Орта мектепте жаңа оқыту технологиялар көмегімен оқушылардың физика сабағына қызығушылығын арттыру

4-бөлім. Электр энергиясын пайдалану  және үнемдеу. Электр энергияның  қолданылуы сферасы өте кең.

1) өнеркәсіпте;

2) ауыл шаруашылығында ;

3) транспортта;

4) медицинада;

5) техникада;

6) әскери істе;

7) космосты игеруде;

8) тұрмыста.

Электр энергиясы, үнемдеу қажеттілігін ұғыну үшін төмендегі статикалық мәліметтер көп көмегін тигізері сөзсіз.

   2,7 кг         қағаз 

1                   13,3 кг       шыны 

кВТ-сағ        39 кг         қант

энергия        2,8 кг        ірімшік

(10сағат        36 кг        нан

бойы босқа   30 кг        мұнай

жанған          40 кг        көмір

электр            0,5 кг      мыс

шамы)           2,5 жұп    аяқ киім

Модульдік сөйлесу бөлімінде кіріспе бөлімінде берілген теориялық материал «Референт» оқыту ойыны арқылы қайта пысықталады.

Аудандық электр энергиясын тарату станциясына экскурсия – сабақта оқушылардың білім көкжиегін кеңейте түспек.

 

 

 

4.4 Эрудиттер сайысы сабағы

Мақсаттары: 1. Оқушылардың алған білімдерін жинақтау, өй- - өрістерін кеңейту. Алған білімдерін қолдана білуге үйрету

2. Оқушылардың есте сақтау қабілетін және өй - өрістерін дамыту.
3. политехникалық пәндерге оқушылардың қызығушылықтарын арттыру.

Көрнекілігі: Жазу «Өнерлі өрге жүзер», керекті материалдар

Эрудиция ( лат. сөзі) erud – оқымысты, tio – таным

Жоспары: 1 – ші тур. Ой шабылуы.

2 – ші тур. Көмекке келетін жұмбақтар.

3 – ші тур. Тест. Физика тілінде сөйлесейік.

4 – ші тур. Мәреге жету.

1 – ші тур.( Ұпай жинау. Әр  сұрақ 1 ұпай)

1. Қолымда 10 саусақ, 10 қолда неше  саусақ.

2. Ломоносовтың аты – жөні  кім?

3. Старус өзін құспын деп атай  ала ма?

4. джоуль қай елде туып өмір  сүрген?

5. Әлемдегі ең жеңіл ағаш /бальза/

6. Қауырсынның тығыздығы халықаралық  жүйеде бірлігі.

7. Үш ағайынның бір – бір  қарындасы бар. Жанұяда неше бала бар? (4)

8. 1 кг гирдің массасы қыста ауыр ма ? Жазда ауыр ма? (бірдей)

9. Табиғатта ең көп тараған зат не? (су)

10. Атмосфералық қысымды өлшейтін прибор. (барометр)

11. 2 санын қай санға бөлгенде 4 саны шығады? (1/2)

12. 12 шоқжұлдыздың жалпы аты (зодиак)

13. Алғашқы универсал жылу двигателін жасаған кім?

14. Өзі арық, сөзі  - әріп (қалам)

15. «Жұлдыз» аталатын плантаны  атаңыз?

16. Күн жүйесіндегі ең ірі планета (Юпитер)

17. Электр заряды жоқ бөлшек (нейтрон)

18. Сағат күн сайын 1 минут алға  жүретін болса, қанша жылдан кейін  дәл уақытты көрмететін болады (1 жыл)

19. Аттас зарядтар бір – біріне тартыла ма? (тебіледі)

20. Электр тогының жұмысын өлшейтін прибор. (есептегіш)

2- ші тур. (5ұпайдан – 0 ұпайға дейін)

Ғалам туралы...

А) Студент кезінде маятниктің тербеліс периоды оның амплитудасына байланысты емес деген...

Б) Юпитердің 4 серігін, Шолпан фазасын ашқан ғалым.

В) Пиза мұнарасын пайдаланып, дененің еркін түсу үдеуін зерттеген.

Г) Инерция заңын, салыстырмалы қозғалыстар принципін ашқан.

Д) Галилео ...

Ж: Италян. Ғалымы Г. Галилей

Жанды нәрсе туралы. Ол кім?

А) Көзі қырағы, жанған жарықты алыстан көреді.

Б) Жүрегінің қуаты 2,2 Вт.

В) 0,05 сек. Ішінде объектіні тез айырады.

Г) Ғұмырында 40 тонна тамақ жейді.

Д) Жердегі ең ақылды.

Ж: Адам

Жәшікпен байланысты (қорапта бір физикалық дене бар)

А) Ғылымда, физикалық құбылысты зерттеуде қолданады.

