энтузиазма партнеров, но расход энергии соответствует  примерно получасовой пробежке или 40 мин непрерывных физических упражнении.

Физическая привлекательность  лежит в основе полового внимания (красивая фигура, осанка, стройные ноги, легкость походки и др.), и поэтому  необходимо уделять, особенно в молодые  годы, внимание культуре физической и  ее составной части — телесной, формировать и улучшать свое телосложение в необходимом направлении. Отмечается прямая связь между соответствием  соматического облика и здоровья. Женщины, например, регулярно занимающиеся физическими упражнениями, спортом, приобретают такие качества, как  соревновательность, упорство, бескомпромиссность в борьбе и др., что делает богаче их поведенческий репертуар, психическое  благополучие, они лучше чувствуют  себя в сексуальной сфере. В период гиперсексуальности использований  правильно дозированных физических упражнений позволяет направить  сексуальную энергию на другой вид  деятельности.

Активная сексуальная жизнь  требует соблюдать здоровый образ  жизни. Так, у лиц, злоупотребляющих алкоголем, сексуальная жизнь постепенно нарушается, ее расстройства встречаются  в 41—43% случаев. Чрезмерное курение  в 11% случаев ведет к развитию импотенция-никотин оказывает угнетающее воздействие на центры эрекции, вызывая  ее ослабление, а у женщин явление  фригидности.

Сексуальная удовлетворенность повышает самоуважение и самооценку. Высокая  самооценка и уверенность в собственной  привлекательности чрезвычайно  важны для молодых людей. Сексуальная  удовлетворенность у молодых  людей положительно коррелирует  с удовлетворенностью другими (интеллектуальными, спортивными, эстетическими и др.) увлечениями, общительностью, жизнерадостностью, и этим способствует их общекультурному  развитию.

1.5.10. Физическое самовоспитание и самосовершенствование - условие здорового образа жизни

Физическое самовоспитание понимается как процесс целенаправленной, сознательной, планомерной работы над собой  и ориентированный на формирование физической культуры личности. Он включает совокупность приемов и видов  деятельности, определяющих и регулирующих эмоционально окрашенную, действенную  позицию личности в отношении  своего здоровья, психофизического состояния, физического совершенствования  и образования.

Физическое воспитание и образование  не дадут долговременных положительных  результатов, если они не активизируют стремление студента к самовоспитанию и самосовершенствованию. Самовоспитание интенсифицирует процесс физического  воспитания, закрепляет, расширяет  и совершенствует практические умения и навыки, приобретаемые в физическом воспитании.

Для самовоспитания нужна воля, хотя она сама формируется и закрепляется в работе, преодолении трудностей, стоящих на пути к цели. Оно может  быть сопряжено с другими видами самовоспитания — нравственным, интеллектуальным, трудовым, эстетическим и др.

Основными мотивами физического самовоспитания выступают: требования социальной жизни  и культуры; притязание на признание  коллективе; соревнование, осознание  несоответствия собственных сил  требованиям социально-профессиональной деятельности. В качестве мотивов  могут выступать критика и  самокритика, помогающие осознать собственные  недостатки [15, с. 170].

Процесс физического самовоспитания включает три основных этапа. I этап связан с самопознанием собственной  личности, выделением ее положительных  психических и физических качеств, а также негативных проявлений, которые  необходимо преодолеть. Эффект самопознания обусловлен требовательностью студента к себе. К методам самопознания относятся самонаблюдение, самоанализ и самооценка. Самонаблюдение - универсальный  метод самопознания, глубина и  адекватность которого зависят от его  целенаправленности и умения субъекта видеть, систематически наблюдать на основе выделенных критериев за качествами или свойствами личности. Самоанализ требует рассмотрения совершенного действия, поступка, причин; вызвавших  это (например, отказ от выполнения запланированного комплекса упражнений в режиме дня может быть вызван — дополнил тельной работой по выполнению учебных заданий, ухудшением самочувствия, отсутствием желания и т.д.); помогает выяснить истинную причину поступка и определить способ преодоления нежелательного поведения в следующий раз. Действенность самоанализа обусловлена адекватностью самооценки как средства организации личностью своего поведения, деятельности, отношений с окружающими, отношения к успехам и неудачам, что влияет на эффективность деятельности и дальнейшее развитие личности. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний, т.е. степенью трудности достижения целей, которые студент ставит перед собой. Расхождение между притязаниями и реальными возможностями ведет к тому, что студент начинает неправильно себя оценивать, вследствие чего его поведение становится неадекватным. Самооценка зависит от ее качества (адекватная, завышенная, заниженная). Если она занижена, то способствует развитию неуверенности в собственных возможностях, ограничивает жизненные перспективы. Ее адекватность в значительной мере определяется наличием четких критериев поведения, действий, развития физических качеств, состояния организма и др. Первый этап завершается решением работать над собой [15, с. 170].

На II этапе исходя из самохарактеристики определяется цель и программа самовоспитания, а на их основе личный план. Цель может  носить обобщенный характер и ставится, как правило, на большой отрезок  времени — годы (например, достигнуть высокого уровня физической культуры личности); частные цели (задачи) —  на несколько недель, месяцев. Примерная  программа — ориентир физического  самовоспитания может быть представлена следующим образом. Цель — формирование физической культуры личности. Задачи деятельности:

1. Включить в здоровый образ  жизни и укрепить здоровье.

2. Активизировать познавав тельную  и практическую физкультурно-спортивную  деятельность.

3. Сформировать нравственно-волевые  качества личности.

4. Овладеть основами методики  физического самовоспитания.

5. Улучшить физическое развитие  и физическую подготовленность  в соответствии с требованиями  будущей профессиональной деятельности.

Общая программа должна учитывать  условия жизни, особенности самой  личности, ее потребности. На основе программы  формируется личный план физического  самовоспитания [15, с. 171].

III этап физического самовоспитания  связан непосредственно с его  практическим осуществлением. Он  базируется на использовании  способов воздействия на самого  себя с целью самоизменения.  Методы самовоздействия, направленные  на совершенствование личности, именуют методами самоуправления. К ним относятся самоприказ, самовнушение, самоубеждение, самоупражнение, самокритика,  самоободрение, самообязательство,  самоконтроль, самоотчет [15, с. 171].

Отчитываясь за свои действия, поступки, студент глубже осознает какие качества ему необходимо формировать в  первую очередь, от каких недостатков  избавиться, чтобы улучшить свою личность, какие вносить изменения в  личный план работы над собой.

Таким образом, способность студента отмечать даже незначительные изменения  в работе над собой имеет важное значение, так как подкрепляет  его уверенность в своих силах, активизирует, содействует дальнейшему  совершенствованию программы самовоспитания, реализации здорового образа жизни.

2. задачи и методы исследования

Задачи исследования:

- изучить литературу по теме: «Основы здорового образа жизни  студентов»;

- проанализировать данную тему;

- определить понятие «здоровье»  и выделить его критерии;

- выделить основные особенности  здорового образа жизни студентов;

- определить содержательные характеристики  составляющих здорового образа  жизни студентов;

- провести исследование;

- выделить результаты исследования;

- сделать определенные выводы.

Методы исследования:

- описание;

- анализ;

- объяснение;

- метод анкетирования.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ  

При написании данной курсовой работы было проведено исследование среди  студентов І экономического факультета Запорожского института государственного и муниципального управления. Студентам  была предложена анкета, которая определяет оценку уровня индивидуального здоровья и отношения к проблемам здоровья как культурологической категории.