Б) Газдың серпімділігін, Паскаль заңын түсіндіп\ргенде қолданылады.

В) Беттік ауданы ең аз геометриялық фигура.

Г) Спортшы осы денемен дос.

Д) Шар тәріздес

Ж: Доп

Зат не?

А) Адам организмінің 65%

Б) Заттың үш күйінің біреуі.

В) Суытқыш, қыздырғыш ролін атқаратын зат.

Г) Үш күйде бола алады.

Д) Жерде онсыз өмір жоқ.

Ж: су

Бұл не?

А) Өзінің алға қойған бағыты бар.

Б) Қысылғанда сізге көмекке келеді, сізді бағыттаушы.

В) Қатты ыстықты ұнатпайды.

Г) Кейбір заттарға көңілі шаппайды, темірді көрсе тез толқиды.

Д) Сағат екен деп қаласын.

Ж: компас

3- ші тур. Тест «Физика тілінде  сөйлесейік»

(карточкалар таратылады. Ағылшын, неміс, орыс, латын, грек тілдерінде)

Метр а) ағылшын  б) латын  в) неміс

Молекула а) неміс  б) орыс  в) латын

Инерция  а) грек  б) латын с) орыс

Финал.

Ұпайы көп оқушылар ортаға шақырылады.

1.Қорап сіріңке таратылады. (команда 1,2,3 дегенде басып жоғары қаратып жағады). Сіріңкенің бірінші өшкен оқушы ойыннан шығады.

2. Сіріңкенің басын төмен қаратып жағады. (Кім сасқалақтап өшіреді ойыннан шығады).

3. Қалған оқушыларға сұрақ «Менің  ойымша ...» .Әр жауап 1 ұпай.

А) Сіріңкенің жану процесін физика тұрғысынан түсіндір.

Б) Неге жоғары жалын бағытталады ?

В) Шырпыны төмен қаратсақ неге тез жанады ?

Г) Сіріңке тұтағанда, жанғанда қандай энергияның айналуы болады.

Қортындысы: Ұпайларын санау. Оқушыны марапаттау.

 

4.5 «Электр құбылыстары» тарауын қорытындылау

Сабақтың тақырыбы: «Электр құбылыстары» тарауын қорытындылау.

Сабақтың мақсаты:

Білімділік	Тәрбиелік	Дамытушылық
Оқушылардың тарау бойынша алған білімдерінтексеру, одан әрі жетілдіру. Ток күші, кедергі, кернеу шамалары бойынша есеп шығара білу дағдысын тексеру.	Іздемпаздыққа, өз бетімен еңбектенуге, ғылымға қызығушылығын арттыру. Оқушыларға экологиялық тәрбие беру.	Оқушылардың ой-өрістерін кеңейту, іздемпаздығын арттыру, өз бетімен жұмыс жасауға дағдыландыру.

Сабақтың формасы: рейтинг сабақ.

Сабақтың түрі: Оқушылардың білімін есептеу және бақылау сабағы.

Сабақтың әдісі: Дамыта және деңгейлеп оқыту.

Сабақтың барысы:

I. Ұйымдастыру кезеңі

Ә) оқушыларды «Алғырлар», «Білгірлер», «Сергектер» деген 3 топқа бөлу.

А) Ойын ережесімен және мақсатымен таныстыру.

II. «Алға-алға», «Бақытты сәт» ойыны арқылы «Электр құбылыстары» тарауына шолу жасау.

III. Физикалық эстафета. 3 топқа тапсырма беріледі, тақтаға бітінен кейін бірі келіп бірінің жауабынан бірінің берілгенін алып, есеп шығарып жарысу.

IV. Эксперименттік тур.

Топ – Ток күшінің кернеу тұрақты болған кезде кедергіге тәуелділігін зерттеу.

Топ - Ток күшінің кедергіге тәуелділігін зерттеу.

Топ – R=r(l/s) меншікті кедергіні анықтау.

V. «Суретті лото» ойыны.

Топқа үлестірмелі карточка бойынша есеп беріледі. Жауабы цифр бойынша тақтаға ілінеді.

Оқушылар дұрыс шығарса сурет қарастырылады.

1. Ауыл жылы

2. Экологиялық тәрбие. «Жер тағдыры - өз қолыңда».

3. Суреттің физикалық мағынасын  ашу.

VI. «Сектор» ойыны.

Топқа деңгейлік тапсырма беріледі. Жауабын топ басшылары тексереді.

 

 

 

VII. Қорытынды. Тест.

Сабақ бастамастан бұрын сол топтың ұпайын есептеп отыратын 1 оқушы топ басшысы болып тағайындалады. Оған арнайы дайындалған оқушының біліміне қойылатын ұпайларды белгілеп отыратын мынадай кесте беріледі.

№	Оқушының аты-жөні	«Алға-алға» сайысы	Физикалық эстафета	Экспериментальді тур	Суретті лото	«Сектор» ойыны	Тест	ұпай саны

 

Оқушылар тест тапсырмасын орындап болған соң I топтың орындаған жұмыстары II топқа, ал II топтың жұмыстары I топқа тексеруге беріледі.

Сабақ барысында оқушылардың білімі рейтинг жүйесі арқылы бағаланып тұрады. Ең білгір, білімді, білікті оқушылар анықталады. Жаңа технологияның дамыта және деңгейлеп оқыту әдістері оқушы білімін жүйелеуге, дамытуға, таным деңгейін кеңейтуге мол мүмкіндік береді [15].

 

5 Visual Basic бағдарламалау тілінде құрылған тест көмегімен оқушылардың білімдерін тексеру

Тест он сұрақтардан және төрт жауаптардан тұрады, формалары мен бағдарламасы С ҚОСЫМШАДА.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ҚОРЫТЫНДЫ

 

Қорыта келгенде, физика сабағына оқушылардың қызығушылығын арттыру жаңа оқыту технологияның кейбір түрлерінің рөлі төменгідей:

1. Оқушыларды оқыту ісіндегі  дифференциалдық әдіс мұғалімнің  сабақ кезіндегі жұмысының жалпы  жүйесіне табиғи түрде енеді  де, білім берудің басқада әдістері және түрлері мен ойдағыдай үйлесіп-үндесіп кетеді, сөйтіп оқушылардың дербес жұмысын ұйымдастыруда мұғалімдерге, ал үйге берілген тапсырмаларды орындауда және өз бетімен әзірлену ісінде шәкірттерге зор көмек көрсетеді.

2. Әр деңгейлік оқыту жүйесінің физика бойынша білім сапасын арттырудың бірқатар тиімді жақтары бар:

- біріншіден, сыныптағы барлық  оқушыларды жұмыспен қамтамасыз  етеді, әрбір оқушының белсенді  түрде қатысуын қадағалайды.

- екіншіден, әр оқушы өзіне тән  қарқынмен, өз білімінің деңгейінде жұмыс жүргізеді

- үшіншіден, оқушылар өз еңбектерінің  нәтижесін көріп, өзін-өзі бағалайды. Жауапкершілікті сезіне отырып, оқушының ізденімпаздығы, шығармашылығы  дамиды.

3. Модульдік оқыту технологиясын  қолдана отырып, жүйелі жұмыс жүргізу нәтижесінде оқушылардың білім сапасын жыл сайын біршама көтеруге және оқушылардың ойлау қабілетін, танымдық белсенділігін, физика пәніне қызығушылығын  дамытуға болатындығына сенімі мол.

4. Білім берудің нәтижелі болуына компьютердің тағы бір күшті құрал екенінің көрінісі, бейнелеу, жадыда жүйелі сақтау, түсіне жұмыс істеуге қолайлы, шығармашылықпен жұмыс жасап, қисынды ойлауды жақсартады.

Физиканы оқытудың тиімділігін анықтау тек білім деңгейімен ғана өлшенбейді, ол оқушылардың өздігінен білімін жаңаша қалыптастыруға байланысты.

5. Тест оқушылардың білімін салыстыруға, мұғалім әдістемемсінде жіберілген  ол қылықтарды ашып көрсетуге, білім беру жүйесінде оқушылармен  жеке жұмыс жүргізуге, әр түрлі  оқу әдісін салыстыруға мүмкіндік  туғызады.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ӘДЕБИЕТ

1 Селевко А.Г. Современные информационно технические средства в школе. Москва: Народное образование, 2002. -48с.

2 Левина А.И. Технология профессионального педагогического образования. Москва: ACADEMA, 2001. -272с.

3 Укина Т. Оқушыларды әр деңгейлі дифференциалды оқытуға баулу /Т. Укина// Физика және астрономия. -2003.-№2.

4 Шаймерденова С. Сабақта модульдік оқыту технологиясын қолдану /С. Шаймерденова// Физика және информатика. -2004.-№1.

5 Исманова Ү. Модульдік технологияныоқушылардың шығармашылық қабілетін дамытуда пайдалану /Ү. Исманова// Математика және физика. -2003. -№6

6 Нұрпейісова Р. Физика пәнін  деңгейлеп саралап оқыту /Р. Нұрпейісова// Математика және физика. -2004. -№5.

7 Даңдықұлов А. Модульдік оқытуға кіріспе. /А. Даңқұлов// Физика және астрономия. -2006. -№1.

8 Баенова Д. Жаңа технология физика сабағында /Д. Баенова// Математика және физика. -2005. -№1.

9 Сүлейменова Р. Тестік технология /Р. Сүлейменова// Физика және астрономия. -2003. -№3.